少數民族初中英語教學的問題與對策

齊苗

（西藏昌都市江達縣第一初級中學 西藏昌都 854100）

少數民族初中英語教學的問題與對策

齊苗

（西藏昌都市江達縣第一初級中學 西藏昌都 854100）

隨著社會的發展，經濟的提高，我國的教育事業也得到了進一步的發展，但是貧困的少數民族和偏遠地區的教育還存在一些問題，少數民族的學生在進行初中英語教學過程中因為環境地區的限制，導致浪費了大量的時間卻得不到良好的教學效果。基于這樣的背景，文章分析了現在少數民族初中英語教學中存在的問題，然后研究這些問題，提出解決問題的有效措施。

少數民族 初中英語 問題 對策

隨著我國教育的發展，全國的各個地區都在實行新課程教育，但是在偏遠少數民族的英語教學，由于地區的緣故導致他們的教學水平以及教學質量滯后于發達城市地區。少數民族在說話的時候都帶有口音，而且有的老師在教學過程中對于英語發音也不準確，沒有靈活的教學方法，無法提高學生學習英語的興趣，阻礙了少數民族初中英語的教學。本文分析現在少數民族初中英語教學過程中的問題，然后根據這些問題，找到改善少數民族初中英語教學的現狀，提高教學效率。

一、少數民族初中英語教學的現狀

1.教學目的不明確

新課程改革以后，初中英語的教學目的不再只注重培養學生學習英語基本知識，同時更強調培養學生實際運用英語的能力。但是在偏遠的少數民族，大多數學校還是采用傳統的灌輸式教學模式，沒有明確教學目標，在課堂上只是一味的講述語法、單詞、句子等知識，沒有鍛煉學生的自主學習能力以及口語能力。

2.教學環境與教學器材比較落后

由于少數民族生活的地方比較偏遠，交通不便利，教學環境以及教學器材都相對比較落后。據研究調查，在少數民族地區大多數學校環境都比較差，有的甚至到現在學校里面的教室還是用土建成的，學生使用的桌椅都是破破爛爛，有很多學校沒有多媒體教室，英語老師在進行聽力講解的時候使用的還是收音機，而且在講課的過程中有的英語老師發音不準確，從而影響學生正確學習英語。

3.對英語不重視

在少數民族地區，很多的學生以及家長認為學習英語沒有很大的用處，在平時生活中用不到英語，所以認為學或者不學都沒關系。而且有大一部分人都沒有完成整個學業就直接出來打工，他們對于學習英語的觀念不是很強，所以在教育學生的過程中不重視英語的培養，潛移默化的影響了學生學習英語的興趣，在英語課堂上不認真聽講，導致有的學生結束中學教育以后，還沒有掌握26個英語字母。

二、改善少數民族初中英語教學的有效措施

1.改變傳統的教學模式

改變傳統的教學模式需要從兩方面考慮：第一，老師要改變傳統的教學觀念。目前我國采用還是應試教育，通過考試評定學生的能力，這就導致老師在教學課堂上注重考試知識點，忽略對學生口語以及實際運用英語能力的培養。所以老師要改變自己的教學觀念。第二，培養學生學習英語的興趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學生找到學習英語的樂趣，才能使得學生融入到英語的世界里面，在學習中找到樂趣，在樂趣中獲得知識。比如老師可以在英語課堂之前講一些英文故事，吸引學生的注意；在講關于“My Friend”這篇文章的時候，可以在課前播放《朋友》這首歌，用這種方式引出課堂的主題，不僅能夠提高學生學習英語的興趣，而且還可以緩解課堂氣氛。

2.注重語音的教學

學習英語首先是能認識單詞，其次還要會正確的讀。英語單詞都是由26個字母組合而成的，每一個單詞音標各不相同，讀音也不相同，所以老師在英語課堂上應該注重學生音標的教學，讀準音標是學習英語的基礎。俗話說得好：授之于魚，不如授之于漁，只要學生學會了音標的正確讀法，他們就可以自己讀單詞。而且無論在課堂上還是課外，英語老師都要多使用英語和學生進行溝通，營造良好的英語學習氣氛，也可以經常的放一些英文歌曲，培養學生的興趣。

3.改變傳統的教學方法

老師在英語教學過程中要摒棄傳統的灌輸式教學方法，要根據學生接受吸收知識能力的情況進行教學，采取多樣化的教學方法，培養學生的口語以及實際運用英語的能力。比如，可以將學生分為幾個小組，讓他們分別飾演文章中的角色進行朗讀；還可以定期的舉辦一些演講比賽，給學生布置一個題目，讓他們自己查閱資料寫一篇短文，在課堂上進行演講；或者在課堂上使用多媒體教學，在講Favourite food這篇文章的時候，可以在網上下載一些面包、披薩、薯條等的圖片，穿插在課堂上；還可以每周播放一部英文電影，比如《冰雪皇后》、《律政俏佳人》等影片，提高學生學習英語的興趣。

4.有關政府部門注重少數民族英語的教育

相關的政府應該對少數民族學校進行定期的調查，及時發現在教學過程中存在的問題以及困難，給與他們一些幫助。有很多少數民族地區的學校教學環境都比較差，有關政府應該加大對他們的資金投入，改善學校的教學條件，為學校配備一些先進的教學器材，設立多媒體教室。教育部門加大對教師英語專業知識的培訓，定期的組織一些培訓活動，提高老師的教學技能以及專業知識，為少數民族地區的學校提供雄厚的師資力量以及先進的教學器材，縮短少數民族與發達城市的距離。

結束語

綜上所述，我國應該加大少數民族學生初中英語的教育，只有在初中打下扎實的基礎，以后的英語學習才會得以順利。本文就分析了少數民族初中英語教學的現狀，找到其中存在的問題，通過對這些問題的研究，發現想要改善少數民族初中英語教學的現狀，首先學校必須改變傳統的教學理念，明確教學目標，著重培養學生實際應用英語的能力，老師可以在課堂上組織開展一些活動，還可以運用多媒體進行教學，培養學生學習英語的興趣，最終提高教學質量。

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［2］徐運娜.初中英語教學現存弊端及對策［J］.赤子（中旬），2014（02）.

［3］劉巖寶.淺談新課標理念下的農村民族地區初中英語教學［J］.中國校外教育，2015（02）