中職數(shù)學實踐性教學探究

高松

（滁州機電工程學校 安徽滁州 239000）

中職數(shù)學實踐性教學探究

高松

（滁州機電工程學校 安徽滁州 239000）

中職生厭惡傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，而數(shù)學又是一門重要的基礎(chǔ)課程，如何實現(xiàn)中職數(shù)學教學目標是中職數(shù)學教師面臨的一道重要課題。根據(jù)中職生的特點，把數(shù)學教學與專業(yè)學習、生活實踐相結(jié)合，能增加他們學習數(shù)學的興趣和動力，能提高教學效果。

數(shù)學教學 專業(yè)實踐 生活實踐 實踐活動

中職數(shù)學是一門不可或缺的文化基礎(chǔ)課程，為學習其他學科奠定基礎(chǔ)，其思想方法已滲透到各個知識領(lǐng)域中，它揭示規(guī)律，推動創(chuàng)新與應(yīng)用，為這些領(lǐng)域的發(fā)展提供了思想和工具。而且對于中職生來說，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前現(xiàn)實情況是中職生學習數(shù)學信心不足，動力不強，厭惡傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，教學效果普遍不理想。如何實現(xiàn)中職數(shù)學教學目標是中職數(shù)學教師面臨的一道重要課題。下面談?wù)勎以跀?shù)學實踐性教學方面的一點探索、嘗試。

一、數(shù)學實踐性教學的必要性

實踐性教學應(yīng)包括兩個方面，既教師的“教”來源于生產(chǎn)生活中的實際經(jīng)驗，而學生的“學”也能直接運用于實踐，在實踐中檢驗學習的效果。這種教學非常適宜在中職學校開展。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

進入新世紀，我國職業(yè)教育迎來了一個前所未有的發(fā)展機遇期。目前國家正在大力推進并深化職業(yè)教育改革，其中深化教育教學改革，加強教學內(nèi)容和方式的改革，突出實踐教學，提高學生的實際技能和動手能力，是其重要內(nèi)容之一。教學改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，改變傳統(tǒng)教學理論嚴重脫離實際的狀況，使學生能將所學知識應(yīng)用到解決實際問題中去。中等職業(yè)學校數(shù)學教學要遵循數(shù)學教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，教學中必須將理論知識與實踐活動相結(jié)合，突出理論應(yīng)用于實踐，必須讓學生了解學習數(shù)學到底有什么用，怎么應(yīng)用。

二、實踐性教學實施過程

1.立足生活實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活動，是在一定的社會條件下，通過人類的社會實踐和生產(chǎn)活動發(fā)展起來的一種智力積累。數(shù)學是一門魅力與枯燥同時存在的學科。如果能從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分利用，就能使學生化難為易地接受數(shù)學知識，進而使他們認識到生活中處處有數(shù)學的道理。因此，在數(shù)學課堂教學中，要充分利用社會生產(chǎn)、生活中的教學資源，適時地、合理地創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，設(shè)置適當?shù)膽夷睿龑?dǎo)學生不斷地根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行觀察、探索、思考，讓學生經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生、演變等過程，加深對數(shù)學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的抽象和概括能力。

2.教學中注重數(shù)學知識在實踐中的應(yīng)用

數(shù)學教學中，學習了概念、定義、定理之后，需要做一些練習來加深理解。如果僅僅為了鞏固數(shù)學知識，而選用脫離學生實際生活背景的題目，學生就會感到數(shù)學枯燥乏味，覺得學了沒有用，特別是中職生就會逐漸失去學習數(shù)學的信心。因此在設(shè)計應(yīng)用型試題或在教學應(yīng)用性數(shù)學知識時，要盡量選用學生在生活中或?qū)I(yè)學習中能遇到的數(shù)學問題。把教材中提供的素材作些生活化的加工，拉近數(shù)學與生活的距離，突出數(shù)學實用性。

2.1 注重數(shù)學知識在專業(yè)課中的應(yīng)用

數(shù)學對中職生專業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用，而各科專業(yè)課中有許多應(yīng)用數(shù)學、包含豐富數(shù)學思想的內(nèi)容，可見在職業(yè)教育中，把數(shù)學課與專業(yè)課緊密的聯(lián)系起來是十分必要的。要提高學生對數(shù)學課的學習熱情，就當力求讓數(shù)學課帶上專業(yè)的色彩，把數(shù)學知識與專業(yè)知識有機結(jié)合，突出數(shù)學的工具性，讓學生感受到學數(shù)學確實能促進專業(yè)知識的學習。教學中，應(yīng)注重學習與專業(yè)知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，選用與專業(yè)相關(guān)的實例進行導(dǎo)入與講解，采用以解決某個專業(yè)問題為目標的案例教學，融合相關(guān)專業(yè)知識編制例題、習題，把專業(yè)學習中遇到的實際數(shù)學問題作為例題來講解，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去解決專業(yè)課中的相關(guān)問題的意識，增強數(shù)學應(yīng)用能力。將數(shù)學知識與專業(yè)知識相結(jié)合，學生就有可能取得數(shù)學知識、專業(yè)技能的雙重收獲。例如，電子類專業(yè)的學生都需要具備扎實的三角函數(shù)知識，在學習三角公式的應(yīng)用時，我讓學生解答這樣一道題：電流I隨時間t變化的函數(shù)關(guān)系式是I=Imsin t,設(shè)=100 rad/s,Im=5A，求電流I隨時間變化的周期與頻率；求當t=0,0.01,0.02s時，電流I值。

2.2 注重數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用

數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活。數(shù)學教學要從生活走進課堂，又要從課堂走向生活。在教學中要多舉一些生活中的實例，要讓學生看得見，摸得著，用得上。《國家數(shù)學課程標準》也十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的關(guān)系，要求在教學中使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對于即將踏入社會，面臨就業(yè)和獨立生活的中職生來說，更應(yīng)該如此。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，以教材為藍本，注重密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中提煉素材，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學情境。新的數(shù)學理念強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。

2.3 實施數(shù)學實踐性活動

不僅在課堂上理論聯(lián)系實際，課后多布置一些小實驗、小調(diào)查、小游戲等靈活多樣有趣的數(shù)學實踐性活動，讓學生在活動中感受數(shù)學，體驗數(shù)學知識形成和發(fā)展的過程，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生自覺地把數(shù)學應(yīng)用于實際的意識和態(tài)度，使數(shù)學真正成為學生手中的工具。實踐性活動促進學生積極主動地與人合作、交往，學會理解；同時提高學習數(shù)學的樂趣，擴展學生的知識視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。

三、實踐性教學實施體會

實施實踐性教學確實讓學生更加了解數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的魅力，增強了學生學習數(shù)學的動力。而在教學過程中，教師自身專業(yè)素養(yǎng)以及對學生所學專業(yè)的了解程度影響著教學的效果；另外，學生學習的主動性是否強，參與實踐活動的積極性是否高也影響著教學的效果。教學無止境，不斷地提高中職數(shù)學教學質(zhì)量，是我孜孜不倦的追求，我會不斷地去探索更適合中職生的教學之路。

[1]丘維聲；數(shù)學（基礎(chǔ)版）；高教出版社；2007年第二版；

[2]吳翠娟；在生活實踐中探索數(shù)學知識[G]；《教育教學研究》；2011年21期；

[3]王蘭；數(shù)學生活化 生活數(shù)學化[J]；《數(shù)學大世界(教育導(dǎo)向)》；2012年第8期。