如何提高初一數學后進生學習能力的探究

陳妹紅

（浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮中學 浙江紹興 312028）

如何提高初一數學后進生學習能力的探究

陳妹紅

（浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮中學 浙江紹興 312028）

在新課改背景下，學校教育發生了較大的變革，逐步從狹窄的應試教育朝著素質教育的方向發展，這就對教師的教學方法和教學理念有了更嚴格的要求，也在一定程度上加大了教學難度。從當前的情況來看，小升初后，在教材內容、教學要求和學習方法等方面的原因，學生在初中學習中將會存在著較大的分歧，要實現學生的良性發展，就必須要采取有效的措施提升后進生的學習能力。本文就以此為中心，結合工作實際，對當前初一數學教學中如何提升后進生的學習能力進行分析。

初一數學 后進生 學習能力 提升方法

后進生，即較其他學生而言在學習成績和思想品德層面暫時處于落后狀態的學生。后進生會在學習的過程中產生逆反心理，影響到其今后學習成績的提升，也會給整體教學水平的提升帶來影響，為此，必須要結合后進生的實際情況科學應對。本文就在分析初一年級數學后進生產生原因的基礎上，分析提升提學習能力的措施。

一、初一數學后進生產生的原因

在義務教育階段，數學后進生占有較大的比例，一些生源素質較差的普通中學中，數學后進生的情況更是令人擔憂。通過調查發現，初一數學后進生產生的主要原因表現在以下幾個方面。

第一，缺乏過硬的基礎知識。和其他學科不同，數學是一門體系嚴謹的學科，其講求的是運算精確性和邏輯嚴謹性，這就要求學生必須要具有扎實的數學基礎，才能夠在學習中得心應手。但是從目前初一后進生的表現情況來看，其缺乏過硬的小學數學基礎知識，在初一數學學習中不能夠形成體系，一些該記住的知識沒記住。加之小學數學學習中偏向于單項的思維模式，只注重結果而少問原因，而初中階段更加強調過程的嚴謹，學生思維方法沒有及時轉變，會影響到數學的學習能力。

第二，小升初后學生對環境缺乏適應性。一般情況下，小學數學課程內容簡單，進入到初中以后，無論是從學習內容、學習范圍還是學習方法上，都和小學有著很大的差距，復雜程度明顯提升。因此小學數學基礎本身較差的學生在進入到初一以后，對環境不夠適應，使其本身較差的數學成績更落后，這是后進生產生不容忽視的原因。

第三，心理及生理的變化也是后進生產生的原因。小學升入初中后，學生會在心理上和生理上都發生較大的變化。通常情況下，初一的學生都在13歲左右，這個年齡段的學生正處于有意識記向意義識記的方向轉變，思維方面則從具體思維向抽象思維的方向轉變，但是一些學生對于這些轉變不能較快的適應，時間久后就會跟不上教學的要求，降低了學習能力，成為后進生。

二、提升初一數學后進生學習能力的措施

每個班級中都會有后進生，在實際教學的過程中，老師不僅需要注重對優秀學生的培養，更需要多鼓勵后進生，激發他們的學習動力，提升學習能力，實現班級整體水平的提高。上文中從三個主要方面分析了當前初一數學后進生產生的原因，本文就以此為基礎，對提升后進生學習能力的具體措施進行分析論述。

第一，做好小升初的銜接。要提升初一數學后進生的學習能力，必須要做好小學升初中的銜接工作，不僅是知識上的銜接，還必須要做好學習方法的銜接。初中數學最為顯著的特點就是具有嚴密性、邏輯性和系統性，數學中舊知識往往是新知識的基礎，而新知識也是對舊知識的鞏固和發展。所以說，對于初一后進生來講，必須要在結合數學內容的基礎上，做好知識上的銜接工作，既需要鞏固小學中的舊知識，又需要將其和初一的新知識相結合，這樣才能夠有效的提升后進生的學習能力。

學習方法上的銜接，則必須要講求策略。在小學中，較長使用的教學方法就是簡單模仿和死記硬背，老師不注重對課本功能的深層次挖掘，違背了數學教學的嚴謹性和系統性。所以說，升入到初一以后，在教學方法上一定要進行創新，做好銜接工作，循序漸進，使學生能夠慢慢的適應初一數學教學的方法和模式，幫助學生用科學的態度和方法去進行數學學習，更好的提升后進生的學習能力。

第二，激發后進生的學習興趣。興趣是最好的老師，有充足的學習興趣，能夠給后進生帶來強大的學習動力。通常后進生都有上課注意力不集中的壞習慣，上課交頭接耳，下課為應付老師作業抄襲他人，如此惡性循環將會進一步影響到后進生的學習能力和學習成績。基于此，老師一定要在課堂教學中改變后進生的這一壞習慣，激發其學習的興趣。數學是一門系統性很強的學科，如果初一入門階段學習不好，將會給整個初中的數學學習帶來影響，因此說，老師要重視后進生的缺點，通過巧妙的方式激發后進生思考問題和討論問題的興趣。在教學過程中，可以通過創設情境的方法講解數學知識，增強學習興趣，這是啟動發展后進生學習思維的有效舉措，也是防止和轉變數學后進生的重要保障。

第三，抓好入門知識的學習，讓后進生更好的適應初中學習環境。入門知識是最基礎的初一數學知識，對于后面的數學學習有著較大的幫助作用，如果學生能夠掌握好入門知識，在接下來的數學學習就能夠得心應手，尤其對于后進生來講，數學入門知識是基礎也是關鍵。例如初一數學中會講到有理數，要學好有理數，就必須要學會和其相關的入門知識。數值、絕對值和相反數，這些數學知識多是學習有理數運算以及大小比較的基礎知識，如果學生在學習的過程中對這些基礎知識沒有掌握清楚和牢固的話，就會在學習中遇到較大的困難，甚至喪失學習信心和學習興趣。因此說，要想更好的提升后進生的學習能力，必須要抓好入門知識的學習，讓其能夠更好的適應初一的學習環境，這樣更有助于其學習能力的提升。

結束語：

數學和其他學科不同，具有較強的連貫性，因此，數學學習一定要講求系統性和科學性。在數學教學中會有很多后進生，其形成的原因較多，上文中通過調查分析指出了后進生產生的原因，在改變后進生的學習現狀，提升其學習能力，必須要結合其學習情況和實際特點，采取有效的舉措，本文結合教學實際，從三個主要方面分析了提高初一數學后進生學習能力的措施，希望對于今后的教學工作起到一定的幫助作用。

［1］張旺淺談如何轉化數學后進生——論初一數學“后進生”產生的原因及轉化對策課程教育研究，2013年第12期

［2］尚明強 淺析初中數學教學中如何提高后進生的學習能力 軟件（教育現代化），2013年第10期

［3］林中松淺談初中學習后進生如何提高數學成績 數學學習與研究，2012年第12期

［4］賈朝彥初中數學課堂后進生能力提升探微新課程學習，2011年第11期

［5］易守學如何培養初中后進生的數學學習反思能力 新課程學習（學術教育），2012年第11期