嚴守紀律振奮士氣，和風化雨潤物無聲
——培養中小學生良好行為習慣的養成

朱春蓮

（湖南省津市市棠華中學 湖南津市 415400）

嚴守紀律振奮士氣，和風化雨潤物無聲
——培養中小學生良好行為習慣的養成

朱春蓮

（湖南省津市市棠華中學 湖南津市 415400）

俗話說：學生，學生，學生存；學習，學習，學習慣。良好的行為習慣成就良好的行為品格，古今凡成大事者無不具有這種優良的品格。教育家葉圣陶強調：“教育就是培養習慣”，可見培養習慣的重要性。當今教育現狀分析，教育教學效果很大程度上與學生良好行為習慣的養成有著千絲萬縷的聯系。

一、嚴守紀律，規范行為

古人曰：“沒有規矩不成方圓”。沒有嚴明的紀律不可能鑄就出合格的、優秀的人才來。一所知名度大、美譽度高的學校，一個團結上進、凝聚力很強的班級無不是以嚴格的規章、嚴明的紀律作后盾。我每接手一個班級，必須從紀律上去嚴格要求、規范學生。上課期間，不準隨意缺席、遲到、早退；課堂上不準東張西望，不準“開小差”；上課時要做到靜聽、深思、細致、守紀；課間做到文明、團結、和諧、友善。這些“鐵打”般的紀律能夠促使班級向真的、善的、美的、方面發展，班級工作的開展也會得到良性的循環。

日常生活中的這些遲到、早退、小打、小鬧諸類小事可不容忽視。因為細節往往會決定成敗，細節把握得不好有時會釀成大問題。例如，我班的學生雷小偉，脾氣刁鉆刻薄。在學校里，他只要和同學鬧矛盾或受到了老師批評，就常常不進教室，在校園內樹叢中、草叢里躲躲藏藏，這嚴重地影響到了我班班風。為了讓他能夠轉變過來，我常常和風細語地教育他，疏導他。他父母常年在外打工，我也多次和他爺爺、奶奶溝通，但他不能管多久，就又重犯“老毛病”。我束手無策了，靜下心來思考著自己多年來的教育教學方法，是哪里出了問題？如果任其發展，那朝不保夕會出大問題的。正當我心力交瘁時，情況出現了轉機。有一天晚自習，他作業又未做，我按捺不住內心的惱怒狠狠地批評了他一頓，他第二節課就沒進教室，躲在漆黑的角落里。我尋著他的影子跟過去想拉他進教室，他見我過去，故意朝黑暗處逃竄，邊走邊嚷道說：“我要上廁所，你來干什么？我上廁所都不可以嗎？”聽到他的話語，我知道他想拿“男廁所”來威脅我。此時正是上晚自習時，我知道廁所里一定沒有其他人，面對這樣頑劣、倔強的學生，我決定豁出去了，便三兩步跨進男廁所。他被我“老鷹抓小雞”式地拽出來，這一舉動震懾了他：“女老師居然敢進男廁所！”從這以后，他服了我，乖乖地進教室聽課了。為了防止他重蹈覆轍，也為了樹立老師們的威風，我義正辭嚴地對全班學生說：“凡是違反紀律的學生，你就是逃到天涯海角，我也要把你找回來；你就是鉆入地洞，我也要掘地三尺把你拽出來，齊天大神孫悟空即使有通天的本領也逃不出如來佛的法掌。”這一“殺手锏”可真靈，班上的紀律性得到了空前的好轉。

二、振奮士氣，鼓舞精神

俗話說：“一日之際在于晨，一年之際在與春，一生之際在于勤”。年少時期是學習知識，夯實基礎的最佳時機。縱觀身邊的學生，他們受到諸多因素的影響，學習不主動，懶懶散散；作業馬馬虎虎，時常不完成。農村學校留守兒童居多，這種情況相對嚴重，令老師、家長們莫奈其何。教育家第斯多惠說過：“教育的奧秘不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！焙饬恳粋€班級是否有凝聚力，奮發向上，鼓舞精神、振奮士氣是至關重要的。對學生激勵性地教育，比語重心長地誘導，嘶聲竭力地呵斥，咬牙切齒地批評收益大得多。我們C91以前是個差班，班風不好，成績居后。我開始接手時，班上的男生不思進取，甘愿落后，上課無精打采，課間卻比誰都有精神。我頓感他們缺乏精神的鼓舞、士氣的振奮。在平常的生活中，我關注著這群孩子的一舉一動，一笑一顰，努力去尋找他們的閃光點，捕捉他們“我能行”“我真棒”的瞬間，對他們進行表揚、宣傳。他們最終找到了自我，獲得了自信，生活、學習中綻放出了生命的純真與本色。為了使學生時時刻刻激勵自己，警示自己，要求每個學生必須牢記一句勵志名言，如：朱熹的“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”；《漢樂府》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”；顏真卿的“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”；蘇軾的“發奮識遍天不字，立志讀盡人間書”；岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等等。教室的四壁，黑板的兩側也常常能見到類似的名言警句，學生浸潤在這樣一個充滿激勵的氛圍中，耳濡目染的熏陶能夠促使他們奮發向上，自強不息。

三、和風化雨，潤物無聲

中國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國，文明的風尚源遠流長，我們的祖先就一直前行在追求文明的道路上。文明是尊重別人，更是尊重自己，文明是一種美德！作為一個文明的學生，應該時時處處以文明的姿態呈現。看看身邊的學生，文明禮貌意識淡薄，難聽到禮貌用語，難見到文明行為；陋習難改，你追我趕的現象時有發生。個別學生趕時髦，戴耳環，穿奇裝，嚼檳榔，叼香煙；花草樹木、公共設施時有被破壞，課桌椅上屢見亂涂亂畫；出入網吧，不能做到文明、科學上網；生活不懂節儉，比吃穿，愛顯擺。在家耍嬌氣，在校撒脾氣；不懂得謙讓，不體諒父母，不懂得尊師，同學間缺少關愛互助。

我們要根除這些陋習惡習得從小事做起，從身邊做起。我班的學生黃建華，文明禮儀意識較差，性格暴躁、倔強，經常出入網吧，喜歡招惹女生。我幾次家訪，他母親根本不聽解釋說明，而是以拳腳粗暴地教訓他。其實這種做法效果甚微，反而會變本加厲。我思索著，這個孩子怪異的性格與家庭教育有重要的關系，我將其母親叫到一邊，勸慰她教育這種倔強、頑劣的孩子，方法必然很重要，不能死死盯著他錯誤的方面深挖細揪，可以“返其道而行之”，嘗試“以柔克剛”的方法。因為春風無力卻能吹開滿院春色，細雨無聲卻能喚醒一地的新芽，你我無聲終能叩開學生的心扉，這就是和風細雨的力量所在。教育不是疾風驟雨而是和風細雨，教育不是無情打擊而是循循善誘。教育是用一朵云推動另一朵云，用一棵樹去撼動另一棵樹，用一顆心喚醒另一顆心。教育是火在冰上穿行的過程，只要火不滅，冰終究會被融化。

教育是一個曲折通幽的過程，我們猶如在一條荊棘叢生而又開滿鮮花的阡陌上緩緩穿行。它用百轉千回磨練我們的耐心，用崎嶇顛簸堅韌我們的意志；然而又在不經意間峰回路轉，用萬紫千紅慰藉我們的成功。

[1]謝于民 《以柔克剛，無往不勝》（J）江西教育（B）2010.(9).10