綜合實踐活動課程的評價方法與策略

張薇薇

（山東省濱州市濱城區(qū)第三小學(xué) 山東濱州 256600）

綜合實踐活動課程的評價方法與策略

張薇薇

（山東省濱州市濱城區(qū)第三小學(xué) 山東濱州 256600）

綜合實踐活動課程是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，實施這門課程，必然要涉及到教學(xué)評價問題。科學(xué)合理的評價是實施課程教學(xué)的一個有機環(huán)節(jié)，是保證綜合實踐活動順利開展的重要手段。

綜合實踐活動課程 評價方式 形成性評價 評價指標(biāo)

在綜合實踐活動課程中，學(xué)生評價可概括為對學(xué)生在綜合實踐活動開展過程中的表現(xiàn)、進展和變化，以及學(xué)生進行觀察、描述、分析、解釋的過程。在這門課程中，教師不是僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法。不是要對學(xué)生的活動結(jié)果做出肯定或否定的判斷，而是要揭示學(xué)生在活動過程中的體驗和表現(xiàn)以及他們?nèi)绾谓鉀Q問題的思維方式。對綜合實踐活動課程進行評價，有助于轉(zhuǎn)變教育觀念，全面落實、提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，有助于挖掘教師的潛能，有助于學(xué)校的文化重建及特色發(fā)展。要提升綜合實踐活動課程的有效實施水平，建構(gòu)學(xué)生、教師、學(xué)校的評價機制至關(guān)重要，學(xué)生的變化是最能反映課程效果的因素，學(xué)生評價是重中之重，對于綜合實踐活動課程的評價我們在以下幾方面做了一些嘗試。

一、學(xué)校對綜合實踐活動課程的評價

學(xué)校每學(xué)期，要對教師的學(xué)期計劃、活動預(yù)案、學(xué)生的活動情況進行評價，每個擔(dān)任綜合實踐活動課程的教師，都在自己的博客中建有“綜合實踐活動課程”欄目，學(xué)期計劃、活動指導(dǎo)預(yù)案都發(fā)在里面，學(xué)校不定期抽查，學(xué)期末，再抽測學(xué)生，包括調(diào)查問卷、過程性材料展示等。

二、綜合實踐活動課程學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價

（一）科學(xué)確定評價內(nèi)容。綜合實踐活動學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整體評價，貫穿在整個主題活動過程中。評價的內(nèi)容圍繞著教育目標(biāo)確定，使學(xué)習(xí)評價建立在“教育目標(biāo)——活動——評價——教育目標(biāo)”這樣一個有序循環(huán)的基礎(chǔ)上，最終目的是促進課程的發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如建立學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表，教師在主題活動結(jié)束時，圍繞著教育目標(biāo)對學(xué)生進行書面評價，評價指標(biāo)有學(xué)生、教師共同研制，它要充分體現(xiàn)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，體現(xiàn)評價的激勵作用以及對課程持續(xù)發(fā)展的促進作用。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式。評價的方式多種多樣，在具體的操作過程中主要有：

1.自評與互評。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動之后，集中起來進行分組匯報與交流活動成果時，教師在學(xué)生匯報交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互相評價。在自我評價中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析或檢討，而更要通過自我評價對自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有深刻的認(rèn)識，盡可能地表述自己在活動過程中做了些什么，有哪些新得、體會和啟示，使自我評價起到自我反思、自我教育、自我提高的作用，從自我評價中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力。學(xué)生只有學(xué)會了自我評價，才能更好的對他人進行評價。最終目的是讓學(xué)生從自我評價中反思整個學(xué)習(xí)過程，從他人的評價中得到啟發(fā)、激勵，以便更好的開展下一個活動主題。

