關(guān)于技工學(xué)校一體化教學(xué)改革的實踐與分析

白亞紅武 龍

（1.西安石油化工技工學(xué)校 陜西西安710065；2.陜西精誠安全技術(shù)服務(wù)有限公司 陜西西安710054）

關(guān)于技工學(xué)校一體化教學(xué)改革的實踐與分析

白亞紅1武 龍2

（1.西安石油化工技工學(xué)校 陜西西安710065；2.陜西精誠安全技術(shù)服務(wù)有限公司 陜西西安710054）

隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展和各種先進科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，石油化工教育作為一門基礎(chǔ)教育，被廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)和人們的生產(chǎn)中。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，技工院校開展了石油化工教育課程的教學(xué)。但是由于技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣差異較大，傳統(tǒng)的石油化工教育課程教學(xué)模式和理念達不到理想的教學(xué)效果，因此有必要將一體化教學(xué)模式和理念引入到技工院校石油化工教育的教學(xué)中來，以充分挖掘技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，全面提高技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

石油化工教育 技工院校 一體化教學(xué)

我國的技工院校的主要職能是為我國社會現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞木哂幸涣骷寄艿膶I(yè)人才，但是目前我國技工院校的學(xué)生生源素質(zhì)比較差，盡管同大專以及普通高中學(xué)生相比，技工院校學(xué)生的動手能力和智力并不低下，但是他們的文化基礎(chǔ)水平普遍較低。加上我國的技工學(xué)生普遍面臨著專業(yè)技能與文化基礎(chǔ)課、職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書孰重孰輕的雙重矛盾，“雙師型”教師在我國的技工院校中也比較切缺乏，因此在技工院校的石油化工教育課程的開展中，學(xué)生在教師滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下，很容易產(chǎn)生倦怠心理，提不起對石油化工教育課程的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上常常會出現(xiàn)學(xué)生在下面睡覺和玩游戲的現(xiàn)象。在這種情況下，應(yīng)該針對技工院校學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合石油化工教育課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，全面綜合地培養(yǎng)技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及專業(yè)知識，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技能型人才。本文主要從以下幾個方面對一體化教學(xué)模式的應(yīng)用進行探討。

一、傳統(tǒng)石油化工教育的不足與成因

（一）教學(xué)方式老套，不能吸引學(xué)生

受傳統(tǒng)中國式教學(xué)的影響，論教育無論在“教”還是“學(xué)”的模式上都有很多的問題，這些問題也不可避免地出現(xiàn)在石油化工教學(xué)中。理論上的學(xué)習(xí)，“填鴨式”、“死記硬背”都是典型特點，這種方式的教學(xué)很令學(xué)生反感，他們不愿意聽理論課，就會更覺得理論課太難，從而就不能有興趣學(xué)習(xí)課程，在理論上也無法達到新高度，也就不可能成長為真的高素質(zhì)的技能人才。那這樣我們技工石油化工課程的目標(biāo)設(shè)置，還有相應(yīng)課程的設(shè)置不就白費心了嗎？所以我們必修要選擇更新穎的方式教學(xué)，使學(xué)生能長久的維持一個學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生自身條件不足

在我國技工的學(xué)生，普遍是初中畢業(yè)后就到技工學(xué)校就讀的，他們接受的文化教育還不夠，更別說大部分的技工學(xué)生都還是初中學(xué)校里學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)都很差的那一類學(xué)生了。他們幾乎都存在著“對學(xué)習(xí)不感興趣”，“毅力極差”，“不成熟，叛逆嚴(yán)重”，“不喜歡思考”等特點。讓這樣一群人轉(zhuǎn)而認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能其實很困難。專業(yè)知識往往需要更大的興趣才能把精力集中過來。實踐是一個很好吸引技工學(xué)生的方法，實踐和理論的強力結(jié)合顯得尤為重要了。還有學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力很不夠，像在學(xué)習(xí)石油化工基礎(chǔ)知識的時候是很分散、時間上也是斷斷續(xù)續(xù)的，難度也較大，在這里的學(xué)習(xí)時，學(xué)生不能自己做整合是不可能學(xué)好這部分知識的。

