淺談舞蹈教育與舞蹈專業學生身心發展的關系

張瑤瑤

（陜西師范大學音樂學院 陜西西安 710062）

淺談舞蹈教育與舞蹈專業學生身心發展的關系

張瑤瑤

（陜西師范大學音樂學院 陜西西安 710062）

舞蹈教育是教育一個新的分支，也是舞蹈學的一個門類。舞蹈教育中常常能夠將個性、總結、提煉、升華這些特點表現出來，使之理論化更好的去指導實踐。舞蹈教育對受教育者的身心發展有著特殊的影響作用。具有同樣身心條件，同樣年齡的孩子，在同一個時間分別進入舞蹈學校和其他學校，兩年后他們就會向著兩個方向發展，不僅身體發育明顯出現了不同的特征，而且心里感覺、愛好、追求也會發生很大的差異。舞蹈教育如果要對受教育者充分的發生積極影響作用，必須根據教育對象身心發展的規律及其特點而施教。

舞蹈教育 專業學生 身心發展

教育，是一種普遍的社會現象。在教育活動中，教育者按一定的目的和計劃，通過一定的方法和手段，對受教育者施行影響。使受教育者養成一定的品德，掌握一定的知識和技能，提高受教育者的智力和體力，使其能夠成為一個社會所需要的有用之才，教育作為一個龐大的社會系統，有它自己各種層次的子系統和亞子系統。舞蹈教育是教育一個新的分支，也是舞蹈學的一個門類。舞蹈教育中常常能夠將個性、總結、提煉、升華這些特點表現出來，使之理論化更好的去指導實踐。而舞蹈教育實踐又證明，舞蹈教育對受教育者的身心發展有著特殊的影響作用。具有同樣身心條件，同樣年齡的孩子，在同一個時間分別進入舞蹈學校和其他學校，兩年后他們就會向著兩個方向發展，不僅身體發育出現明顯不同的特征，而且心里感覺、愛好、追求也會發生很大的差異。舞蹈教育如果要對受教育者充分的發生積極影響作用，必須根據教育對象身心發展的規律及其特點而施教。

一、什么是舞蹈教育

舞蹈教育是保存、傳授舞蹈技藝和舞蹈理論、促進舞蹈藝術的繁榮發展、普及舞蹈藝術的重要手段。

二、舞蹈教育的產生與發展

1.舞蹈教育的產生

舞蹈最早是出現于人類社會中的一種胚胎性藝術。是當時生產勞動的一部分，也是原始社會生活中的一部分。雖然原始社會的生產力水平很低，但作為早期出現的原始舞蹈藝術，卻是一種極其普遍的社會現象，在語言尚未形成之前，舞蹈藝術是人類相互交流情感、傳授生產技能的主要手段。同樣舞蹈還是信仰神靈與崇拜萬物的重要渠道。是人們精神的最好寄托。原始社會是舞蹈最繁榮最昌盛的時代。原始社會的舞蹈已經達到了令人吃驚的水平，非常的有規劃，雖然那個時代沒有舞蹈學校，但是它的社會性很強，大多數人們都要接受舞蹈教育，它是一種平等的、全民的普及性教育。

2.舞蹈教育的發展

從中國舞蹈教育的歷史足跡來看，在公元前21世紀，出現了第一個奴隸制國家夏朝，學校教育也出現在那個時期，周代有六種教育內容，并稱之為“六藝”，分別是：禮、樂、射、御、書、數。“樂”就包括了音樂、詩歌和舞蹈，這也充分體現了舞蹈教育目的是為了奴隸主階級服務，當時的舞蹈教育對象就是王子及貴族子弟。漢武帝時的樂舞機構，有專門收集管理俗樂俗舞的“樂府”。有專管宮廷雅樂雅舞的“太樂署”。到隋煬帝時，樂舞機構又稱“太常寺”。樂舞機構既擔當創作與演出任務，又發現并培養人才。唐代樂舞是舞蹈教育發展的鼎盛時期，但隨著唐王朝的衰敗，宮廷舞蹈也逐漸走向低谷。由于宮廷藝人被遣散放回民間，我國的民間舞得到了前所未有的發展。

3.舞蹈教育的社會地位

我們可以清楚的看到我國舞蹈教育與社會是有著密不可分的關系的。社會發展決定并制約了舞蹈教育的產生與發展。

4.舞蹈教育發展的根本原因

生產力的發展為舞蹈教育提供一定的物質條件。辦舞蹈教育事業，要有一定的人力、物力與財力。當社會生產發展的好，社會穩定，經濟繁榮，舞蹈教育就會興旺，就會發展。應為物質生產起著關鍵的作用。

