淺析我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策

劉喜梅

（黑龍江省大慶市大慶職業(yè)學(xué)院 黑龍江大慶 163000）

淺析我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策

劉喜梅

（黑龍江省大慶市大慶職業(yè)學(xué)院 黑龍江大慶 163000）

本文針對我國高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在的：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念深入難、創(chuàng)業(yè)形式簡單成功率低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍小體系不健全、實(shí)踐資源缺乏等問題，尋找問題產(chǎn)生的原因，并提出有針對性的建議及解決途徑。

高職 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 對策

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于1998年開始，2002年在9所高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作，到現(xiàn)在已經(jīng)取得了一定的成績。但是與較為成熟的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育相比，還是有很大差距。隨著中國就業(yè)競爭的不斷加劇以及在今后一段時間內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢來看，在高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及其創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有非常重要的意義。

1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念難深入

大部分人由于受傳統(tǒng)教育文化的影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是一種就業(yè)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念無法深入成為了阻礙開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題。在對學(xué)生的職業(yè)教育過程中，注重傳授傳統(tǒng)文化知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因此也就停留在課堂和書本上，再加上資源配置的不足，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了一句口號。而且大多數(shù)家長都認(rèn)為高等教育可以使孩子更好地就業(yè)，不想讓孩子承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險和艱辛。

1.2 創(chuàng)業(yè)形式簡單，成功率低

部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域比較窄，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍集中在附加值比較低的流通服務(wù)行業(yè)，比如銷售行業(yè)，這些與學(xué)生的專業(yè)特長結(jié)合的并不緊密，沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新智慧。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量比較低，他們雖然接受了高等教育，但是要讓他們能夠具備某些領(lǐng)域的尖端技術(shù)發(fā)明也是非常困難的。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍較小體系不健全

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，有的學(xué)校還是在試水階段，一般都是在學(xué)生畢業(yè)前以講座的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，只有對創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)才會參加，無法讓所有學(xué)生都學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識和方法。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材處在開發(fā)階段，缺乏權(quán)威性和系統(tǒng)性，原創(chuàng)的內(nèi)容較少，不是對國外課程的照搬就是把一些零碎的知識點(diǎn)拼湊在一起，缺乏自己特色。而且現(xiàn)有的教材依然處在理論方面的描述，缺少可供模仿的成功創(chuàng)業(yè)案例，對失敗的創(chuàng)業(yè)案例分析的也只是停留在表面、不夠深入。

目前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是高校其他專業(yè)教師改行而來，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的培訓(xùn)及訓(xùn)練，而且對企業(yè)運(yùn)營和管理不是很了解，自身沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些都導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課或者是職業(yè)生涯規(guī)劃課。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想開展的好，必須要有實(shí)踐資源的支持。那么就必須要有項(xiàng)目、實(shí)踐基地及資金的支持。雖然國家已經(jīng)開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺了相關(guān)政策及措施鼓勵各高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是那些都只是停留在政策上，設(shè)備和資金支持還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此大部分高職院校沒有創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，沒有經(jīng)費(fèi)怎么建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地呢？

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的解決途徑

2.1 樹立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新崗位的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為將來的工作和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力及崗位創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)思維，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性；在評價就業(yè)率過程中，創(chuàng)業(yè)也應(yīng)屬于就業(yè)范疇，認(rèn)可創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種。

2.2 全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，針對現(xiàn)有高職院校中普遍存在問題，可以從以前幾個方面提高教師素質(zhì)。（1）選拔具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)去掛職鍛煉，如果條件允許，送教師到國外創(chuàng)業(yè)教育比較成功的院校去接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（2）到企業(yè)聘請成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、投資專家等作兼職教師，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的素質(zhì)。（3）定期給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師做培訓(xùn)、交流及考核，努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3 努力營造適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍

院校可以通過廣播、報刊及網(wǎng)絡(luò)等媒體形式宣傳國家、地方及學(xué)校鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策和措施，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生典型形象。多舉辦各類學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)知識講座、主題教育活動及課外小組創(chuàng)新活動，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，建立一整套學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、社會實(shí)踐等等，鼓勵學(xué)生參加各類競賽，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為校園的文化發(fā)展起來。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及思維的有效途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不可或缺的一部分。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供可進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)校企合作，開展多彩的社會實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化。

2.5 加大政府支持力度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想開展的好，必須要有各級政府的大力支持，政府應(yīng)該制定和完善相關(guān)法規(guī)、政策，提供資金和技術(shù)支持，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展培訓(xùn)，提供咨詢、指導(dǎo)服務(wù)，政府、高校及企業(yè)密切合作，加快學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，使更多的普通就業(yè)者成為素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)者。高職院校應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新校園氛圍，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康、可持續(xù)的發(fā)展。

[1].熊政力.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]社科縱橫, 2014(4)

[2].江瑋潘.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題及對策［J］.科技廣場，2013（11）.

[3].任路遙，楊增雄.創(chuàng)業(yè)教育：第三本護(hù)照—國外創(chuàng)業(yè)教育綜述［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2011(11)

劉喜梅（1979-），女，黑龍江省大慶人，大慶職業(yè)學(xué)院，講師，碩士；

項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育廳項(xiàng)目“高職院校基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的酒店管理專業(yè)課程體系改革”（編號：GJZ201302127)研究成果之一。