民族地區(qū)中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以龍勝各族自治縣為例

凌欣慈

（桂林電子科技大學(xué) 公共事務(wù)學(xué)院 廣西桂林 541004）

民族地區(qū)中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以龍勝各族自治縣為例

凌欣慈

（桂林電子科技大學(xué) 公共事務(wù)學(xué)院 廣西桂林 541004）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。作為人生觀和價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體，在中小學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無疑是一項(xiàng)奠基工程。龍勝各族自治縣在開展中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作不夠成熟，還存在著缺乏教育經(jīng)費(fèi)投入和極強(qiáng)的示范性教師引領(lǐng)隊(duì)伍以及實(shí)踐交流平臺(tái)較少等問題。本文結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和現(xiàn)有的研究成果，提出了相對(duì)應(yīng)的對(duì)策和建議。

民族地區(qū)中小學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育

青少年是祖國(guó)的未來，是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)人和接班人，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任，需要他們來完成。民族地區(qū)中小學(xué)校是民族地區(qū)未成年人健康的搖籃，是孕育希望的園地。在新的歷史條件下進(jìn)一步加強(qiáng)培育與踐行中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著極強(qiáng)的重要性和必要性。

一、目前龍勝中小學(xué)生開展培育工作的基本情況

龍勝各族自治縣，隸屬于廣西壯族自治區(qū)桂林市，位于自治區(qū)東北部，地處越城嶺山脈西南麓的湘桂邊陲。全縣總?cè)丝诩s17萬，其中少數(shù)民族12.88萬人，現(xiàn)居境內(nèi)民族達(dá)10種之多，占總?cè)丝诘?7.22%。目前該縣有中小學(xué)121所，在校生38210人。近年來，龍勝教育局堅(jiān)持把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程，擺上全局工作的突出位置。經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)、教育，縣中小學(xué)生展現(xiàn)了健康向上的人生追求和精神風(fēng)貌。但是由于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作目前處于開始發(fā)展階段，很多政策制度尚不夠完善，少數(shù)學(xué)生和老師認(rèn)同感有所偏差。

筆者共調(diào)查了桂林市龍勝3所中學(xué)和5所小學(xué)，分別為龍勝中學(xué)、初級(jí)中學(xué)、民族中學(xué)、龍勝小學(xué)、希望小學(xué)、馬堤小學(xué)、三門小學(xué)、龍坪小學(xué)。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出的時(shí)間及基本內(nèi)容回答正確的人數(shù)占比重為：龍勝中學(xué)、龍勝小學(xué)各占62.5%和48.3%，龍坪小學(xué)占6.2%，龍勝中學(xué)和龍勝小學(xué)認(rèn)知度較高，龍坪小學(xué)認(rèn)知度最低。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，龍勝中學(xué)及龍勝小學(xué)公開發(fā)表關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)、踐行文章各三百余篇，但學(xué)生認(rèn)知度較低；民族中學(xué)、初級(jí)中學(xué)、馬堤小學(xué)、三門小學(xué)宣傳學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要負(fù)責(zé)部門不明確，僅有少量專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，宣傳學(xué)習(xí)效率低下；希望小學(xué)、龍坪小學(xué)僅靠縣宣傳團(tuán)每學(xué)期一宣講學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無經(jīng)費(fèi)，積極性差。

二、培育工作存在的主要問題及原因分析

（一）教育經(jīng)費(fèi)投入不足，投入不均。

在筆者的實(shí)地調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋，如：龍坪小學(xué)校舍破爛不堪，在校圖書不到200冊(cè)；希望小學(xué)教學(xué)設(shè)備仍為一塊黑板加一個(gè)小小的粉筆盒等。相比之下，龍勝中學(xué)辦學(xué)條件較為優(yōu)越，幻燈機(jī)、投影儀、電腦等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)硬件設(shè)施較為完善。縣教育局對(duì)教育的投入普遍存在不足，且不均衡。造成這種狀況的原因有：一是龍勝經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，投入資金較低。二是縣里中小學(xué)校在校人數(shù)多，教育資源偏重縣城。三是偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校很多為私人善款籌建，無教育資金分配指標(biāo)。

