新課改下高中體育教學思路與方法創新分析

李玲

（荊州松滋言程中學 湖北荊州 434200）

新課改下高中體育教學思路與方法創新分析

李玲

（荊州松滋言程中學 湖北荊州 434200）

素質教育是指讓學生德智體美全面發展，體育作為素質教育的核心內容越來越多的被學校教育所重視，切實加強高中體育課程的教育體系，促進學生身心健康被擺在了更為突出的地位，同時隨著新的《體育與健康課程標準》（下文中簡稱為《課程標準》）和新課改在全國范圍內得推廣和應用，高中體育課程的重要性也變得更加重要。如何將《課程標準》和新課改的新的課程體系和標準落實在具體的高中體育課程中變得更加緊迫和現實。本文將依據《課程標準》和新課改的思路并且結合當前高中體育出現的具體情況為準繩，提出解決當前出現的《課程標準》和新課改難題，希望能借此進一步推動我國高中體育事業的穩步快速發展。

體育 高中 新課改

一、當前高中體育教學突出的問題

1.教師思維陳舊，仍然停留在老的“三段式”的教學模式和方法上

“一言堂、滿堂灌”作為陳舊的教學方法在相當廣的范圍內仍舊在應用。學生被動接受的局面仍然是主流。教師的思維方式沒有因為新課改和新的《課程標準》的實施而得到改變。相當比例的教師人員和學校的行政領導思想上沒有得到充分的重視，往往覺得新課改不過是整幾個新鮮詞匯，喊喊新口號。切實加強教師思維方式的轉變，使教師真正意識到高中體育在高中課程體系中的重要意義，傳統的三段式教學模式與當前全面推進素質教育大格局顯得格格不入。

2.沒有吃透和理解新課標的背后內涵

新課改更多的提出的是教師教授課程的目的，而對于“怎么教”的限制大大減少了，這就給予了教師充分的自由選擇權。切實充分把握、加強理解和探究新課改背后的深層次的目的。做好教師角色的轉變，加強體育課程的趣味性，充分對于學生的個性化體質、興趣進行充分考量，保障學生的學習活動的主體地位，盡量做到課前充分準備，課中差異化對待，課后科學評價，保證高中體育課程的有效性，而不是“走過場”，真正做到為健康而鍛煉，為提高學生身體素質而鍛煉。

3.物力和人力的匱乏使得一些好的想法和措施不能得到有效的實施

好的想法行動時常依賴于物質方面的保障，當前由于教育經費和人員素質的限制，往往使得一些良好的教學思路和創新方法得不到應用，必須的體育教學場地、必要的體育教學設施沒有得到落實，往往導致了“有制度，沒有保障，有保障沒有人員”多種復雜的情況的出現以及后續教學任務目標的順利展開。那么切實加強人員素質提高，教師隊伍老舊更新有序進行，財力物力的適度傾斜都顯得緊迫與現實。為新課改提供適度人員和物質保障，保證新課改的順利實施。

二、高中體育教學思路和創新方法的研究

1.加強教師思維方式的轉變

意識是行動指南。對教師和學校領導進行相應的課改方面的培訓，加快教師的思維方式的轉變。在思想意識上重視體育新課改，同時學校也可以借此課改機會對學校的教師進行分層次、分批次的全方位培訓，不僅僅局限于體育課程，全面加強學校教師隊伍素質的提高，推進我國素質教育的全面推進。改變以前教師主導課程，變學生為主體，切實加強學生德智體美全面發展，培養學生體育意識，同時保障了文化課程的穩步推進，將各項制度落地。

2.做好教學內容的選擇和安排，分層次教學法實施

為了適應新課改的要求，那么在教學內容的選擇上以及課堂的安排上進行相應的調整，新課改給予教師課堂安排選擇更多的靈活性。可以采取新式的分層次教學，先在教師備課時進行針對性的備課，當然這對于教師素質就有了更高的要求，課前需要大量的準備，針對不同層次的學生進行分層次的備課；其次在上課的時候，依據學生身體素質、喜好、性別等進行多層次，多角度的分層，保障分層的科學性合理性，按照預定的備課內容對學生進行差異化，個性話的教學，例如對于身體素質較差的女同學安排對抗性運動激烈性較小的項目，對于體格強魄的男同學進行運動性激烈性較強的足球、籃球等項目。分層教學法的精髓在于分層，通俗的講就是“因材施教”，通過分層次教學，不同層次的學生都得到了較好鍛煉，激發了學生鍛煉的樂趣，從根源上杜絕了部分同學厭體育的現象。

3.制定規范科學規范合理的評價體系

以往考核的體系往往是通用性的考核，考慮不到或者是考慮不全面學生個體的差異性，不能給予不同體質，不同性別學生科學規范合理的差異化考核。為了保障新課改的順利實施，指定科學規范合理的評價體系是在考核制度上進行創新，不僅僅要對全體學生身體素質評比排隊，也要對學生歷年自身的素質進行評比排隊，充分尊重《體育與健康課程標準》“健康第一”的思路，保障高中體育教學的全面推進，學生身體素質的切實提高。

4.加強物力和人力上的充分保障

為新課改提供適當的物力人力保障是非常重要的。在物力方面，學校應該加大基礎設施的建設，保障基本的體育場地和體育設施，“巧婦難為無米之炊”只有有了實際的場地，新課改才能落到實處。加強與體育部門的合作，開展適當的比賽，通過適當物質獎勵加大學生教師參加的積極性，主動性。切實提高學校主管領導對體育事業的重視，保障適當必要的授課課時數，而不是出現向文化課“讓路”的情況。同時學校的教研部門體育教師要加強理論方面的研究，指定出切實符合本校、本地學生適宜的課程大綱。

除了物質上的充分保障以外，人員的素質的提高往往也是最終的落腳點，如何引進體育方面的高素質人才，同時加強老教師經驗的指導都是極其重要的。這里，我們可以借鑒許多高校“訂單式”的培養模式，一方面保障高校的學生就業率，也可以保障教師隊伍的推陳出新的人員更替模式。高校的體育畢業生往往有著創新的思維，教學的新方法，以及適應我國當前經濟社會發展的眼光；而學校的老教師則有著多年實際的教學經驗，分析解決問題的能力。將二者有機的結合起來，凝聚在一起，一定能讓高中的體育教學事業煥發新的生機，保障新課改的順利實施。推進我國教育事業的穩步發展。

三、小結

健康的體魄是學習的基礎，為了使我國的學生全面素質的提高，全面推進學生德智體美綜合發展，我國適時的制定了《體育與健康課程標準》，面對新的教學標準，新的教學理念，如何做好思維的轉換，如何將標準轉換為實際的授課方式，值得我們深思，本文結合當前我國體育課程中出現的一些問題，再根據新課標的要求，提出了本文的一些建議，希望能夠借此為我國的教育事業盡到一些綿薄之力，促進我國體育教育事業的健康穩步發展。

［1］劉文亮.遼寧省高中特色體育項目“體教結合”的現狀與發展對策研究［D］.沈陽體育學院，2010.

［2］孫加華.關于高中體育教學有效性的探討 ［J］.文理導航 （上旬），2011，01:37.