探討多媒體課件使用和制作中的一些問題

朱伯鑫

（河北省科技工程學校 河北保定 071000）

探討多媒體課件使用和制作中的一些問題

朱伯鑫

（河北省科技工程學校 河北保定 071000）

根據平時的教學經驗，總結了多媒體課件在教學應用中的優勢與局限性。就多媒體課件制作中圖形、動畫素材的采集和處理問題展開探討。總結出：多媒體課件只是教學的輔助手段，利用好多媒體課件，加之綜合運用其他教學手段，才能提高教學水平

多媒體課件 應用 優勢 局限性 圖形動畫采集處理

在現今的教學過程中，多媒體課件占領著主導地位，它使教學內容更加直觀形象，和傳統教學相比它具有很大的優勢，但也存著不足。為了制作出優秀的多媒體課件，應如何加工多媒體課件所使用的圖形動畫素材呢？下面，就以上這些問題進行探討。

一、多媒體課件的定義：

多媒體課件簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創作人員根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品［3］。

二、多媒體課件的特點：

之所以多媒體課件在教學中應用的越來越廣泛，是因為其具有以下幾個鮮明的特點：

（一）表現力豐富：多媒體課件不僅可以逼真地表現多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動直觀的表現。這樣，就使原本艱難的教學活動變動簡單、豐富。

（二）交互性強：多媒體課件很好的調動學生學習積極性，讓學生親身參與到教學中來。

（三）共享性好：以網絡、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，學習的時間和地點可以根據個人情況加以選擇。

三、多媒體課件在教學應用中的效果：

通過多年的實踐和思考，我總結了多媒體課件在教學實踐應用中的優勢和局限性。

（一）優勢：

1.有利于提高教學的效率。通過演示多媒體課件，將教學內容呈現出來，節省了授課時的板書時間。另一方面，豐富多彩的課件能刺激視聽覺，起到激發學生的興趣集中學生注意力的作用，提高了學生的聽課效率。

2通過形象的呈現教學內容，培養學生思維能力。傳統的課堂教學模式，以教師講授為主，學生只是被動的去聽課，思維能力得不到鍛煉。因此如何利用課件激發學生的參與意識和主動思考的熱情，是上好實踐課的關鍵。例如：3DsMAX車削課程中，無法利用傳統的板書表現出車削的過程。但是利用多媒體動畫，可真實的將車削過程展現出來，這樣就大大激起了學生學習的興趣和熱情。

（二）局限性：

1.多媒體課件的依賴性。由于多媒體課件的共享性，有些教師忽略的對教學的研究，一味依靠多媒體課件，反而降低了自己的教學水平。

2.片面強調視覺沖擊。有些教師的課件，穿插著一個個小動畫，一組組復雜藝術字體標題，再加上五顏六色的背景，看起來一片熱鬧，卻沒有對課件的內涵進行研究和呈現。這種做法實際上會極大地分散學生的注意力，不僅沒有提高課堂教學質量，反而影響了整體教學效果。

3.多媒體課件質量參差不齊。有些教師自編的多媒體課件依然屬于傳統的板書數字型的。這類課件實際上是代替黑板上板書的幻燈片，大多數課件還缺少一個能啟發學生思考、引起學生思維共鳴的場景呈現和能觸發學生空間想象能力、幫助學生完成知識構建的解析性的演示動畫，而這二個恰恰是一個好的課件應該具有的核心和靈魂。缺少了這二個核心的教學課件在教學中根本發揮不了多媒體技術的優勢。［1］

四、多媒體課件中的圖形、動畫素材的采集和處理

采集和處理大量多媒體素材是制作高質量的多媒體課件的決定性因素之一，在多媒體素材中，圖形、動畫是應用最多，也是制作較為困難的素材。

（一）圖形的采集與處理：

1.圖形的采集：

在現今多媒體課件制作中，圖形的采集方法有一下幾種方法：（1）用繪圖工具進行繪制：常見的繪圖軟件主要有Photoshop、CorelDraw等，三維圖片可以用3DsMAX進行繪制；（2）使用相機（手機攝像）進行圖形的采集；（3）使用掃描儀掃描圖形；（4）屏幕截圖；（6）網絡圖形的下載等。

2.圖形的處理：

通過各種途徑獲取的圖形素材，往往需要加工處理才能運用到多媒體課件中。一般使用Photoshop和CorelDraw對圖形進行處理。處理內容一般包括：（1）對圖形進行剪切、粘貼、合并來修改圖形尺寸或內容；（2）對圖形的亮度、對比度等圖形屬性的調整：（3）利用軟件修改圖形效果，實現不同的藝術效果，如暈光，波紋等效果。

（二）動畫的采集與處理

動畫其實是圖形的動態組合，一般還配有背景音樂。

1.動畫的采集方法主要有：（1）用動畫制作軟件如Flash進行動畫創作；（3）用影音軟件進行動畫截取和采集；（4）用錄屏軟件采集屏幕動畫；（5）從網上下載動畫素材；（6）從隨書素材光盤中采集。

2.動畫的處理：

在多媒體課件制作中，一般使用Flash或Premiere對動畫進行處理。動畫處理內容一般包括：（1）對動畫進行剪輯來修改動畫內容；（2）對動畫背景音樂進行處理；（3）轉換動畫格式。一般從網絡下載的動畫素材，格式為FLV，不能直接用premiere進行處理，需要用格式轉換軟件如格式工廠，轉換動畫素材格式，一般轉換為AVI格式；（4）利用軟件添加特殊效果，如淡入淡出，轉場動畫等。

總之，根據教學內容，將平時采集的圖形，動畫素材進行修改，靈活的運用到多媒體課件中去，在用心研究課件的內涵，便可以制作出優秀的多媒體課件。［2］

五、小結

綜上所述，以多媒體課件為核心組成部分的計算機輔助教學，在教學應用中有明顯的優勢，但也存在局限。其中多媒體課件的制作，就要考慮各種素材在課件的合理搭配和加工處理，才能使之更好地為教學服務。我們必須清醒地認識到：在實際的教學實踐中，不唯“多媒體課件”獨美，綜合運用各種教學方法和教學輔助手段，配合最科學的教學理念才可以實現教學質量的穩步提高。

［1］李堯斌、楊應迪.看多媒體教學的優缺點［J］.科技信息（科學教研），2008，（19）.

［2］師書恩.計算機輔助教學［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［3］好搜百科 http://baike.haosou.com/doc/6334201.html.