（三）理論和實踐課程的不夠統(tǒng)一

傳統(tǒng)的石油化工教學(xué)的離亂課程和實踐課程屬于是各自成系，相互間聯(lián)系不多，甚至還有脫節(jié)的現(xiàn)象，而且各自還有自己的學(xué)習(xí)策略。他們在教學(xué)的目的、方法和內(nèi)容上都各自為戰(zhàn)，有的還相互背離，十足的沒有很好的契合，不太適合技工學(xué)生的學(xué)習(xí)。使得車間實習(xí)或者實驗室模擬與離亂課程的脫離，不僅不能幫助學(xué)生熟悉和熟練基礎(chǔ)知識和技能，還有很大可能造成學(xué)生的知識系統(tǒng)的紊亂，越學(xué)越亂。所以我們在教學(xué)中要盡量地把理論課程和實踐課程結(jié)合起來，這就要求老師自身理論知識扎實，實踐技能過硬，還要現(xiàn)場組織能力優(yōu)秀。然而這些卻恰恰是傳統(tǒng)的老師們的缺點。實踐與理論在時間還有地點上都不能很好契合，也難怪學(xué)生學(xué)不好了。

二、技工石油化工一體化具體要求

石油化工教學(xué)要求學(xué)生掌握新的技術(shù)，在理論知識的基礎(chǔ)上加強實踐，還有做好問題記錄筆記，能做交流報告，能寫具體實踐方案，能自己分析數(shù)據(jù)等。從這些要求我們不難發(fā)現(xiàn)，石油化工教育是要求學(xué)生直接接軌社會工作的，要培養(yǎng)的人是能直接參與工作，并能獨立完成工作的。所以可見技工石油化工的教育，一定是注重理論和實踐的結(jié)合的，并且實際的工作實踐尤為重要。

三、技工石油化工一體化的具體實踐

（一）“一體化”教學(xué)是實現(xiàn)模式和條件

“一體化”教學(xué)就是要把專業(yè)課程和實踐實習(xí)課程結(jié)合起來，不僅要求教學(xué)場所的轉(zhuǎn)變，還要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主體的教學(xué)。圍繞實踐學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)與用相互融合。有針對性地教和學(xué)，突出實際的操作訓(xùn)練。這些都還需要一定的條件：一是，要擁有相匹配的教學(xué)硬件設(shè)施。石油化工專業(yè)主要包括兩方面（教學(xué)場地和實訓(xùn)設(shè)備）。像教學(xué)場地的幾倍設(shè)施要求有多媒體播放器，還有用作演示用的教學(xué)器材（如檢測所需的儀器、儀表、工具箱等），最重要的是有適合實訓(xùn)操作的多功能綜合教室。只有保證了這些基礎(chǔ)設(shè)施完備才可以保證教學(xué)工作的正常進行。我們還可以同企業(yè)合作，設(shè)置特色班。專門設(shè)置他們的教學(xué)教室。我們可以和相關(guān)的公司一起開設(shè)特色班，這樣既引進資源，為學(xué)校的實習(xí)和實力還有經(jīng)濟帶來益處，還能供給學(xué)生就業(yè)的機會。一舉多得，何樂而不為呢？

二是，軟件設(shè)施。要求能適應(yīng)理論和實踐雙教學(xué)的老師，只有高水準(zhǔn)的老師才可以把準(zhǔn)確的知識傳遞給學(xué)生。“雙師型”的老師得以配備，加上適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)方式，才可以讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。那這樣的教師可以怎么培養(yǎng)呢？在導(dǎo)向型的教學(xué)中，強調(diào)教師一定要有實踐經(jīng)驗?zāi)芰蛯I(yè)知識。在師資的培養(yǎng)方面我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：1、在校外進修學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？梢栽趪鴥?nèi)國外選擇一定的培訓(xùn)班，進行進修學(xué)習(xí)。2、在社會企業(yè)中頂崗實習(xí)。針對性地選擇企業(yè)，與那些和學(xué)校專業(yè)有密切關(guān)聯(lián)，有領(lǐng)先優(yōu)勢技術(shù)的社會企業(yè)合作。學(xué)校定期派遣部分中青年教師進到合作企業(yè)的廠區(qū)頂崗實習(xí)，必定會取得一定的成效。3、在校內(nèi)培養(yǎng)。規(guī)定老老師必須幫助和引導(dǎo)新老師，有經(jīng)驗的老師傳授無經(jīng)驗老師。近幾年學(xué)校開始實行“青年教師導(dǎo)師制”，利用老師們寒暑假的時間開辦了培訓(xùn)班，讓青年教師們能夠最快速地成長起來。另外還可舉行各類相關(guān)競賽等，能有效地促進教師之間學(xué)習(xí)和交流，創(chuàng)建良好的教學(xué)和研究風(fēng)氣。