5.舞蹈教育性質的決定因素

從整個教育的發展來看，有什么樣經濟形態的社會，就會有什么樣的社會教育。舞蹈教育性質也遵從了這一特點，都是根據不同的經濟形態而發生變化的。我國的經濟基礎決定上層建筑，而經濟基礎對教育的作用是通過我國的政治來實現，舞蹈教育好像是個純藝術的教育，但實質上，無論是中國還是西方，它都是離不開國家政治的。

三、舞蹈教育目的

舞蹈教育目的就是培養專業性人才，定向性人才。因為社會的各個階段所需要的人才是不同的，而舞蹈教育就是在舞蹈藝術的道路上培養可以投身于舞蹈方向的專型人才。

四、當今我國舞蹈專業學生的教學狀況

（一）專業分科化細致

在專業的舞蹈院校里，專業課劃分的十分清楚明了，分別有芭蕾、民族民間、古典、現代、西方代表性和劇目課。

每門課的專業要求都是方向統一而特點清晰地。并塑造出舞蹈專業學生的規范性。能夠清楚的了解每門專業課的要求，訓練出扎實的基本功并能更好的完成舞蹈動作。

（二）專業理論知識在舞蹈實踐中的作用

所有的理論知識都是來源于實踐的，舞蹈理論知識更是舞蹈實踐的總結和概括。要上升為科學理論的實踐經驗是需要一個非常漫長的過程的，在某個特定的時期產生的經驗對當時來講是有益的、先進的，但經驗并不是永恒的，它會隨著訓練的內容、方式而變化。

（三）舞蹈專業學生文化素質的缺失

高校舞蹈專業學生文化底子弱逐漸成了阻礙其就業和發展的絆腳石,在優勝劣汰、適者生存這一殘酷競爭的社會里,舞蹈學子們感受到了前所未有的壓力,為了更好地適應社會的發展,并想要在殘酷的現實競爭中取勝，那么提高高校舞蹈專業學生的文化素質是非常重要的。由于舞蹈這門藝術的特殊性,大多數舞者從很小的時候便開始學習舞蹈，專業上的大量付出使得他們的文化底子比較薄弱,從而造成“重技能、輕文化”,“頭腦簡單、四肢發達”的普遍現象。

所以現如今最重要的事情就是在專業穩定的情況下要高度重視文化素質的基礎，專業要提高，文化要進步，兩者兼得，必能成才。

五、舞蹈教育與舞蹈專業學生身心發展的關系

（一）舞蹈專業學生身心發展的基本因素

1.什么是舞蹈專業學生的身心發展

每個舞蹈學生的成長與發展，同一般人一樣，指的是人體與心里兩個方面的成長過程，但是舞蹈專業學生在12歲就進入專業院校，并進行著特殊的舞蹈專業訓練，骨骼的變化和心理的變化都有著微妙得特征。

舞蹈學生身體發展，指的是各個器官，各系統的發育，四肢比例，胖瘦高矮和體質能力的增長。

舞蹈學生心里的發展，指的是認識能力的發展。包括感知、記憶、思維等方面的發展。舞蹈教育的責任就是使體力與智力得到發展。

2.舞蹈專業學生身心發展的因素

生物因素

主要是由于人的發展同一切有生命的機體發展是一樣的，與遺傳因素的作用有直接關系。而舞蹈專業學生必須具有遺傳物質基礎才會實現舞蹈藝術創造。

環境因素

舞蹈學生對于環境有依附的性質，它所形成的觀念和意志個性反映了他生活環境作用的性質。好的環境更能推動舞蹈專業學生更好的學習專業知識。

教育因素

舞蹈教育的中心是為了學生，那么舞蹈教育者則是整個教育活動的主導，舞蹈藝術有很強的集體因素，是個非常艱苦性的訓練，所以在充滿藝術氛圍和堅強的氣場中鍛煉是十分具有推動作用的。

（二）舞蹈專業學生遺傳潛能的有效啟發

1.舞蹈的天分不能忽視

每個人的出生和成長看似都是遵循生理的規律的，但在每個人的身上都會有屬于自己的天分，對待某個事物的天資，這一點我們不能忽視，舞蹈也是一樣，不是每個人都可以將舞蹈學好，那么舞蹈專業學生的天資，我們是不可否認的，但是在天分的基礎上，只要經過艱苦訓練并持之以恒，相信舞蹈專業學生的發展是十分樂觀的。

2.其他的潛能不能忽視

舞蹈這門課程雖說是受到了社會的重視，但是并沒有在各個普通學校普及，所以在學習舞蹈專業的同時，舞蹈專業學生不能埋沒了自己的其他潛能，要形成自身的創造性思維，提高自身修養和培養自身的文化底蘊，這樣有助于盡早的確認自己未來的第二職業，不論一個舞蹈專業學生自身的條件有多么優秀，隨著年齡的增長，體力達不到要求，只能被社會淘汰，只要有了豐富的文化底蘊，還是可以在社會中建立起新的事業，樹立新的形象。

