論體育教學的現狀

王猛

（山東省濱州市濱城區第三小學 山東濱州 256600）

論體育教學的現狀

王猛

（山東省濱州市濱城區第三小學 山東濱州 256600）

學生體質健康成長關系著億萬個家庭的美滿幸福。讓孩子身體健康、人格健全、一生幸福是每個家長的愿望，是素質教育所追求的目標，也是我們全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會的重要內容。

體育教育 身體素質 體質現狀 體育課

廣大學生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現、是社會文明進步的標志、是衡量國家綜合實力的重要指標。學生體質健康成長關系著億萬個家庭的美滿幸福。讓孩子身體健康、人格健全、一生幸福是每個家長的愿望，是素質教育所追求的目標，也是我們全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會的重要內容?，F階段，學生的體質呈連年下降的趨勢。

一、學生的體質現狀

《京華時報》報道2011年4月6日國際健康生活方式博覽會在京舉行新聞發布會，中華預防醫學會副會長蔡繼明在會上透露，國內目前有超過兩億成年人體重超重，達到肥胖的有6000多萬人，高血壓患者有1.6億，糖尿病患者達9000萬。不恰當的生活方式，如吸煙、酗酒、膳食不合理、缺乏鍛煉和心理不平衡等，已成為威脅我國城鄉居民健康的重要危險因素，還會導致腫瘤、高血壓、高血糖、高血脂、肥胖等疾病。

《南方都市報》報道，自1985年以來，中國學生體質健康狀況連續18年呈下降趨勢，尤其是2000年以來，6到18歲的學生中，肥胖生高達15%。更令人擔憂的是，一些原本在中老年人身上才出現的如高血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等與肥胖相關的病癥，近年來在青少年身上也時有發生，患病年齡提前了10到20年。

陜西省教育廳發布的“2005年陜西學生體質健康調查研究結果”令人吃驚：“肺活量20年間持續下降，半數初中生視力低下，24.1%的初中男生營養不良….”（《中國青年報》）

調查同時表明：“71%的學生每天體育鍛煉不夠1小時，72%的人認為身體不好的原因是體育鍛煉不夠”?？梢妼W生身體素質水平普遍下降，體育鍛煉不足是主要原因。

江蘇省中小學學生1990～2004年體質健康調查分析研究結果：江蘇省7～18歲學生在速度、力量和耐力三大素質上出現明顯的下降趨勢；江蘇省7～14歲鄉村學生的下肢爆發力呈現下降現象；14～18歲的城市學生在柔韌素質方面具有下降趨勢。

2004-2006年江蘇省中、小學生體質健康狀況動態分析，結果顯示：（1）學生體質健康測試的檢測結果主要分布在及格和良好這兩個層次，學生總平均分有小幅度上升，但優秀率有下降趨勢。（2）身體形態方面：學生身高和體重都有小幅度的增加，身高和體重增加的速度相差不大；學生身高標準體重評價結果主要分布在較低體重這一區域，營養不良和肥胖所占比例在15%左右，且無明顯變化。（3）身體機能方面：2004-2006年江蘇省中、小學生肺活量呈小幅度的上升趨勢，但肺活量體重指數評價無變化。（4）身體素質方面：2004-2006年江蘇省中、小學生柔韌素質水平較高，且有小幅度的上升趨勢，速度素質和爆發力無明顯變化，學生的耐力素質水平不高，且有下降的趨勢。

軍訓、升旗儀式、外出參加活動的路上不時有學生暈倒，根據數據顯示，學生體質一直不見起色，大有順勢而下的趨勢?？粗⒆觽円粋€個肥胖起來，身體抵抗力下降，不由得讓人擔心。

二、原因分析

1.植根于人們腦海中根深蒂固的取仕方式

素質教育雖已提倡多年，但是在“一考定終生”的高考指揮棒的導向下，根植于人們腦海中根深蒂固的取仕方式，把高考指揮棒無限放大，為了孩子的未來，也迫于就業壓力，家長別無選擇地將孩子往高考升學的獨木舟上趕，給孩子報名參加這個培訓班，那個輔導班，“對待學生像敵人一樣，用題海戰術、反復考試來強化知識”。一切教育教學活動皆以高考為中心，圍繞高考來運作，“考什么便教什么學什么”，反之亦然。

如今的孩子，由于高考指揮棒的作用，整天有做不完的作業，尤其是面臨高考的學生甚至連扭胳膊踢腿的時間都沒有，遑論運動鍛煉？

2.家長溺愛孩子的心理

一方面，有的家長看到孩子跑的大汗淋漓怕孩子受傷、心疼孩子；另一方面，不加節制的縱容孩子，尤其是在膳食營養方面，大量洋快餐、飲料、膨化食品進了孩子的肚子造成學生營養不均衡、肥胖、體質下降，不能參加較大運動量的體育鍛煉；學生的挑食、偏食等等都造成了學生營養不均衡，身心發育遲緩，影響體育鍛煉質量。

3.缺少校外運動場所

校外公共文化體育設施是青少年鍛煉的重要場所，也是進行德育教育的重要陣地。目前面向大眾開放的公共體育場地設施非常有限，雖說隨著經濟社會的發展，人們的體育健身意識有所增強，各類體育場地設施不論是數量還是質量都有了較大幅度的改善，但都用于本單位職工健身娛樂，面向群眾開放的機會和時間非常有限，其重要原因：一是管理方面的不便，二是器材的維護。由于社會公益性體育場地設施少，造成雙休日學生無處去鍛煉的現象，也就沒有形成良好的鍛煉習慣。

4.來自學生自身方面的因素

一是學業壓力大，重視了文化課知識的學習，忽略了對自己身體素質的鍛煉；二是怕吃苦，怕臟怕累，不愿意參加體育活動；三是業余時間貪戀網絡游戲。

5.體育課縮水

一些學校以功課太緊張為由壓縮體育課，改上文化課的現象比比皆是。有的學校將體育課改為自習課，名義上可以讓學生自由活動，實際上學生們都“自覺”利用起來做作業、溫習功課了。體育教師這樣總結體育課的地位：“口頭上很重要，操作中變次要，忙起來就不要?！痹谟^念上絕大多數家長和老師認為體育對孩子十分重要，但實際上絕大多數人不愿讓孩子在體育課上花費太多時間，覺得只要身體沒病就行，至于體育課和體育鍛煉能混過去就混過去，關鍵是把文化課上好了。這種認識和行為異化的根本原因，就在于升學帶來的壓力。

“每次體育課的內容幾乎都是列隊、跑步、做操，然后就是各種考試項目的測試?？荚?、測試占滿了我們的體育課，喜歡的體育項目在體育課上卻沒有多少時間去玩。”一位學生用自己的親身經歷道出了他喜歡體育，卻不喜歡體育課的煩惱。這一現象目前在許多地方都普遍存在，已嚴重挫傷了學生體育鍛煉的積極性。

增強學生體質需要學校、社會、家庭三方互動，形成良好的風氣和促進學生經常性參加體育鍛煉的合力，開展多種形式的體育活動，形成家庭帶學生，學生促家庭的體育健身格局，促使家庭、社會形成科學正確的教育觀念.