（二）建立方面全面的學(xué)習(xí)資料庫

我們要培養(yǎng)的人是能自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的人，我們要提供給他們機會和平臺去自己獲取知識。讓他們在日后的學(xué)習(xí)、生活還有工作中遇到問題也能通過自己努力盡可能地解決問題。我們需要建立的學(xué)習(xí)資料庫必須要包含以下這些組成部分：1、圖書館。圖書館就要求有實體的參考書、行業(yè)內(nèi)雜志等；再有就是電子資料室，由于科技進步，信息時代的到來，電子閱讀早已成為最流行的月度方式，而且環(huán)保，方便，快捷。有很多的知名雜志也都有電子雜志版本。圖書館的建立，就可以給學(xué)生提供一個全方位了解石油化工的專業(yè)知識，了解不同類型的設(shè)備和機型的地方。圖書館還可以提供給學(xué)生各種的工具書，其他方面的書籍，供給學(xué)生查閱翻看，真正做到為培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)而準(zhǔn)備。2、工具模型儲備。就想化學(xué)物理實驗一樣，有專門的藥品和儀器儲備，那石油化工也一樣的道理，也需要有專門的實驗?zāi)Ｐ秃凸ぞ撸闷返鹊膬鋫}庫，保證充足的量，隨時需要跟新物件的時候能找得到，工具不合適時能找得到替代的。這樣的學(xué)習(xí)資料庫的應(yīng)援下，一定可以不給學(xué)生很多的自主學(xué)習(xí)動力。

（三）教材模塊化

采用一體式教學(xué)模式應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的要求統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、大綱統(tǒng)一以及進度統(tǒng)一的模式，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會對專業(yè)技能人才的需求對教材進行一定的模塊化處理，將石油化工教育中的教材內(nèi)容根據(jù)企業(yè)實際項目劃分成不同的模塊，如有關(guān)企業(yè)服務(wù)和商品的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁網(wǎng)站的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及維護、品牌策劃推廣等，這樣學(xué)生通過對各個模塊的學(xué)習(xí)能夠更加明確未來具體的職能技術(shù)要求。這樣學(xué)生在的每一堂課中能夠明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，而且使得學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)具體化和細化。學(xué)生在學(xué)完當(dāng)堂課程之后能夠很好地根據(jù)理論知識指導(dǎo)并練習(xí)實踐操作，有利于提高學(xué)生的動手能力自學(xué)能力。學(xué)生在將理論知識同實踐操作技能很好地結(jié)合起來后，也能增加對石油化工教育課程的學(xué)習(xí)自信心和興趣，從而使該課程的教學(xué)效果事半功倍。

（四）實行賞識評價

在技工院校石油化工教育課程教學(xué)中引進一體化教學(xué)模式還應(yīng)該以人為本，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和狀況，及時對學(xué)生進行賞識評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的進步和優(yōu)點，抓住每個機會激勵和鼓勵學(xué)生。教師應(yīng)該對全部的學(xué)生做到一視同仁，平等對待。教師可以在日常的教學(xué)過程中將全班學(xué)生進行分組。通過小組學(xué)習(xí)、討論和競賽活動等，幫助照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同時對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行進一步的強化和鞏固。通過對學(xué)生的分組，能夠及時對學(xué)生實習(xí)賞識制度，能在很大程度上提高學(xué)生的主觀能動性學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力以及交際能力等。

結(jié)語：

石油化工課程作為我國技工教育中的一個重要科目，是立足于當(dāng)下社會需要和發(fā)展的，它的教育工作怎么做好是我們教育非常關(guān)心的問題之一。在探究其“一體化”教育的路上我們還有很多的工作需要做，這個工作建設(shè)卻不可或缺。期望石油化工“一體化”教學(xué)得以很好地實現(xiàn)，期待技工石油化工教育能夠為社會輸出更多的符合社會需求的人才。

［1］楊舒香.關(guān)于技工學(xué)校一體化教學(xué)改革的實踐與探討 ［J］.職業(yè)，2012，05:58-59.