3.開發潛能是舞蹈教育的基礎任務

在舞蹈教育的過程中最重要的是打開思路，真正貫徹全面發展的教育方針。不能把專業目標與全面發展對立起來，要認識到只有全面發展，專業才能向更高方向前進，為了學好專業，才更應該全面開發學生的一切潛能，使他們的先天得到充分發揮。

（三）舞蹈專業學生的后天教育

1.童年期身心發展的特點和教育

進入舞蹈專業院校的學生一般是12歲，此階段的學生骨骼組織含水成分多，骨骼柔軟，是舞蹈學中練習軟開度的最佳時期，但也正因為骨骼較小，韌帶大，容易彎曲變形，發生損傷，所以在這個時期不應該急于求成，應該多加強腦力活動，將其與體力活動同步發展，這個時期還是要以形象思維為主，抽象思維為輔，相互配合，多師范，讓他們更清楚明了的了解舞蹈內容。

2.少年期身心發展的特點和教育

這個階段的舞蹈專業學生骨骼發育快于肌肉的發育，適合練習彈跳和速度的訓練。形象思維仍然是主要的，但是抽象思維也會有明顯的提高，對于這個階段的學生來說，舞蹈教育難度更大，要加強安全的防范，因為這個階段的學生冒險性較大，會在沒有保護的時候做出一些高難度的技術技巧，所以要嚴格加強紀律，以免發生危險

3.青年時期身心發展的特點和教育

此階段的學生身心發展接近成熟，是向成人過渡的時期。此時期，人的大腦興奮度較強，但控制力差，激發作用強制于抑制作用。只要很好的利用激發作用，就能使得舞蹈教育相對輕松，基礎的培養已經成形，舞蹈的專業知識又有一個清晰的結構，舞蹈動作的體態基本掌握，那么課堂上更容易授課，當思路清晰明了了，在將情緒的激發始于課堂上，那么就會有更大的進步。

(四)舞蹈教育對舞蹈專業學生身心發展的促進作用

1.舞蹈教育有利于舞蹈專業學生的身體發展

舞蹈訓練就是要改變正常人的體態習慣“抬頭挺胸收腹”，在舞蹈專業學生自身條件不足的情況下，更要在舞蹈訓練中需要一定的強制性，正確的練習可以使學生的身高有所增長，胖瘦能夠均勻，實踐證明，舞蹈訓練既能養成學生優美的舉止和正確的體態習慣，還可以增強體質，可以幫助學生身體勻稱的發展并提高鑒賞力，這足以說明舞蹈教育有利于舞蹈專業學生的身體發展。

2.舞蹈教育可以使舞蹈專業學生感受并發揚積極、健康、樂觀的思想感情

舞蹈是個集體藝術，但很多同學因為性格內向，在加上理解力較慢，很容易在舞蹈的團體中忽視自己，甚至脫群，為了避免這樣的事情發生，每個人除了要熟記動作外，還要養成集體觀，并有團結友愛和協作的精神，還要加強紀律觀念。

3.舞蹈教育有利于培養舞蹈專業學生的良好品質

舞蹈是一種表演藝術，它的材料和工具是人的身體。它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中，學生的基本訓練和體質的增強是在刻苦練習的基礎上獲得的，思想品德要在訓練過程中磨練，才能產生質的變化。枯燥無味的訓練對學生意志品質是一個嚴峻的考驗，學生只有在訓練中堅持下去，其意志品質的質變才可能產生，并通過反復實踐和積累，要求學生養成一種自覺守紀律、注意集體協作的行為習慣，此時學生的集體主義觀念就得到了培養，同時也增進了學生之間的友誼。才能更好的鍛煉舞蹈專業學生具有良好的品質。

結束語

舞蹈教育與舞蹈專業學生身心發展是有著密切的、促進的關系的，舞蹈學生身體的發展是由于舞蹈專業教育的特殊情況，舞蹈學生身體及心理發展形成了自己特有的群體特征和個體特征，也形成了舞蹈學生與一般學生們不同共性特征和階段性特征，舞蹈可以使學生感受和發揚積極、健康、樂觀的思想感情。舞蹈學生每發展一個階段都是與舞蹈教育相聯系的結果，舞蹈教育對他們的身體、心里都有著促進的作用，有著積極向上的作用。

[1]沈旭東;馬楚虹;邵偉德;校園集體舞影響初中生身體自我概念的調查分析;甘肅聯合大學學報(自然科學版);2010年01期

[2]廣州體育學院學報;2008年04期

[3]當代教育論壇(教學研究)

[4]北京體育大學學報;1997年02期

[5]品牌(理論月刊);2011年02期

[6]大舞臺;2011年06期孫愛莉

張瑤瑤（1989年4～）女，陜西西安，陜西師范大學音樂學院，2012級碩士，音樂學學科教學