論高職院校通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革

閆海煜

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院 重慶 401331）

論高職院校通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革

閆海煜

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院 重慶 401331）

隨著現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，高職院校的專業(yè)教學(xué)為了適應(yīng)社會需要面臨著改革的重重壓力，特別是如通信類專業(yè)等操作性很強(qiáng)的專業(yè)。必須認(rèn)識到現(xiàn)行教學(xué)模式中存在的問題，才能采取相應(yīng)的改革措施，提高高職院校通信教學(xué)的整體水平，使學(xué)生在課堂上獲益更多，有助于他們更加順利地走上工作崗位。

高職 通信 教學(xué) 改革

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，通信類專業(yè)可謂是最熱門的專業(yè)之一，因此進(jìn)修通信專業(yè)的人也越來越多，特別是在具備很強(qiáng)職業(yè)指向性的高職院校，通信類專業(yè)的招生人數(shù)近些年來都呈現(xiàn)遞增趨勢。但是與此同時，高職院校通信專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式等都明顯滯后于社會發(fā)展，成了通信專業(yè)發(fā)展的絆腳石。

一、高職院?，F(xiàn)行教學(xué)模式缺陷

在目前的教學(xué)模式中，通信類課程有著明顯的不足之處，具體體現(xiàn)以下幾個層面：

（一）辦學(xué)經(jīng)驗不足造成的體制缺陷

很多高職院校在其形成發(fā)展的過程中與普通高校有著較為明顯的教學(xué)差距，特別是現(xiàn)在的很多高職院校是從以前的中專院校升格而來，對專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)體制管理都沒有足夠的經(jīng)驗，結(jié)果只能勉強(qiáng)維持教學(xué)秩序，徒有其表，對課程的具體內(nèi)容還停留在非常淺顯的層面。一方面，教學(xué)方法沿襲中專院校的傳統(tǒng)，停滯不前；另一方面，很多高職院校一味仿照高校，如此照搬模式，不符合高職院校的具體情況，也不利于高職院校的發(fā)展。

（二）專業(yè)課程特點(diǎn)造成的教學(xué)困境

通信類專業(yè)課程往往理論性很強(qiáng)，如《通信原理》一課，幾乎全部都是邏輯性的推理和演繹，而高職院校的學(xué)生往往文化課水平不強(qiáng)，對邏輯推理能力不能很好的把握，在上這類課程時有時顯得手足無措。一方面固然是因為課程本身的原因，另一方面也有師生方面的因素。針對這一點(diǎn)，需要著手解決的是如何讓學(xué)生更好地理解通信理論。此外，系統(tǒng)性很強(qiáng)也是通信課程的一大特點(diǎn)，很多知識點(diǎn)是連接在一起的，而不是分散，這樣就要求掌握系統(tǒng)的理論知識才能完整地理解通信課程內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

在新時代環(huán)境下，教師的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要手段，如果教學(xué)方法不當(dāng)，很難引起學(xué)生興趣。在目前，傳統(tǒng)的通信教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展，為了應(yīng)對新形勢，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，其中最重要的就是增加實驗操作的部分，采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式，集中訓(xùn)練學(xué)生的動腦能力和動手能力，使得學(xué)生在掌握理論知識的同時能夠?qū)⒗碚撝R化為實際能力，正確地進(jìn)行實驗操作。

二、通信教學(xué)改革具體方向

認(rèn)識到高職院校現(xiàn)行通信教學(xué)體制中的問題，必須采取相應(yīng)的解決措施，改變現(xiàn)行模式中的不足之處，才能使通信課程適應(yīng)現(xiàn)實需要和時代發(fā)展，使學(xué)生收獲需要的通信知識和通信技能，更好地適應(yīng)社會崗位的需要。

