如何利用初中活動課落實語文素質教育

趙全林

（河北省石家莊市靈壽縣牛城鄉初級中學 河北靈壽 050500）

如何利用初中活動課落實語文素質教育

趙全林

（河北省石家莊市靈壽縣牛城鄉初級中學 河北靈壽 050500）

本文主要通過從講話活動，朗讀訓練，寫課外筆記，強化課外閱讀等方面介紹了自己是如何利用初中活動課落實語文素質教育的。

初中語文 課外活動 朗讀訓練 素質教育

初中語文教學的素質教育觀，就是以培養學生語文能力和發展學生個性為目標的教育觀。語文科的《教學大綱》明確規定了語文教學的根本任務是培養人的聽說讀寫能力。而要培養人的聽說讀寫的能力，不僅要在課堂上下功夫，更要在課外訓練中多投入。同時，適當開展合理有趣的課外活動也有助于培養學生的個性，特長。因此，課外活動是落實語文素質教育的重要途 我在教語文時，既追求課堂上的抓綱務本，也注重了課外活動的訓練。并根據不同學習階段確定了不同的訓練內容，采用了多種訓練方法，分層次訓練。在教學過程中，我主要開展了以下課外活動，并取得了較好果。

一、講話活動

對于來自不同學校的初一新生來說，他們既想了解他們的新學校，新老師，更希望能盡快認識他們的新同學。因此，剛進校的那一兩周，我就利用課外活動時間，讓學生各自作自我介紹。具體做法是：我先給他們作一自我介紹，然后學生按學號順序依次進行，每次一人，無一例外。因為這是他們來新學校的第一次亮相，都想很好地展示自己，給同學，老師留下一個好印象，所以，很多同學對此非常熱心，認真功夫不亞于一次測試。

后來，我還開展了講一則故事，講一則笑話，介紹你的家庭等活動。剛開始的時候，有的學生由于心理素質較差，講話總覺得難以啟齒，盡管提前準備得很充分，但臨陣也會面紅耳赤，結結巴巴。隨著活動的進一步開展，同學們的心理障礙也就逐漸消除了，口頭表達能力也逐漸提高了。由此可見，開展這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更重要的是培養了學生的說話能力。

二、朗讀訓練

初中語文第一冊的課文大都是些較短小的朗讀材料。我在這一冊的教學中，重點抓了朗讀訓練，除了課堂訓練外，還充分利用課外活動加以強化。例如，我在教《背影》《春》。等課文后，緊接著在課外搞了朗讀，掌握好語調和節奏。還要讀出感情。在教了《皇帝的新裝》后，我又在課外進行了分角色朗讀訓練，要求參加者都必須進入角色，充分利用角色語言再現人物形象。同時，每次比賽我制定了評分細則，選了評分員。每次比賽我都要給以點評。同學們都很投入，主動找時間朗讀，體會文章的感情。因此，這一活動不僅培養了學生讀書習慣，還使學生在熟讀中掌握了文章的思想內容，體會了文章的表達藝術。同時，通過帶表情的朗讀，還培養了學生對語言的感受力，提高了學生的審美素質。

三、寫課外筆記，強化課外閱讀

新生一入學，我就要求他們每人準備“三本”，即一個日記本，一個小作文本，一個摘抄本。然后規定每周寫一則觀察日記，每周寫一篇由老師命題的小作文，每日摘抄一句格言或警句，或者好的文章。結合課文內容，我規定學生在哪一段時間里讀些什么書，寫些什么作文或日記。例如：學到課本中的寫景散文，就布置學生課外讀一些寫景散文，摘抄好的寫景散文，寫些寫景散文。這樣既使課內課外融為一體一體，相輔相成，又調動了學生的積極性，加強了學生的針對性。為了使學生有物可讀，有文可抄，我要求每位學生至少訂一分語文方面的報紙或雜志。并盡量做到不重復。此外，我還要求學生每日進一趟閱覽室或圖書室。

課外筆記的寫作，不僅提高了同學們的寫作水平，促進了課外閱讀的自覺性和積極性，培養了積累知識的習慣，而且對提高學生其他方面諸如文化藝術素，意志毅力等心理品質都起到了積極的促進作用。

通過以上課外活動的開展，學生的語文水平尤其是作文水平有了明顯的提高。同時，這些活動陶冶了學生的情操，開闊了視野，拓寬了知識面，培養了能力，增長了才干。使學生的個性得到了健康發展，真正使語文素質教育落到了實處。