淺析高校大一新生的教育管理

秋月武

（南京工業大學 江蘇南京 211816）

淺析高校大一新生的教育管理

秋月武

（南京工業大學 江蘇南京 211816）

剛踏入大學的新生，一切對他們來說都是嶄新的，大一年級是新生從中學到大學角色轉變的重要時期，但往往在大一學年中，各種問題和矛盾又尤為突出，因此，大一新生的教育管理工作應當成為高校學生工作的重點之一。

高校 大一新生 教育管理

高校大一新生的教育管理工作是高校學生教育管理工作的重要組成部分，大一學年在學生的大學生涯中具有重要作用。剛踏入大學的新生，一切對他們來說都是嶄新的，大一年級是新生從中學到大學角色轉變的重要時期，但往往在大一學年中，各種問題和矛盾又尤為突出，因此，大一新生的教育管理工作應當成為高校學生工作的重點之一。

一、高校大一新生的問題表現

1.既充滿熱情又容易產生挫折感。剛踏入大學校門的新生，一切事物對他們來說都是嶄新的，他們對大學充滿了好奇，對學校的學生組織、社團活動、校內外兼職以及戀愛等等都充滿了好奇與激情。然而新生對大學理想生活的憧憬與現實生活不一致，容易在進入大學不久迷失方向和對前途產生迷茫。

2.對于學習上的不適應。一方面，一部分大一新生在過去的中學時代是班級甚至是市縣的佼佼者，而到了大學，卻是成績平平，無法找準自己的位置，原本的優越感與現實成績令他們產生了強烈的心理落差。

3.對高校的教學方式和管理模式上的不適應。一部分大一新生，長期面對中學強大的升學壓力和繁重的課程，這樣長期的壓制使他們向往自由，加之中學教師的教育影響，導致學生對大學的學習產生誤解，錯誤的認為大學生活應是放縱不羈，無人管教的狀態，對沒有興趣的課程則曠課，而對學校的培養計劃缺少研究甚至不知，不理解高校教育的核心所在。加之脫離了中學老師家長的嚴格看管，開始變得自我、“自由”起來；另一部分學生，仍處在中學老師嚴格管教的學習方法和學習狀態，僅限于完成老師布置的基本的作業，缺乏自主學習能力。

4.生活上以及人際關系上的不適應

當代大一新生均為90后一代，大多數都是獨生子女，在高校的集體生活中，問題也顯得較為突出。獨生子女的個性，自我任性，中學階段由于學習任務重和父母的關心愛護，家長照顧其全部的生活起居，自理能力較差。在遠離家鄉來到學校后，一方面開始獨立生活，另一方面又是班級宿舍集體中的一員，由于同學們來自全國不同的地域和不同的家庭，每位同學的學習習慣、生活習慣、風俗習慣、興趣愛好等等都各不相同，生活中既要照顧自己同時要顧及其他同學，這讓剛入校的新生在一段時間內很難適應。

5.目標不明確，對未來前途迷茫

在高中時期，大部分的學生都有明確的學習目標，為了考上理想的大學而努力奮斗。然而進入大學后，原本的學習目標已經實現，剛到大學沒有按部就班的教學時間，沒有班主任，沒有繁重的作業，也沒有家長在身邊督促，人生的未來發展方向也變得迷茫，盡管有很多新生能夠感受到社會對人才越來越高的要求，但由于學生的學習自覺性和主動性的欠缺，面對相對充裕的可支配時間，卻不懂得去把握它，對人生的道路缺乏規劃，沒有目標，失去前進的動力。

二、做好高校大一新生教育管理的途徑

1.加強思想引導，做好新生思想政治工作。大一新生大多是十八九歲的年齡，正處在思想萌芽階段，人生觀、價值觀尚不明確，具有很強的可塑性，如果能在這個階段對他們加以正確的思想引導，將會產生較好的效果。因此，在利用高校兩課陣地對他們進行思想政治教育的同時，還要普及學生的道德知識，加強學生的道德意識，教育好學生如何做人、做事。同時，要引導學生注重思想政治教育與實踐相結合，讓新生在實踐中受到教育，加強學生的社會責任感。

2.加強新生的學習輔導。大學的教學模式與中小學的截然不同，在中學時代，老師和家長看管嚴格，加上學生都有一個大學夢，學生的學習勁頭很足，而到了大學學生的自由度很大，沒有老師和家長的督促，就沒有了明確的學習目標和努力方向，再加之許多學生自控能力差，很快便處于空虛無聊荒度時間的狀態。其實，大學和中小學的學習區別在于：大學里課程多但課時數少，參考書多但課外作業少，講思路多而講細節少；大學老師不再統一跟著書本走，而按照自己的思路系統地進行講授，大學更加注重自主學習。

3.幫助新生培養和提高人際交往能力。大學的生活是一個集體性生活，需要處理好同學之間各個方面的關系，特別是同一個宿舍的同學要一起生活相處幾年，需要大家團結互助，和睦相處。很多大一新生在與同學的溝通相處方面出現問題，一些從偏遠山區、農村來的學生，由于城鄉的基礎素質教育和文化教育水平的差距，具體淳樸勤奮刻苦優良品質的學生在城市具有才藝特長學生的面前出現自卑的心理；還有一些嬌生慣養的獨生子女，以自我為中心，凡事欠缺為他人考慮，很容易在集體生活中出現人際關系方面的問題。因此，幫助新生培養和提高人際交往能力是非常必要的，教育新生要尊重他人，與同學之間互相關愛，和睦相處，積極參與宿舍、班級集體有意義的活動，培養新生的團結協作能力和集體榮譽感。

4.加強新生的職業生涯規劃教育，幫助大一新生在大一階段做好職業生涯規劃。大一新生在進入大學后的，對大學的教學和管理模式不適應，容易產生消極、懈怠的心理，完成基本的課程和作業，有大部分的空余時間無所事事，沒有計劃和目標，對將來的發展和前途一片渺茫，處于一種混沌的狀態。同時，大一新生又有著單純、對一切事物充滿好奇的特點，可塑性較強。因此，要幫助大一新生做好職業生涯規劃，首先，幫助他們了解當今社會對畢業生人才素質的需求和當今社會的就業形勢，了解未來社會的挑戰，使新生知道應學習的專業知識、外語能力、計算機水平、語言表達能力、綜合素質、創新能力等方面應做好哪些準備。其次，可以邀請優秀大四畢業生、優秀校友或用人單位的領導為學生做專題講座，引導新生如何為考研、考公務員、考事業單位、出國、就業等提前做好準備，幫助他們根據自己的個人興趣和志向制定適合自己的職業生涯規劃。

總之，大一新生的教育管理工作是高校學生工作的重點之一，幫助大一新生養成良好的學習習慣和生活習慣，引導學生制定目標和職業生涯規劃，不僅能維護校園秩序的穩定，而且能為學生的長遠發展做準備。

［1］張哲.對高校大一新生教育管理問題的思考［J］.勞動保障世界（理論版），2013，（11）.

［2］趙玉東.關于如何做好大一學生教育管理工作的思考［J］.企業導報，2012，（4）.

［3］陳英.淺談大一新生的教育管理［J］.中國科教創新導刊，2009，（14）.