互動高效課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

安淑敬

（河北省石家莊市第十七中學(xué) 河北石家莊 05000）

互動高效課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

安淑敬

（河北省石家莊市第十七中學(xué) 河北石家莊 05000）

我們的教育觀念，教育手段到底該如何改進(jìn)才能適應(yīng)新課改的要求？在高中物理教學(xué)中要積極實(shí)踐"互動高效課堂"，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生科學(xué)探究的意識、方法、能力和品質(zhì)得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動學(xué)生進(jìn)入情緒高昂、智力振奮的狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，煥發(fā)課堂的生機(jī)和活力，提高教學(xué)效果，以期造就越來越多的創(chuàng)造性人才。

新課改 互動高效課堂 興趣 探究

全國新課程改革正如火如荼地展開，河北新課程改革也紅紅火火地拉開了帷幕。教材改版了，教師培訓(xùn)了，一切似乎都已為即將到來的改革風(fēng)潮做好了準(zhǔn)備，然而，新課程到底該如何推行？教育觀念，教育手段到底該如何改進(jìn)？每一位置身于教改浪潮中的老師，都在思考、探索和反思。我是一個擔(dān)任了二十多年物理教學(xué)的老教師，深知學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的困惑、迷茫和無助，更了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的被動、消極和無奈，同時我更知道物理學(xué)科的特點(diǎn)，他本應(yīng)該是豐富多彩、生動活潑和輕松愉快的，學(xué)校互動高效課堂的提出，恰好為我們高中物理老師指明了方向，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識，是互動高效課堂的最主要的探索點(diǎn)，如何讓物理課堂成為師生互動、生生互動、心靈對話的舞臺，是互動高效課堂的努力方向，如何在物理課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡、點(diǎn)燃學(xué)生智慧，是互動高效課堂向未知方向挺進(jìn)的旅途。

在2012年的高考中，我所教的雖然是普通班，但是我的兩名學(xué)生卻分別以613分和605分的成績考入理想大學(xué)，分析兩個同學(xué)平時的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他們有共同的特點(diǎn)，那就是：有強(qiáng)烈的求知欲，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神。在信息大爆炸的今天，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會發(fā)展日新月異，可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略，要求每個人都應(yīng)具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，這就要求每個學(xué)生都應(yīng)具有學(xué)習(xí)的能力，“今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人”。所以，在互動高效課堂中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是時代對中學(xué)生的要求，也是一個教師對社會的責(zé)任。

一、在互動高效課堂中，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

物理作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，與生活有著密切的關(guān)系。在教學(xué)中，我總是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對科學(xué)的渴望，鼓勵學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。同時在物理教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)好物理知識對學(xué)生自身的發(fā)展起著非常重要的作用，強(qiáng)化高中物理不是僅由老師教就能學(xué)會的，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解、練習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己分析能力、綜合能力。

二、在互動高效課堂中，使學(xué)生科學(xué)探究的意識、方法、能力和品質(zhì)得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

物理教學(xué)不但要讓學(xué)生們知道物理學(xué)的昨天，也要讓他們了解物理學(xué)的今天，要他們能夠暢想物理學(xué)美好的明天。同時在物理教學(xué)中，我努力創(chuàng)造教學(xué)情景，給學(xué)生假設(shè)、猜想的空間，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，在體驗(yàn)的情境中經(jīng)歷探究、主動探究，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受到自我探索的價值和物理學(xué)習(xí)的樂趣；在分析和解題過程中，同時我有意識地設(shè)置一些疑點(diǎn)，提供素材、情景、條件和要求去引導(dǎo)點(diǎn)撥調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生積極思維；在與學(xué)生對話過程中，我會積極肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生展示自我與表達(dá)自身想法的愿望，讓學(xué)生敢于參與，保護(hù)他們的交流熱情。“授之以魚，不如授之以漁”，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，高中物理才能學(xué)好；物理不是教出來的，成績不是聽出來的，只有學(xué)生積極探究，在實(shí)踐中體會物理的奧秘，認(rèn)識物理的巨大魅力，我們的學(xué)生才能熱愛物理。

三、在互動高效課堂中，使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂、智力振奮的狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，在高效課堂中，老師要特別注意精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學(xué)效果。在互動高效課堂中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展；課堂上我加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生“提高生命生活質(zhì)量”的意識，使學(xué)生學(xué)會生活，并能積極主動地去創(chuàng)造健康向上的生活；讓學(xué)生參與實(shí)踐，參與過程，我充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，我相信他們有巨大的潛能，尊重他們健康的個性。我努力在課堂上形成“多維互動”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。最終目的是想讓學(xué)生成為有創(chuàng)造精神和能力的人才，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。

結(jié)束語

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，如何使之高效，是每一個老師永遠(yuǎn)的研究課題。互動高效課堂的目的只有一個——開啟學(xué)生心智，煥發(fā)課堂的生機(jī)和活力，造就越來越多的創(chuàng)造性人才，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，每一名老師都必須要排除自身的和各個方面的羈絆和干擾，繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)從“講”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮課改的威力，與高考真正接軌，盡全力通過物理課堂讓學(xué)生全面受益，幫助他們成為有創(chuàng)造精神和能力的人才。

[1]黃斯敏.高中物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2006年03期

[2]韓亞軍.新課程理念下的高中物理教學(xué)[J];新課程(教師);2010年12期

[3]李文秀.新課程下物理課堂教學(xué)的實(shí)踐[J];中國教育技術(shù)裝備;2010年07期

[4]張俊平.新課改下的高中物理教學(xué)[J];考試周刊;2010年11期