中職會計專業教學存在的問題及解決措施探討

唐海燕

（內江市技工學校 四川內江 641006）

中職會計專業教學存在的問題及解決措施探討

唐海燕

（內江市技工學校 四川內江 641006）

改革開放以來，我國對會計專業人才需求量日益增大，財會類專業成為學生報考的熱門專業之一。本文深入分析了當前中職會計專業教學中存在的不足，并結合實際提出了操作性強的解決措施，希望能在提高中職會計教育質量方面有所幫助。

中職 會計專業教學 問題 對策

金融危機之后，我國經濟發展進入改革深水期，社會對學生專業技能的要求越來越高，中職會計教育重理論輕實踐的弊端日益凸顯，學生崗位實踐能力與企業要求的矛盾更加激化，中職會計教育方式迫切需要進行改革。

一、當前中職會計教學中存在的不足

1.缺乏針對性

中職會計教育主要任務是為社會培養具有會計專業技能的勞動型人才，在教育對象、教學內容方面具有很強的針對性，但當前中職會計專業教學針對性明顯不足。其主要反映在兩個方面：一是課程設計方面。我國的中職教育是為彌補高中教育覆蓋面不足而形成的，其主要針對的是初中畢業而未能考上高中的學生，或者由于理論學習乏力，而選擇職業學校的學生，其多數學習能力弱、社會經驗少。但當前中職會計課程普遍難度較大，理論知識講授較多，與學生實際情況不符。二是教材編制方面。由于參與教材編制的多數來自于會計專業理論界的專家學者，很多都是高材生，在理論上造詣很高，這也導致所編制的教材重理論輕實踐，教材成為教師教育、學生自學的障礙。

2.缺乏實用性

中職教育的目的是在短時間內培養出適應社會要求的專業人才，這就要求在教學中更加注重實踐性，會計也不例外。但目前中職會計教育卻存在反差，學校為了應付考試需要，不斷地強化理論教學，而沒有將理論教學與實踐結合，導致學生應試水平高、操作能力差。個別教師還存在理論教學與實踐分離的錯誤觀念，認為學校就是理論教學，實踐教學要等學生參加工作后自己去摸索。雖然近年來，我國中職會計教學逐漸重視實踐操作能力的培養，各校紛紛通過安排學生到教學實踐基地動手操作來提高教育質量，但實踐并不能等同于實用，后者更注重的是理論與實踐的結合，然而很多學生卻無法將理論與實踐相結合，僅僅是照葫蘆畫瓢，一旦遇到新問題就無法應對。對實用性的培養需要教學內容與方式的同步改進，既要有實用的理論又要能真正用得上的實踐。

3.缺乏創新性

由于中職學校多數是依靠國家補助獲利，往往只重視招生規模，而對學生能力的培養不重視，導致學校在教學方式和手段上往往投入不足。據了解，當前中職會計教學的方式普遍是高中教育模式，即教師在課堂上侃侃而談，學生死記硬背，這種落后的教育方式已不適應現代學生的要求。在當前國家教育管理體系不斷改革完善的形勢下，學校、教師的管理職能正在逐漸向服務轉變，中職會計教學中，應緊跟國家改革節奏，充分利用現代科技技術，針對學生特點豐富課堂形式和載體，提高教學的有效性。

4.注重會計理論教學，忽視了會計實踐

在很長一段時間，中職會計教學中只是重視理論教學，不注重會計的實踐教學，中職會計教學的老師對實踐教學的認識程度不夠，老師也想不出新穎的方法促進實踐教學，在教學中沒有利用創新理念，老師只是注重完成課堂任務，學生只是掌握了理論，但是沒有培養起實踐能力，學生學習的主動性差。

二、提高中職會計教學質量的對策

1.優化教學內容，提高教學針對性

1.1 要有與時俱進的理念。會計是一門典型的應用型學科，雖然我國會計歷史悠久，但現代會計技術發展緩慢，很多專業知識均來自西方發達國家。因此，在中職會計教學中，教師應堅持內容的與時俱進，及時了解當前會計的發展情況，吸收學習最先進的會計知識，并將其演化成實踐知識，通過案例教學的方式傳授給學生，從而保證學生學習的知識能與社會發展相貼切。

1.2 要有備課理念。很多中職學習教師認為學生能力一般，不需要做太多備課，往往在課堂上想到什么就說什么，致使學生一頭霧水，無法理解。但實際上，由于中職教學面對的學生具有很強的特殊性，需要緊跟其特點制定教學方案，設計教學內容，因此，課前備課是重中之重。教師應積極了解會計專業涉及的實踐知識，在講什么、怎么講方面下功夫思考，才能提高教學效率和質量，

1.3 要敢于變通。諸如上文所述，中職會計教材針對性不強，存在重理論、輕實踐的問題。作為教師，無法改變教材，但可以拓寬教材的內容，通過案例、方法以及前沿知識的收集，在課堂上對教材進行補充，即可提高學生的學習興趣，也可以讓學生通過通俗易懂的講解，了解到最新的知識。

2.突出教學與實踐結合，提高教學實踐性

俗話說：“講給人聽的容易被忘記；指給人看的容易被記住；而教人去做就會被充分理解。”這句話點出了教學與實踐結合的重要性。教學與實踐結合包括兩層含義，即要學也要用。在中職會計教學中，一方面要重視理論知識的傳授，另一方面也要重視實踐操作能力的培養，說起來都重要，關鍵是如何讓兩者達到最佳的融合。筆者認為，對于中職會計教學來講，應當以實踐為線，以理論教學為面。即在教學中，確立以實踐需求為主的課堂主線，在課堂上凸出實踐，在實習中凸出理論。一是在課堂教學中，教師要緊緊結合實踐需求，針對學生特點，傳授理論知識，而不是根據理論去實踐。這就要求對會計理論進行分解，學生需要什么就講什么，實踐需要什么就學什么。二是在實習教學中，圍繞每個實踐操作講解涉及的理論知識，讓學生了解為什么這樣算，下一步要怎么算，換一個問題又該怎么算。總體來講，會計是需要實踐的，但做好會計工作需要先進的理論支撐，理論教學與實踐結合更突出的是結合，通過教師與學生之間的互動，實現教學內容實用的最大化。

3.創新教學方式，提高教學吸引力

目前，我們應該要強化對中職學校的管理，通過建立嚴格的考評制度，提高學校教學創新積極性。在學校層面，應堅持服務理念，結合新時代的新青年的特點，有效運用先進科技技術，不斷創新改善教學方法，豐富教學的載體，提高教學內容的生動性和可理解性。比如：在中職會計第一章理論講課中，可通過多媒體播放近年來的典型會計案例，讓學生從社會發生的事件中了解學會計的目的和意義，從而在娛樂、放松的教學中達到教學的目的。

三、結束語

中職會計教學既有中職對實踐的需求，又有會計對應用的要求，需要培養出有用、能用的學生。因此，在教學中，應緊密結合學生的特點以及教育教學的目的，創新教學模式，強化實踐培養，師生同學同進步，提高教學的針對性和實用性，促進學生學出能力、學出水平。

[1]黃潔玲.中職學校會計專業教學的個案研究[D].廣東技術師范學院,2014.

[2]鄧小彬.中職會計教學存在的問題及解決策略[J].神州,2014,03:57.