信息技術教學應注重培養學生的能力

毛麗娟

（云南省麗江市古城區第一中學 云南麗江 674100）

信息技術教學應注重培養學生的能力

毛麗娟

（云南省麗江市古城區第一中學 云南麗江 674100）

信息技術作為一門重要的技術，已經被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，信息技術無疑是人們必須掌握的一種基本技能。正是因為這種需求，信息技術已成為一門課程在全國中小學教學中全面展開。但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及IT界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內容不斷更新，教學水平不斷提高。

信息技術 教學 培養 能力

引言

隨著信息社會的來臨，以計算機和網絡技術為主的信息技術已經在社會各個領域中得到廣泛的應用，并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，信息技術的能力已經成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。

一、注重學生信息素養的培養

在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要組成部分。能夠迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的終身有用的基礎能力之一,對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”。

我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。如互聯網，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書本上學不到的東西，并利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。

二、注重培養學生的學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復的訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。

在具體的教學中我多采取“任務驅動”的方法，探究出一個較好的操作序列，以此來達到完成任務的目的。這個操作序列可以由教師傳授給學生，也可以由教師指導學生自己探索發現。軟件的各個單一功能可以用傳統方法進行教學，但是應用能力卻需要學生通過實踐進行建構。面對這樣的學科特點及已經具有不同層次信息技能的學生，我們不能再抱有“傳道、授業、解惑”的舊角色觀來開展教學了。現代信息技術環境的最大特點之一就是“虛擬”環境，在虛擬環境下學生可以大膽試驗，從中總結經驗、學習技能，信息技術教學應該盡快實現以“教”為主向以“學”為主轉化，而“任務驅動”教學法非常適合于實現這一學科特點，更有助于實現這一轉化。

三、注重培養學生的創新意識和創新能力

當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新、高科技的迅速產業化使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此21世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者在教育過程中要注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考，使其學會獨立思考，并突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。

培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如涉及到文字處理軟件的學時時，用到繪圖工具欄，我們只需要把工具欄上的重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。同學們憑著他們敏銳的觀察、豐富的想象，在親自實踐的過程中他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。

四、注重與其他學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學生的目標處于一個具體的、現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。

五、注重青少年信息道德的培養

在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年造成的干擾和不良影響。如在互聯網上除了大量豐富的學科知識外也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪、計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時我不僅向學生講解網絡的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。另外，教師除了本課課程教學外還要以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀，世界觀，使其能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。

未來21世紀信息社會的發展、教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，并從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革，主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育、全民教育的需要。

[1]顧建軍，李藝，董玉琦，普通高中技術課程標準解讀[m]，武漢：湖北教育出版社，2004

[2]薛文平，簡論學生信息素養的培養，江蘇：江蘇電大武進學院，2008

[3]王吉慶，信息技術課程與教學論，浙江：浙江教育出版社，2003.8

[4]趙建華，李克東，信息技術環境下基于協作學習的教學設計[j]，電化教育研究，2000.4