2.教師評價。學(xué)生在主題活動過程中，包括收集資料、調(diào)查訪問、現(xiàn)場考察、整理信息、小組內(nèi)部討論交流等，可以說，評價在整個活動過程中時時存在、處處體現(xiàn)，作為活動的指導(dǎo)教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生好的地方用贊揚性的語言使學(xué)生更加奮發(fā)努力，存在的問題給予委婉指出。這樣，使學(xué)生有則改之，無則加勉。此外，有些活動歷時較長，學(xué)生需要投入很多的時間和精力，這時，教師對學(xué)生的即時評價顯得尤為重要，教師自始至終注重語言的激勵性評價，實施賞識教育，學(xué)生的活動行為收到了關(guān)注，他們的活動興趣會更濃，也更有信心。

3.家長評價。有些實踐活動是需要在課外甚至是在家里進行的，教師在活動開始前，先爭取家長的配合，設(shè)計綜合實踐活動家校聯(lián)系卡，讓家長對學(xué)生在課外、家中表現(xiàn)給予評價。這樣，更便于教師對學(xué)生的全面了解，從而有的放矢地進行教育。

4.綜合實踐活動記錄袋評價。綜合實踐活動記錄袋是收集、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一連串表現(xiàn)、作品、反思，自己、同伴或教師做出評價的有關(guān)材料以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。綜合實踐活動記錄袋評價則是通過對記錄袋的制作過程和最終結(jié)果以學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量依據(jù)的評價方法。記錄袋評價把學(xué)生的發(fā)展作為一個持續(xù)的過程來看待，注重學(xué)生對自己的進步作出判斷，學(xué)生是自己所提交作品的質(zhì)量和價值的最終仲裁者。因為學(xué)生可以成為評價的主人，可以對自己的成長作出評價和反思，促使學(xué)生對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)，從而更好的發(fā)揮出評價的教育意義。

三、在綜合實踐活動課程評價中，需注意以下幾個問題

1.以形成性評價為主，注重學(xué)習(xí)過程的評價。綜合實踐活動學(xué)習(xí)評價一定要樹立促進學(xué)生主體發(fā)展的評價觀，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，這種評價是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。這種評價在學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的過程之中進行，目的是考察學(xué)生學(xué)習(xí)的長處和缺陷，從而提出改進的建議。以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價使學(xué)生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。”

如：學(xué)生初次設(shè)計調(diào)查問卷到社會上去做調(diào)查訪問，往往會碰到釘子，遇到困難，他們受挫后沒有氣餒，相反他們從中發(fā)現(xiàn)了問題所在：發(fā)現(xiàn)自己與人交往不禮貌，設(shè)計的問題受訪者不方便回答等問題，并及時針對問題進行改進和調(diào)整，以達到理想的狀態(tài)。所以我們在評價他們時，如果只看最終的結(jié)果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，而沒有看到他們背后思維的歷程和在活動過程中所經(jīng)歷的波折，就不能適時肯定他們的努力、智慧和成果。老師要善于鼓勵和強化他們積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。所以，綜合實踐活動課程中的有些課題，也可能最終沒能得出一些像樣的結(jié)論，但是學(xué)生認(rèn)真的實踐和主動探究就必然會有學(xué)生自身的收獲。

2.建立具體的評價指標(biāo)。在實施綜合實踐活動中，不論是對指導(dǎo)教師的評價，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，都要建立明確具體、易于操作的評價指標(biāo)。如果缺乏具體評價指標(biāo)，將會導(dǎo)致指導(dǎo)教師不明確學(xué)生發(fā)展評價的具體指標(biāo)，在評價的實施過程中，教師對學(xué)生發(fā)展評價的直接依據(jù)就會不足。

綜合實踐活動課程要努力改變傳統(tǒng)的評價內(nèi)容，把焦點轉(zhuǎn)到課程本身的追求上來，興趣的激發(fā)和維持，親身的探究與體驗，與人合作的態(tài)度及精神，以及獨立思維等表現(xiàn)。把評價融入綜合實踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式和學(xué)習(xí)方式的能力，與人合作的能力，對道德的敏感性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，綜合實踐活動課程要求新的評價理念和評價方式。它的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論，而是強調(diào)師生之間、同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評價、進行鑒賞，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師指導(dǎo)能力的提高。