（一）形成合乎實際的改革體系

首先，必須認(rèn)識到高職院校通信改革是一項系統(tǒng)化的工程，包含了課程設(shè)置、教學(xué)方法等各個層面，還需要結(jié)合社會崗位的實際需要調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)的各個方面，以求為學(xué)生提供最到位的教學(xué)體制。其次，才能在這一完整的改革體系中，循序漸進(jìn)地采取個個突破的方法，逐步改善現(xiàn)行體制的缺席，完善通信類教學(xué)。具體而言，必須加強(qiáng)通信基礎(chǔ)課程教學(xué)，從教材的選擇到課程的設(shè)置都應(yīng)作出調(diào)整，一切以現(xiàn)實的需要為主。此外還要聯(lián)系社會崗位需要的實際，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，從實際操作中訓(xùn)練通信管理的基本技能。最后，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供更加廣闊的選擇空間，力求能夠做到優(yōu)化學(xué)校體制來滿足學(xué)生需要?？傊?，改革不可能一蹴而就，必須經(jīng)過一個逐步完善的過程。

（二）考慮學(xué)生需求，合理設(shè)置課程

通信技術(shù)的特點(diǎn)是涉及的知識面非常廣，理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)生很容易在這其中游離，而無法很好地掌握具體的知識和技能。第一，考慮到通信類專業(yè)的就業(yè)指向，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)技能的教育，因為很多學(xué)生在面臨就業(yè)問題時，良好的計算機(jī)操作技術(shù)是一項基本素質(zhì)，計算機(jī)操作水平與通信技術(shù)是密切相關(guān)的；第二，優(yōu)化課程設(shè)置。目前很多高職院校的課程設(shè)置并不到位，存在著課程概念模糊、重復(fù)等情況，為此學(xué)校必須采納專業(yè)教師的意見，最大限度地優(yōu)化通信課程設(shè)置，力求使學(xué)生能夠獲得更多的專業(yè)知識和技能，撤銷一切徒有其表的課程，實行分模塊教學(xué)，將通信課程需要教授的內(nèi)容進(jìn)行分模塊管理，將每一步都落到實處。目前我院移動通信技術(shù)專業(yè)的師資力量較為薄弱，年輕老師居多，優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容尤為重要。以電路分析為基礎(chǔ)，模擬電路、數(shù)字電路、通信電子線路為后續(xù)課程的電子電路模塊。本模塊課程要求理實一體化，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，最終達(dá)到“教學(xué)做”一體、“德智技”兼顧。

（三）改革教學(xué)方式及方法

上文已經(jīng)提到，通信課程的理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，因此對學(xué)生的邏輯能力要求很高，而高職院校的學(xué)生往往很難完整地接受課堂知識。為此，教師必須改革教學(xué)方式方法，采用更多創(chuàng)新教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生思考。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的通信課程教師，好的教師是課程效率的必要保證；其次，在具體的教學(xué)方法層面，教師必須多加學(xué)習(xí)通信課程教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)以理論為主的講授模式，而將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，一切以學(xué)生對知識的接受能力為主，力求能夠?qū)⒅R重難點(diǎn)簡單化，形象化，讓學(xué)生能夠更好地掌握通信課程的具體知識，更好地將這些知識應(yīng)用到具體操作中。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校通信類課程教學(xué)有自己的特點(diǎn)，為了應(yīng)對新形勢的需要必須認(rèn)識到現(xiàn)行體制中的不足，進(jìn)行合理的教學(xué)改革。其中現(xiàn)行教學(xué)模式的不足之處主要體現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)驗不足造成的體制缺陷、專業(yè)課程特點(diǎn)造成的教學(xué)困境以及教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葘用妫鄳?yīng)的解決措施則是形成合乎實際的改革體系、合理設(shè)置通信課程和改革教學(xué)方式及方法。如此，才能使高職院校的通信類課程逐步邁入更好的發(fā)展態(tài)勢，并在不斷的改進(jìn)中提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

［1］趙樹平.通信工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革探索［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報，2007（6），22-23.

［2］李鑫.高職類通信工程專業(yè)課程體系職業(yè)化變革［J］.科技信息，2010（20）

閆海煜（1981-），男，漢族，陜西勉縣人，在讀碩士，講師，主要研究領(lǐng)域：電子技術(shù)、通信技術(shù)