（二）教師隊(duì)伍示范引領(lǐng)力度低，道德教育體系不完善。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容產(chǎn)生種種片面認(rèn)識(shí)，沒有在各個(gè)中小學(xué)校建立起完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。62.8%的教師不能能將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字”完整復(fù)述出來，22.6%的教師對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi)容”“不太了解”，只有6.2%教師能完成復(fù)述并深刻理解其內(nèi)涵。在希望小學(xué)及龍坪小學(xué)條件較貧苦的學(xué)校，全校只有兩三個(gè)教師，沒有專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)教育的部門或個(gè)人。因此造成社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)生的培育踐行道路上呈亞健康狀態(tài)發(fā)展。

（三）缺少長(zhǎng)效學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，各校培育工作較為孤立。

各中小學(xué)校在進(jìn)行培育工作中，僅有龍勝縣教育官網(wǎng)提供共同公開發(fā)表學(xué)習(xí)文章平臺(tái)。許多偏遠(yuǎn)的中小學(xué)校因無網(wǎng)絡(luò)、電腦等基礎(chǔ)設(shè)施而基本處在無網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)，政府網(wǎng)站上的宣傳內(nèi)容及文章很少接觸或者完全接觸不到。無法與其它中小學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，只能單純寄托于縣宣傳團(tuán)每學(xué)期的宣講教育、《今日龍勝》報(bào)紙等純傳播教育工具，未能形成良好互動(dòng)交流。

（四）家庭教育影響，社會(huì)道德風(fēng)尚標(biāo)偏失，拜金主義、享樂主義的消極影響。

家庭教育是孩子教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，父母的言談舉止孩子的價(jià)值觀有著非常重要的影響。那么龍勝的家庭教育現(xiàn)狀如何呢？據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，大批農(nóng)民選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工，有86%孩子由落后于時(shí)代的祖父母代管，造成符合時(shí)代要求的家庭教育的缺失。此外，隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，社會(huì)上出現(xiàn)一小部分拜金主義、享樂主義的歪風(fēng)現(xiàn)象。中小學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不成熟，面對(duì)社會(huì)上一些黃色信息、不健康的網(wǎng)吧和一些低級(jí)趣味的漫畫小說的誘惑，還沒有較強(qiáng)的自制能力。以至于一些中小學(xué)生思想道德下滑，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至走上犯罪道路。

三、進(jìn)一步做好培育工作的相關(guān)建議及對(duì)策

要解決教育經(jīng)費(fèi)不足，投入不均等問題。全縣應(yīng)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，縣教育局應(yīng)加大對(duì)教育的支出，設(shè)立培育工作專項(xiàng)資金。在發(fā)展縣中小學(xué)校引領(lǐng)作用的同時(shí)，兼顧偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的中小學(xué)校，適當(dāng)分配資金。對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校，應(yīng)立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)，將教育資源合理投放到辦學(xué)條件較差的鄉(xiāng)村中小學(xué)校。

針對(duì)教師隊(duì)伍示范引領(lǐng)度低，道德教育體系不完善的問題。應(yīng)當(dāng)組織教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程培訓(xùn)，增加教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀考核的制度，增強(qiáng)教師的認(rèn)知度。建立完善的道德教育體系，做到責(zé)任倒部門、責(zé)任倒個(gè)人。

建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開展每月各校交流學(xué)習(xí)大會(huì)。進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)交流。并大力開展縣級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，如組建志愿服務(wù)隊(duì)、經(jīng)常組織學(xué)生參觀博物館，學(xué)習(xí)和感受先進(jìn)人物行為事跡和道德品質(zhì)。

應(yīng)著力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)。多元化的價(jià)值觀給中小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來迷茫和混亂，家庭、社會(huì)的消極現(xiàn)象、陰暗面直接沖擊中小學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀生成。因此，要發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要?jiǎng)?chuàng)建健康和諧的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，加大力度整治網(wǎng)吧、違法電子游戲廳等，建好青少年校外活動(dòng)基地。最后，要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，家長(zhǎng)以身作則，樹立正確的家庭教育觀念。

［1］韓振峰.社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)要求.光明日?qǐng)?bào)，2015-05-07.

［2］中共中央辦公廳.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見 ［M］.北京:人民出版社2014年出版.

［3］十八大報(bào)告.2014-09-13.