論如何做一名創新型教師

王桂紅 范鑫軍

（蛟河市松江鎮九年制學校 吉林蛟河 132500）

論如何做一名創新型教師

王桂紅 范鑫軍

（蛟河市松江鎮九年制學校 吉林蛟河 132500）

培養創新型人才是時代的強烈呼喚，創新教育已經成為最具時代特征的教育主題。要進行創新教育、培養創新精神和創新人才，根本在于教師要有創新素質，教師自身必須做創新型的教師。創新教育沒有固定的模式，這就要求教師必須根據自身的實際情況和時代發展的要求，以及教育自身的規律，做到及時調整自我，與時俱進，提高自身的創新意識和創新能力，做一名高素質的創新型教師。

創新 教育 素質 創新型教師

教育是知識創新、傳播和應用的重要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。只有創新型教師才能激發學生的創新熱情，培養學生的創新能力，才能培養出創新人才。培養創新型高素質教師就顯得尤為重要。所謂創新型的高素質教師，是指那些知識豐富，具有創新精神和創新人格，并且在教育活動中善于把教育科學、心理學和信息科學所提供的知識加以運用，采用有效學習指導方法，發現、培養、發展學生創新能力的教師。

一、教師教育觀念的更新

當今社會的發展可以說是日新月異，教育理所當然要適應社會發展，教育觀念不應是一成不變。更新觀念是教師進行創新教育的前提，創新以觀念轉變為先導。現代教育已由封閉式教育轉型為開放式教育，強調多元、崇尚差異、重視平等、推崇創造的教育思想成為現代教育的主導思想。因此教師必須與時俱進，解放思想，樹立現代的教學理念。要擁有相對成熟而又開放的教育觀念，一方面立足自身教育生活經驗的積累，不斷反思總結、提升；另一方面，積極接納外在的優秀教育理念，保持個人教育思想空間的源頭活水，在個人教育經驗與外在教育知識的不斷交流碰撞之中，獲得個人鮮活的教育理念，才能適應教育的發展。

二、教師個人知識的創新

創新教育要求發展學生的創新思維和創新能力。這就要求教師要培養學生廣泛的興趣愛好，激發學生強烈的好奇心和求知欲。學習不再是學生的專利，教育也不再是教師的特權。創新型教師之所以能夠耐心地對學生進行勸告、指導、說理和教誨，并解答學生提出的各種疑難問題，是因為他們能夠自主學習，勤于學習，不斷調整自己的知識結構。

1.豐富專業性知識

專業性知識是指可以直接傳授給學生的學科知識以及與學科知識有密切關系的其他文化知識。這是創新型教師勝任創新型教學的基礎性知識，只有準確、熟練地掌握并融會貫通這方面的知識，教師才有可能在學科教學中滿足學生的求知欲，對學生進行多途徑創新思維訓練和創造能力的培養。

2.拓展隱性知識

這是教師認識學生身心發展規律和教育規律、開展創新教育教學活動和教育研究活動所必需的。如：掌握有關現代教育理論和心理科學方面的知識，掌握現代教育技術和方法等。雖然教師不必直接向學生傳授這種知識，但它是教師形成創新教育能力的必備條件。在教學實踐中，作為一名創新型教師，要能根據學生的年齡特征、知識水平、理解能力、認知規律等實際情況，為學生提供最能促其“生長”的營養，從而促進學生“樂學、善學、學有所成”。

3.善于學習、堅持學習

學習和掌握有關創新的原理和方法，并有意識地將此引進和移植到教學活動中，更要注重培養自己有獲取和運用知識的創新能力。知識是創新的原料，完整的知識體系是創意形成和創新活動的重要基礎，在一定程度上，也決定著老師們創新能力的大小。雖然知識水平并不能直接標示創新的能力，但創新能力的提高必須以知識水平的提高為基礎，創新若得不到知識體系的支持也必定是無源之水。

三、教師創新能力的增強

教師要積極從事教科研，帶頭創新，不斷增強自身創新能力。一個創新型的教師必須積極開展學習和研究，不斷追逐學科技術發展的前沿，及時了解和掌握自己所授學科及相關學科的最新學術動態和發展趨勢，要重視提高自身的創新能力。教師要投身于教科研活動中去實踐和鍛煉，使自己的創造潛能得到充分開發，在教育教學領域內自由探索，自由創造。教師的創新包括教學方法、教學組織、教學手段和教學形式各方面，如果教師滿足固守已有的知識水平和觀念，以不變應萬變，那是斷不可培養出富有創新精神的人才。

四、教育行為的創新

一個富有創新型的教師，心中不該只想著學生的分數，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發展著想。諾貝爾獲得者楊振寧教授針對中國教育的時弊，曾語重心長地指出：中國教育基本是教師教、學生記的模式，這種模式如果不改變，再過三十年也很難獲得諾貝爾獎。因此創新型的教師要實現以下幾個轉變：

1.教學模式的創新

教學思想上摒棄傳授知識為主的觀念，樹立以培養能力為主的思想。變封閉的課堂教學為開放的課堂教學。開放的課堂教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂也可以是自然、社會。創新型的教學內容是以教材為主，輔之以與教材有關的生活材料，既激發學生的學習興趣，又指導他們觀察生活、認識社會。借助于現代的多媒體教學手段，使課堂教學實現由平面向立體、單向向多向的轉變，既開闊學生的視野又培養學生的科學意識，為培養學生的創新能力提供廣闊的天地。

2.教學內容的創新

教學內容的創新是進行創新教育的基礎和保證。在創新型的教學內容中以教材為主，輔之以與教材有關的生活材料，以激發學生的學習興趣，指導他們觀察生活、認識社會。

3.教學方法多樣化和教學手段現代化

教師針對不同的學科、不同的教學內容、不同的學生，采用多種教學方法。積極運用現代信息技術和現代教育技術，通過多媒體教學、網絡化教學，使課堂教學實現由平面向立體、單向向多向的轉變，既開闊學生的視野又培養學生的科學意識，為培養學生的創新能力提供廣闊的天地。

4.營造民主和諧的教學環境

在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態，將自身融入與學生的合作之中。創新難免遇到困難甚至失敗，因此創新型教師需要具有堅忍不拔、百折不撓的意志品質。對自己的事業充滿激情，以開放的思維求異求新，敢于用質疑的目光、發展的思路對那些有礙于我們培養學生創新能力的教育教學現狀進行經常性的反思，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養學生的創新能力，并在教育教學中不斷創新。新時代的教師，任重而道遠，要樹立“以人為本”的教育理念，善學、善問、善思，努力把自己培養成為具有創新精神的“研究者”，教學活動的積極參與者、把握時代脈搏的主人，把自己培養成一名新時代的創新型教師。