美術欣賞在高校美術教學中的應用初探

朱雪

（山東藝術學院美術學院 山東濟南 250307）

美術欣賞在高校美術教學中的應用初探

朱雪

（山東藝術學院美術學院 山東濟南 250307）

美術欣賞在高校美術教學活動中有著十分重要的地位，筆者在本篇文章中具體分析了美術欣賞的重要性，并且結合美術欣賞的發展現狀，提出了一些具體的教學方法。

美術欣賞 高校 教學方法

一、高校美術教學中引入美術欣賞的重要性

（一）提高學生的審美能力

在高校的美術教學活動中，適當地加入美術欣賞的成分能夠培養學生的個人審美能力，學生在欣賞每一幅美術作品的時候，可以最直觀地感受到該幅美術作品所傳遞的美感，在提高個人審美能力的同時，也可以陶冶自我的情操。作品的種類風格不同，會展現出不一樣的藝術風格，教師在教學過程中通過不同風格美術作品的展示，能夠感染學生的內情情感世界。比如在欣賞著名畫作《吶喊》的時候，通過多邊的線條和豐富的色彩，為學生營造了一個良好的意境，使學生能夠仿佛身臨其境感受到主人公由內心發出的吶喊聲，感受到他內心的恐懼感，以及孤獨感，通過視覺的觀察在腦海中形成了一幅完整的畫面。

（二）培養學生正確的審美方向

在教學活動中，引入美術欣賞的環節，可以讓學生直觀地去觀察每一幅優秀的畫作。隨著如今科學技術的不斷發展，老師可以運用多種媒體渠道，為學生展現出古今中外各種名家的優秀作品。在展示作品的同時，老師為學生補充該作品創作的背景、作者創作的心境以及該作品想傳達的信息，使學生能夠把握一個正確地賞析作品的方向，提高其欣賞作品的能力。

（三）培養學生的創作靈感

任何學科的學習都離不開模仿，美術教學也不例外。在賞析名家畫作的同時，老師可以將該作品的創作手法、技巧以及風格向學生詮釋，使學生掌握每一個畫師獨特的技巧，同時通過作品的欣賞，也可以豐富學生的個人想象力。學生能夠結合身邊的實際，尋找身邊的創作靈感，運用從畫作中學到的各種繪畫技巧，來進行創作。這一能力的培養，在提高學生個人繪畫水平的同時，也有利于我國美術事業的不斷向前發展。

二、美術欣賞教學的現狀分析

隨著我國教育制度的不斷改革與發展，在追求應試教育的同時，很多高校開始關注學生綜合素質的培養，在提高文化課的學習能力同時，也培養孩子在德智體美勞方面的進一步完善。我國美術教學活動中引入美術欣賞起步比較晚，發展的也不是很成熟，仍然存在著各種各樣的問題，導致該種現象的原因多種多樣。首先，在考核機制的不合理。很多學校都是采用最終期末考試的做法，來判斷學生在該階段的學習能力，使得很多學生在考試前開始了死記硬背模式，為了分數而去學習，根本沒有體會到美術給他們帶來的樂趣，和最初開展美術教學活動的初衷完全相違背；其次，很多美術老師的教育理念仍然跟不上時代的發展，無法理清素質教育和美術欣賞之間的關系，無法將兩者共同融入課堂的教學活動之中，來全面地提高學生的美術水平；最后，學生以及校方的思想觀念不正確，很多人認為美術教學是一門可有可無的課程，完全沒有注意到其存在的重要意義，導致目前很多美術欣賞課程在高校教學活動中處于次要地位的現狀。

美術欣賞課程不同于傳統意義上的美術教學，其主要通過向學生剖析美術作品中所傳達的思想，讓學生最直觀地去感受該幅美術作品所描繪出來的已經，使學生能夠身臨其境地體會到畫作創作的環境，提高學生的審美水平。美術欣賞課程的成功開展，對教師的綜合素質提出了很高的要求。美術老師不僅要具有牢固的專業知識，同時也要懂得必要賞析作品的技巧，分析色彩的方法等等。在高校開展的美術課程，主要是以繪畫、雕塑、工藝品等為主，因此相比于傳統意義上的美術教學，其應當具有不一樣的教學目標與方法，但是在我國很多高校當中，美術欣賞的教學并沒有達到這樣的標準，很多學校仍然重視該種課程的設計。

三、具體教學方法的探究

（一）教學程序的安排

美術欣賞的教學不同于傳統的美術課程，因此應當采取不一樣的教學流程。在美術欣賞的環節中，主要遵循如下的流程。

1、感受敘述

在欣賞一幅作品的時候，首先要讓學生最直觀地感受到該幅作品所展現的一個題材，所運用到的各種創作要素。教師需要不斷引導學生進入到一個欣賞的已經當中，引導學生一步一步的思考，讓學生能夠自己敘述出從該幅作品中所“讀”到的各種信息，是莊重？還是壓抑。

2、形式分析

在初步了解該幅作品所傳遞的信息之后，教師需要從美學的角度來分析該幅作品所運用到的各種創作手法，和學生一起探討作品中各種創作元素的運用，比如色彩、線條等等，分析每一種創作風格的不同。

3、含義闡釋

在完成前兩步之后，教師要進一步地分析該幅作品的內海，包括該作品創作的背景環境，結合當時的創作背景以及作者個人的經歷，來探討一幅美術作品中所蘊含的更深層次的韻味。

4、總體評價

在總體評價的環節當中，從作品的創作風格、創作手法到作品所傳遞的信息都要進行綜合性的評價，評價沒有正確與否，可以是批判，也可以是對作品的否地，老師要鼓勵和引導學生說出自己的評價。

（二）多媒體技術的運用

在美術欣賞教學活動中，應當適當地引入一些多媒體的技術，為學生提供一個更好的欣賞環境。幻燈機的運用，可以將各種同類素材同時展現在一個畫面當中，讓學生能夠更直接地看出重點。同樣，也可以根據每幅畫作創作的時間來安排播放的順序，使其更具有主題性的特征；音響媒體的運用可以渲染一個畫作所傳遞的氣氛，在欣賞《百老匯的爵士樂》這幅畫作的時候，教師可以播放爵士樂作為背景音樂，能夠使學生更好地理解作品中所表達的爵士樂節奏感、所渲染的一種歡快的氛圍，使學生對該幅畫作的欣賞留下深刻的印象；電腦聲像媒體的運用，可以讓學生了解該幅畫作創作的動態流程，體會到作者當時的創作心境，理解該畫作的創作背景。同時，結合網絡技術的運用，老師可以為一幅作品搜集到更多的資料，使學生掌握更多的素材，方便學生的欣賞。

四、結束語

在高校的美術教學活動中，引入美術欣賞的環節，不僅可以提高學生的專業知識，同時也能夠培養學生多方面的能力，陶冶學生的情操，增強其欣賞作品的能力。在美術欣賞的教學活動中，應當結合具體的情況，制定具體的教學步驟，不能籠統地使用一般的美術教學方法。同時，教師也應當適當引入多媒體教學的環節，使學生對作品地理解更加全面、透徹。

[1]姜秋月.美術欣賞在高校美術教學中的應用研究.才智，2013（33）.

[2]尹少淳.美術教育學新編[M].北京：高等教育出版社，2009

[3]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005