淺談音樂教育在中職學校教育中的重要性

門玉峰

（無棣縣職業(yè)中等專業(yè)學校 山東濱州 251900）

淺談音樂教育在中職學校教育中的重要性

門玉峰

（無棣縣職業(yè)中等專業(yè)學校 山東濱州 251900）

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，素質(zhì)教育的理念開始深入到教育教學中。中等職業(yè)教育作為為社會輸送專業(yè)技能人才的重要基地，更應該深入貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)容。音樂教育是中職素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是中職學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的有效手段。因此，本文針對中職學校音樂教育在中職教育中的重要作用進行探討。

中等職業(yè)教育 學生 音樂教育 素質(zhì)教育

前蘇聯(lián)巴班斯基、日本鈴木、匈牙利柯達伊教學法中早已突出強調(diào)：“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人”這樣的結(jié)論讓我們更清楚地認識到：學校是培養(yǎng)人的地方，音樂教育有著“首先培養(yǎng)人”的作用。然而，非藝術(shù)類的中等職業(yè)學校的音樂教育得不到重視，音樂教育沒能真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。如何改變這一狀態(tài)，使音樂教育回歸本位，是我們音樂教育工作者值得思考與探索的問題。

一、音樂教育是進行愛國主義教育的有效途徑

音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育和愛國主義教育，它總是以生動、直觀的感性形式存在，使人易于接受。同時，它蘊含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，也可以使受教育者在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善精神人格，達到崇高的精神境界。在音樂教材中，音樂教育學生們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、有民族的自豪感、有遠大理想和奮斗的目標、傳承革命的傳統(tǒng)，以幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)，而且，音樂教學還通過許多生動的音樂形象，讓學生們在審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，使學生在享受“美育”的同時，德育上的自我教育能力也得以發(fā)展。因此，音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性和可操作性是顯而易見的。

二、音樂教育有助于培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)

2009年，教育部、中宣部等部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》中指出：中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育已刻不容緩。目前，我國在校中職學生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進社會，步入職業(yè)生涯。中職生的年齡一般在14～18歲，生理、心理都處在一個迅速發(fā)展、不斷變化的重要時期，是人生觀、價值觀、自我意識、個性、人格等形成的關(guān)鍵時期。處于這個時期的中職生，其心理還不成熟，若不加以教育和引導，易產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題，會嚴重地影響其自身的發(fā)展。列寧認為“音樂是對人們進行教育的有力的工具?！币魳吠ㄟ^聲音塑造藝術(shù)形象，通過藝術(shù)形象去影響人的情感，在潛移默化中啟迪心靈，陶冶情操。在音樂教育中，無論是優(yōu)美的音樂，還是動聽的歌曲，都可以激發(fā)起學生內(nèi)心的情感，引起學生感情上的共鳴，讓心靈得到凈化，使學生在思想、道德、情操、性格、修養(yǎng)等方面受到深刻的影響，向著高尚的道德情操方向發(fā)展。對學生的思想和心靈起到鼓勵、熏陶、凈化、升華的作用，引導他們正確對待人生與理想，從容對待挫折和困難，從而達到提高道德修養(yǎng)的目的。

三、音樂教育能培養(yǎng)審美能力，陶冶心靈，有利于學生心身健康

由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人（心理學上常用歡快樂曲來治療憂郁癥，使患者恢復建康）、教育人。因此，好的音樂能提高學生應對挫折的承受力，促進學生的心理建康和身體建康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認為：“音樂與樂曲有最強烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，使它也就美化”，“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變成高尚優(yōu)美”。在我們許多的音樂教學或音樂活動中，也可以培養(yǎng)學生的審美、愛美、協(xié)作、寬容、創(chuàng)造、同情等品質(zhì)。在潛移默化中，凈化了學生的心靈，提高他們的心理素質(zhì)。

四、提升學生的精神境界

在職校三年中，學生們正是處在個性形成、思想逐漸成熟的重要階段，引導和幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，凈化他們精神世界，是學校教育的當務之急。我們知道，音樂作品的內(nèi)容廣泛，有表現(xiàn)重大社會題材的、有反映風俗習慣的，有描繪自然風光的，也有抒發(fā)人們的生活感受和各種思想感情的，作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣。當我們的學生通過學習這些中外音樂作品時，他們精神世界會在音樂所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容中暢游，比如，在唱《紅旗飄飄》、《國家》、《北京歡迎您》、《長江之歌》等歌曲時，在他們心中會涌動起對國家自豪感和愛國心，在欣賞《梁?！贰ⅰ洞汗?jié)序曲》和《藍色多瑙河》等作品時，他們的心靈不僅為中國的優(yōu)秀民族音樂的魅力而驕傲，而且也會被外國民族音樂的多彩而稱奇，從每一個音樂作品創(chuàng)作的背景中，他們又可以了解和討論各個國家的文化、政治，一些歷史事件，一些社會問題，等等，這些無疑使他們的視野得到了拓展，對他們樹立正確的人生觀和世界觀也是有很大的幫助的。

五、增強學生的表現(xiàn)力和自信心

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是對自我的肯定。大部分中職生是因為成績不理想等原因放棄讀高中而選擇讀中職，心里多少有些無奈和自卑。在培養(yǎng)自信心方面，學校在做好心理引導的同時，音樂教育要發(fā)揮更大的作用。如在演唱、演奏等音樂活動體驗中，表演者要克服緊張、怯場的情緒，專注于藝術(shù)形象的塑造，在觀眾面前展示自己。此時，觀眾給予的掌聲、老師同學給予的肯定和鼓勵，能使表演者體會到成功的喜悅，這對自信心的建立是很有幫助的。現(xiàn)代人在職業(yè)發(fā)展的過程中，會遇到越來越多的競爭、挫折和障礙，中職生必須具備良好的自信才能適應社會，才能在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展和更大的成功。

貝多芬說：“音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示”，音樂教育是美育教育的一部分：“沒有美育的教育是不完全的教育”，在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，作為音樂老師的我們，就應該很好地把音樂教育推廣和落實到職業(yè)教育當中，讓它更好地為職業(yè)教育服務，為社會主義建設(shè)服務！

［1］曹理，普通音樂教育學概論.北京師范學院出版社，1990.

［2］步根海，徐虹。音樂的力量［M］上海文藝出版社，1991.

［3］馬達 20世紀中國學校音樂教育［M］上海教育出版社，2002