微課在化學教學中存在的問題及對策

陳朝軍

（四川省崇慶中學 四川成都 611230）

微課在化學教學中存在的問題及對策

陳朝軍

（四川省崇慶中學 四川成都 611230）

我國已經正式進入了信息傳媒時代，信息傳媒時代的標志就是互聯網的發達帶來的各個領域的嶄新變化。微課程是在互聯網的背景下誕生了一種線性教學方式。微課程依托互聯技術的進步，更是按照新課程標志進行操作實踐的，因此，微課程給教育模式一個新的啟示。微課程以其靈活性、準確性，占據了教學模式的新發展。化學教學進行微課程發展，是化學教學的進步，也是化學教學與網絡技術的融合發展。微課程在化學教學方面存在明顯優勢，也存在一些問題，本文從二個方面闡述了微課程在化學教學中存在的問題和解決方法。

化學教學 微課程 問題 對策

引言

新傳媒時代的到來和發展，對教育領域的影響深入而廣泛。傳統的教學模式受到巨大沖擊。互聯網的發達給予了學習更多的途徑。化學教學是傳統教育科目，化學教學具有很強的專業性和抽象性，化學教學采用微課程的教學模式具有明顯的優勢，也存在一些問題和弊端。研究微課程化學教學是新時期化學教學發展的新嘗試，是網絡學習模式的新探索。

一、微課程在化學教學中存在的問題

1.微課程在表達抽象概念中缺乏清晰度。化學教學中，化學概念的教學是一個難點，因為化學屬于抽象學科，能夠用語言表達的內容很少，化學考察的更多的是學生的邏輯思維。微課程的主要目標是闡述某一個知識點，通過制作短小精悍的視頻，表現出教學的主要內容。而化學教學內容在設計表達方式存在一定問題。例如一個化學概念，通過視頻來表現，就需要把概念形象化，而化學概念形象化需要時間，更需要延續性。微課程通過生動的畫面增強知識的精彩程度，但是，在化學教學方面會出現一定的矛盾。微課巔峰的傳統的教學模式，但是，化學教學正是傳統教育教學的重點，在微課程視頻制作上，需要融合更多的輔助內容而促進化學內容的體現。

2.微課程無法及時完整反映化學實驗效果。在化學教育教學中，化學實驗教學是一項重點內容。通過化學實驗能夠準確的理解化學相關概念。而微課程對化學實驗具有一定的限制。例如一個化學實驗，需要通過一些列的操作反映化學原理，但是，微課程的時間是有一定標準的，在有限的時間內，無法通過視頻完整展示實驗過程，這個束縛使微課程化學教學面臨困難。在微課程制作過程中，化學實驗能夠正確進行，能否準確出現預計效果，也是微課程必須要面對的問題。微課程的微型制作方式，給化學微課教學帶來一定的挑戰。

3.微課程的半結構化包含的內容有限。微課程是一種新型的資源類型，微課程的優勢是通過多媒體技術發展而滿足教育教學的需要。但是，微課程也是半結構化的課程設置。微課受其時間和內容的限制，往往只是表達簡單的化學教學內容，在復雜教學內容上，無法實現生長式發展。半結構包含的內容有限，而化學教學中，化學理論概念繁多，一個微課反映一個主題，一個主題只能涉及有限的知識內容。在化學教學中，主體知識點與輔助滲透常識同樣重要，不能通過微課教學就簡化教學內容，簡化了過程，就會簡化知識傳授的可靠程度。

二、提高微課程化學教學效果的對策與方法

1.科學設計微課程所要表達的化學概念。化學教學在所有的教學科目中，屬于難度較大的科目。化學知識涉及的知識點多，范圍廣，相關常識很多。化學微課程要達到優質的教學效果，就必須要注意化學概念的準確表達。微課程是通過短小而生動視頻資料進行教學活動，那么，做好化學為課程的核心方法就是要從課程設計上入手。例如可以選擇動畫、效果圖等人文表達方式，形象化化學教學內容，學生在學習的過程中仿佛在觀賞一部生動的影片，這不僅能夠增強觀賞性，更能夠通俗易懂的反映化學教學內容。形象的設計、生動的配樂、準確的知識闡述，就會使微課程對化學概念的表達更加符合學生的自身成長條件，更有利于興趣教學的開展。

2、選材要符合學生思維發展特點。微課程制作過程是一個具有挑戰性的過程。不同年級的化學教學內容存在明顯差別，在微課程這樣簡短的時間內，體現出連續性，就需要所有微課都具有承上啟下的連貫性。選擇的教學內容要符合學生思維能夠接受的范圍。例如實驗教學，微課程制作可以進行必要的剪輯，使實驗課程在有限的時間內，完整的體現，在實驗過程和成果上進行對比，同時，通過微課制作技巧，更好的進行后期剪輯制作。學生思維發展是一個緩慢的過程，化學微課選材也精確，制作要統一，使化學微課的每個主題闡述，都能夠產生良好的接收效果。

3、知識點導入快速準確，線索設計清晰合理。對于教育教學工作而言，網絡科技具有重要的推動作用。在全民學習時代，學習模式采用什么樣的方法，決定了參與學習者的擁有什么樣的學習成果。微課程化學教學必要的堅持的原則就是主題突出、指向明確、情境真實、資源多樣。化學知識在傳授過程中，要掌握直接深入的原則。微課設計同樣需要精確的設計和知識規劃。微課的知識點導入需要快速準確，這就要求微課程在制作上，要濃縮闡述方式，使化學教學內容直觀的反映出來，同時，更要方便學習者下載使用，在視頻制作上能夠體現開放性和擴充性，使學生獲得更多的教學資源。

結語

微課程是教育教學的一種新方法，也是一種新嘗試，微課程對于教育教學有明顯的促進作用，也會存在一些弊端。任何一種教育新改革，都會面臨與傳統教學模式的對比和沖擊，同時，也會面臨教學結果的考驗。微課程化學教學要想達到與實際教學良好的效果，就需要對化學課程有足夠的認知和了解，在此基礎上進行微課形式和內容的設計，才能夠使微課程化學教育更具現實說服力，使化學教學能夠在網絡科技環境下，進行學習模式和效果的更新，促進化學教學與網絡信息技術的統一發展。

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