在小學數學教學中滲透德育的思考與實踐

黃文

（重慶市合川區小沔鎮大沔完全小學 重慶 401534）

在小學數學教學中滲透德育的思考與實踐

黃文

（重慶市合川區小沔鎮大沔完全小學 重慶 401534）

《新課程標準》把德育教育放在十分重要的地位，提出小學數學在教學中應注意六個問題，其中第五點就是"結合學科特點對學生進行思想品德教育。"因此，在數學課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生能力和發展智力，還要圍繞大綱要求適時對學生進行德育教育。根據學生的實際情況和學生的心理特征，結合數學學科的特點對學生進行德育教育，這也是小學數學教師的教育教學任務。

小學 數學 滲透 德育

德育教學在學校教育中地位，這是無容置疑的，《新課程標準》把德育教育放在十分重要的地位，提出小學數學在教學中應注意六個問題，其中第五點就是“結合學科特點對學生進行思想品德教育。”著名教育家赫爾巴特曾有句名言是沒有任何“無教育的教學”。德育教學如細雨，潤物無聲，廣泛存在于各個學科教學中；學生似小草，時時得到細雨的滋潤。因此，在數學教學中也無時無刻地滲透著德育。數學教學中德育滲透，就是將德育與數學的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。在數學教學中根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，滲透愛祖國教育；愛科學教育；辯證唯物主義觀點教育；正確的學習目的性教育等內容。這樣，學生在獲取有效知識、發展自身能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物細無聲的效果。下面就自己在工作中的思考和實踐與大家交流。

一、利用數學課程中的有效資源，培養學生愛國精神

小學數學教材中有很多富有愛國主義內涵的素材，有許多許多有關數學研究的歷史資料。這些資料主要是介紹了我國古代數學家在數學研究上的貢獻和我國勞動人民運用數學知識進行生活工作的聰明智慧，不少研究長期居于世界領先水平。例如：“約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中就論述了平面圖形面積的算法”、“小數是我國最早提出和使用的”、“我國在2000多年前用算籌記數”、“約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到3.1415926～3.1415927之間人”等等。我們老師們應善于挖掘這些素材中的思想內涵，帶領學生一起分析這些資料，對學生進行祖國燦爛的數學文明史教育，激發學生的民族自豪感、使命感和愛國激情，利用數學家們的高尚事跡，在學生心目中樹立榜樣，激勵學生從小樹立報效祖國的偉大理想。

二、根據數學的學科特點，進行“學習目的”的滲透教育

學習的目的是激勵學生勤奮學習并取得良好效果的一種非智力因素，根據小學生的年齡特征和認識特點，讓學生數學學習活動中充分認識理解數學的意義和作用，向他們滲透“學習目的”教育。一是讓學生在“基礎知識教學”中聯系實際，體會學習數學實際意義和用處。如教學統計圖時，先讓學生熟悉表內的各項數值，再根據數值繪出統計圖，讓學生學習的過程中經歷了解生產和建設的快速發展的過程和情況，讓他們萌發出為祖國發展作貢獻的學習的動機。二是讓學生在實踐活動中激發對數學學習的興趣。如：教學應用題時，教師有意識地讓學生走出課堂，進行社會調查，用數學解決生活工作中的實際問題，讓學生體會到數學在社會生活中的巨大作用，激發學生的學習興趣和動機。

三、引導學生自主探索，培養探索進取精神

新課程改革具體目標之一就是強調形成學生積極主動的學習態度，倡導學生積極參與，樂于探索、勤于動手。我們教師應在數學教學中結合實際教學，培養學生獨立學習、主動探索、積極進取的精神。

在數學教學中，我們應該重視學生知識醞釀、形成的過程，引導學生自主探索、自主發現。在小學數學教學中多采用直觀教學法，增強教學直觀形象性，讓每個學生都能參與到學習活動中來，積極思考，各級參與各種教學實踐活動。教師要注意因材施教、因時施教、調動學生的學習積極性，為每一個學生提供參與學習的機會，及時鼓勵，激發學生興趣和求知欲望，讓學生主動去探索和研究。當學生取得成功、有所收獲時，教師給予肯定、贊許等正強化。當學生遇到這樣或那樣的困難時，教師要鼓勵學生克服困難、迎難而上，并及時提供支持。在這種教學過程中，能夠很好地幫助學生樹立信心，激發學生積極進取的意識，讓學生形成自主探索進取的精神。

四、挖掘數學教學中的德育因素，滲透德育教育

小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。如教學“時分的認識”，先出示教學目標，要求學生認識鐘面，會看鐘面時間，并不失時機地向學生講一些名人典故，讓學生受到要科學地安排時間，準確地掌握時間，做時間的主人，不虛度時光。又如在教學“應用題”時，結合教材內容與實際生活，出示我區新時期發展的一些數據和資料，教師不失時機地對學生進行熱愛家鄉的教育，激勵學生為家鄉的繁榮而努力學習的激情。這樣，既加強了數學與生活的聯系，又賦予數學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。因此我們將小學數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促進學生的全面發展。

在小學數學教學中滲透德育教育，有著其重大的理論意義和實踐意義，作為培養人的教師，要不斷增強德育意識，在實踐中努力探討，潛心研究，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學性的和諧統一，使數學知識教學與德育教學有機結合。在教學課參透德育時要做到自然妥貼，以潤物細無聲的方式切入，使學科內容與德育內容做到和諧統一。我相信只要在教學中，結合學生思想現實和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的，促進學生全面健康成長。

［1］朱小蔓.關于學校道德教育的思考［J］.中國教育學刊，2004（10）.

［2］付全常.淺談小學德育與教學的關系［J］.讀與寫（教育教學刊），2007（4）.