淺談多媒體在幼兒園活動中的合理運用

李靜

（遼寧省鐵嶺市清河區(qū)幼兒園 遼寧鐵嶺 112003）

淺談多媒體在幼兒園活動中的合理運用

李靜

（遼寧省鐵嶺市清河區(qū)幼兒園 遼寧鐵嶺 112003）

通過對幼兒園教師運用多媒體課件存在誤區(qū)的分析，從三方面論述了如何在幼兒園正確合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，從教學(xué)需要出發(fā)，為了幼兒成長，合理利用有效資源。

多媒體 課件 教學(xué)活動 合理運用

近年來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)蓬勃興起，也進入了幼兒園，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

但是，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式和手段，在推廣和應(yīng)用過程中也難免出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)給我們的幼兒教學(xué)帶來一些負面情況，不利于我們更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，如何在幼兒園正確合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，就成了我們每一位幼教工作者都很關(guān)心的問題。

一、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

許多教師認為，要實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。利用多媒體組織教學(xué)活動，就等于教學(xué)已經(jīng)現(xiàn)代化了。緊跟形勢，很時尚。于是在公開課、匯報課中出現(xiàn)濫用多媒體的現(xiàn)象比較普遍，不管活動是否需要，都要用多媒體進行輔助展開。比如：在引導(dǎo)幼兒比較高矮，教師一改過去實物操作的導(dǎo)入形式，編成故事讓大屏幕出現(xiàn)高矮兩個動物，讓幼兒比較判斷：誰高？誰矮？并且從出示活動目標(biāo)到活動準(zhǔn)備、從演示活動過程到活動結(jié)束，幾乎每個環(huán)節(jié)都用上了多媒體。再如：故事教學(xué)、兒歌教學(xué)中統(tǒng)統(tǒng)用大屏幕替代了木偶、指偶等傳統(tǒng)教具，多媒體就像魔法棒，幼兒緊緊跟隨，且不說這樣既減少了幼兒自選活動內(nèi)容的機會，更搶占了幼兒動手實踐操作的空間，活動變成了“以多媒體為中心、以畫面為中心”。這種濫用多媒體的現(xiàn)象看似場面熱烈、內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化，實質(zhì)是把多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具。

多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，課件的好壞體現(xiàn)在其使用效果上，因此使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。教師可以用課件引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，接著讓幼兒動一動，說一說，做一做，讓其思維真正的發(fā)展和活躍。多媒體的使用不在多而在精，恰當(dāng)運用多媒體手段，從實際出發(fā)，找準(zhǔn)最佳作用點進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。

二、合理使用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)活動效果

首先使用多媒體教學(xué)要注重適宜性。在選擇課件時首先要考慮的是內(nèi)容，只有內(nèi)容適合幼兒，能引起幼兒興趣，而且所選擇的內(nèi)容是適合用計算機多媒體方式表現(xiàn)的。比如中班科學(xué)領(lǐng)域活動《各種各樣的昆蟲》。由于現(xiàn)在人們大多居住在高樓林立的城市，孩子接觸大自然的機會就減少了很多，單靠語言描述生活在自然界中的昆蟲顯得十分蒼白，如果發(fā)動家長收集各種實物昆蟲是不現(xiàn)實的，而且也不會很全面，所以我們制作了簡單而全面的課件，把各種各樣有代表性的昆蟲集合在一起，讓幼兒欣賞，使教學(xué)活動顯得生動而有趣。

其次，使用多媒體教學(xué)要防止教師與孩子親和力下降。眾所周知，與孩子的親和力是幼兒園教師必不可少的，因此，教師與孩子的直接語言交流是非常重要的。而運用多媒體后，教師需要進行必要的操作，結(jié)果，難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教。諸如身態(tài)行為、情感表達等語言、情感的交流就很難派上用場，未免使教學(xué)效果大打折扣。 例如，某位老師在進行中班社會領(lǐng)域教學(xué)活動《快樂的兒童節(jié)》時，首先播放了幼兒園課件庫中的課件，之后提了幾個問題：第一，兒童節(jié)是誰的節(jié)日？由于課件中播放了有關(guān)兒童節(jié)的由來，各國小朋友是怎樣過兒童節(jié)的。所以孩子們很輕松的就可以答出。第二，小朋友是怎樣慶祝自己的節(jié)日的？課件中展示了孩子們?nèi)ビ螛穲觥①I禮物、看電影、演出等等，幼兒一一作答。最后一個環(huán)節(jié)是請幼兒把過六一的情景畫下來，孩子們的畫基本都是模仿課件中的畫面。整個活動多媒體課件成為了主角，教師與幼兒成為了配角，表面看來，孩子們知道了六月一日是全世界小朋友的節(jié)日，體驗到了節(jié)日的快樂，本次活動的目標(biāo)已經(jīng)達到，但就活動效果而言，多媒體的大幅度使用，占據(jù)了教師與幼兒有效交流的時間，取代了教師作為知識的傳授者的主體地位，從而使教師失去了原本的親和力，教學(xué)活動也失去了原本應(yīng)有的趣味性，所以在延伸活動中，孩子們畫不出自己思維中的快樂情景，只是把課件中的畫面畫了出來，課件對孩子的思維、想象都形成了一種束縛。

所以，教師在運用多媒體進行教學(xué)的同時，更要和孩子進行語言、眼神、動作方面的交流，既要讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的教學(xué)功能，還要使教師和孩子之間更加親近。切不可讓多媒體成為教師教學(xué)的負擔(dān)與束縛，而是應(yīng)該讓教師做多媒體的主宰人物。 瑞吉歐說過：“我們要針對兒童去做，而不是為兒童去做”。因此，我們要目的明確地引入信息技術(shù)，正確使用多媒體技術(shù)，更好地擴展幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間，為教育提供更多的可能性。

三、建立課件庫，實現(xiàn)資源共享

個人的力量是薄弱的，單靠幾名教師制作的課件十分有限。2014年我園作為實驗園有幸參加了國家級課題《幼兒園信息化教育資源研發(fā)與利用的有效性研究》，課題組為所有的實驗園安裝了“多寶樂園”。“多寶樂園”為教師提供了小、中、大班五大領(lǐng)域的教學(xué)課件，同時還提供了主題活動編輯平臺及資源包。這樣大大的節(jié)約了教師在收集圖片、音樂、課件上的時間，同時也減少了教師獨立制作、創(chuàng)作課例課件的時間。教師將活動的PPT、FLASH按照領(lǐng)域、年齡班、名稱分類編號，整理后建立課件庫，教師需要什么樣的課件，根據(jù)活動需要即可搜到需要的課件，達到了資源共享。

多媒體課件的應(yīng)用不是時髦的作秀，也不是商業(yè)的炒作，而是一切從教學(xué)的需要出發(fā)，一切為了幼兒的成長，只要我們?yōu)榱送粋€目標(biāo)不斷探索、不斷改進，設(shè)計制作優(yōu)質(zhì)的課件，并根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，把它和其他教學(xué)方法整合起來合理運用，就一定能進一步優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。

李靜，1997年8月參加工作，中共黨員，曾任班級教師、班組長、教學(xué)主任，現(xiàn)任鐵嶺市清河區(qū)幼兒園副園長。自參加工作以來，能夠認真專研業(yè)務(wù)，曾獲得省級優(yōu)秀課，國家級優(yōu)秀論文，第十四屆全國課件大賽幼兒組二等獎，市級骨干教師，市級優(yōu)秀教師，師德標(biāo)兵，鐵嶺市“技術(shù)能手”稱號，先后主持并參與多項國家級、省級、市級課題研究。