基于執業獸醫資格考試的獸醫專業實踐教學

徐 鵬 郭 伶 于金玲 劉孝剛

（遼寧醫學院畜牧獸醫學院 遼寧錦州 121001）

基于執業獸醫資格考試的獸醫專業實踐教學

徐 鵬 郭 伶 于金玲 劉孝剛

（遼寧醫學院畜牧獸醫學院 遼寧錦州 121001）

實踐教學是高等院校培養高素質人才的一個關鍵環節，獸醫專業又是一個實踐性很強的專業，實踐教學決定著培養合格獸醫人才的成敗。本文針對獸醫專業實踐教學中存在問題并結合獸醫專業學制特點，構建了由課程實驗、綜合實訓、生產實習、頂崗試就業實習四個實踐教學模塊組成的實踐教學體系，并根據模塊特點對實踐教學內容和方法進行改革創新，應用模塊實踐教學后使得我校獸醫實踐教學方面再上一個臺階。

獸醫專業 執業獸醫資格考試 實踐教學 改革

實踐教學是高等學校培養高素質人才不可缺少的重要內容，對培養學生創新能力和實踐能力，提高學生綜合素質具有明顯的優勢和潛力[1]。目前我國高等院校獸醫專業有五年學制、四年學制和三年學制三種，在相同培養目標的前提下，改革和創新三年制高職獸醫專業實踐教學模式，完成實踐教學培養目標，具有重要的現實意義。

1.獸醫專業實踐教學改革創新模式

1.1 獸醫專業的培養目標

獸醫專業的培養目標是按照“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的目標要求，培養面向21世紀、全面適應社會主義現代化建設和社會發展需要的、具有創新思維和創新能力的高級專業技術人才[2]。針對這一目標，我校對高職獸醫專業實踐教學模式進行了一系列改革創新研究，在教學中應用后取得了良好的教學效果。

1.2 改革思路和方案

在保證原有理論教學基礎上，對原有實踐教學內容進行整合集成，構建四個實踐教學模塊組成的實踐教學體系，即課程實驗→跨學科專業綜合實習→生產實習→崗位試就業實習（頂崗實習），并根據高職獸醫專業的學制特點分階段組織實施。模塊之間既相互獨立又相互聯系，根據不同階段教學要求，制定相應的培養目標和考核標準。

1.3 改革的內容和措施

1)改革課程實踐模塊 課題組重新修訂和完善了三年制高職獸醫專業實踐教學大綱，編寫了綜合實訓實習教材，增設了綜合性和設計性實驗，每門課程均增設了一項以上的綜合性和設計性實驗。增設的綜合性和設計性實驗，利用課余時間采取實驗室開放的方式來完成。

2)跨學科專業綜合實習模塊 在完成前一模塊基礎上，根據高職獸醫專業人才培養特點和社會實際需要，對學生實際動手能力和綜合運用知識能力進行綜合強化訓練，在第4學期進行校內跨學科綜合實習，讓學生將所學理論和實踐知識融合到綜合實訓中，強化學生的實驗操作及臨床操作技能。

3)生產實習模塊 在完成前兩個模塊基礎上，第5學期在校內外實踐教學基地進行生產實習。根據學生實習意向，學院統一安排學生實習并制定詳實的實習計劃，確定實習單位、學生分組、聯系人和實習點指導教師等。每個實習單位均指派1名教師負責學生的實習和管理工作，實習結束進行總結座談評定實習成績。通過實習使學生臨床綜合能力得到了明顯提高，為崗位試就業實習打下良好基礎。

4)崗位試就業實習模塊在完成前三個模塊后，在第6學期進行崗位試就業實習，即學生直接到用人單位頂崗工作，學生和用人單位開展雙向選擇。為此，我校積極組織就業洽談會，將畢業實習和學生就業相結合，既培養了學生的綜合素質，又為學生提供了就業機會。通過崗位試就業實習，學生接收了深刻的專業實踐和社會實踐鍛煉，學到了在學校難以學到的知識，加深了對理論知識的理解和掌握，提高了從事實踐工作的能力，為將來步入社會和服務社會積累了經驗和教訓。

5)加強校內外實習基地建設為了完成上述實踐教學改革，我校對實習和實訓基地建設投入了大量人力物力，已建成了一個功能完善的附屬獸醫院，并對學校的奶牛場、養豬場、養雞場、孵化室等校內實習基地進行擴建和完善，能夠更好地滿足實踐教學需要。同時與校外生產企業、規模化養殖場、動物疾病診療機構聯合，建立了46個穩定的校外實習基地，且每個實習基地都選聘1～2名技術過硬的兼職指導教師負責指導學生生產實習。

2.改革效果的初步評價

2.1 完善了實踐教學體系 構建了一套完善的實踐教學體系，形成了既適應社會生產發展需要，又符合教育教學規律的新的實踐教學模式，在獸醫專業實踐教學體系建設方面取得了突破。

2.2 全面提高了學生的綜合素質 由于實踐性教學環節的加強，增強了學生學習的針對性和積極性，大大提高了學生的綜合能力，使學生具有了“一專多能”的特色。社會認同率非常高，畢業生受到用人單位歡迎，進三年的一次就業率均超過90%。

2.3 促進了師資隊伍建設 獸醫專業是實踐性非常強的專業，對教師實踐能力要求很高，而青年教師往往缺乏實踐鍛煉機會，在推行新的實踐教學體系后，教師必須在生產一線指導學生實習，使得青年教師獲得更多接觸臨床的機會，豐富了實踐經驗，幫助企業解決實際問題的同時，也是發現問題，激發科研靈感的過程，也增強了青年教師的創新意識和創新能力，廣大青年教師實踐能力和科研能力都得到了提高。

3.4 促進了產學研一體化基地的建設 多年來，我校積極探索適應學科建設和市場經濟需要的辦學方式，走出了一條產學研相結合的辦學新路。以校內外實踐教學基地為基礎，及時將科研成果轉化促進畜牧業發展，實踐教學基地又為教師科研提供素材，取得了良好的社會效益和經濟效益。

[1]董常生.動物醫學專業實踐教學模式改革與創新研究[J].高等農業教育，2004（8）：65～67.

[2]郭定宗，李家奎，周東海等.動物醫學專業專業臨床試驗課程的改革與實踐[J].華中農業大學學報社科版，2007（1）：129～134.

徐鵬，（1979-），男，講師，主要從事動物寄生蟲病教學和科研工作。

[課題資助]遼寧醫學院教改課題（課題編號：YA2014016)；遼寧省教育廳教研項目“動物醫學專業實踐教學模式改革與創新研究”資助；