校企合作、產教融合之工程造價工作流動站研究

楊俊芳 孔亮

（重慶大學城市科技學院 重慶 402167）

校企合作、產教融合之工程造價工作流動站研究

楊俊芳 孔亮

（重慶大學城市科技學院 重慶 402167）

校企合作、產教融合是我國普通高等教育擺脫招生困境、提高教育質量、增強辦學實力、實現專業人才供需對接的有效途徑，也是培養應用型人才的教育理念。本文著重強調工程造價專業中如何具體與企業對接的方式-建立工程造價工作流動站，并闡述該流動站的功能定位問題。

校企合作 工作流動站 功能定位

重慶大學城市科技學院于2013年參與了“應用技術大學改革試點戰略研究”項目，該項目旨在學習借鑒歐洲應用科技大學的成功辦學經驗，建立中國的應用技術大學，促進地方本科院校轉型發展，改善中國的教育結構。2013年6月28日成立了中國應用技術大學（學院）聯盟，聯盟首批成員院校35所，其中重慶大學城市科技學院還被選為該聯盟的理事單位。因此我校向應用技術大學轉型勢在必行，且我校也正努力由教學型大學向應用型大學發展，因為教學型大學向著應用型大學的方向發展才符合科學的發展觀，與我國高等教育改革和發展的主旋律保持一致。但是當前我校的教學模式仍受到精英教育的影響，這種辦學模式的存在就成為其發展為應用型大學的障礙，必須轉變辦學理念、進一步明確辦學定位、轉變辦學模式。

校企合作、產教融合是我國普通高等教育擺脫招生困境、提高教育質量、增強辦學實力、實現專業人才供需對接的有效途徑，也是培養應用型人才的教育理念。通過校企合作，學校可根據企業反饋信息與實際需要等情況，結合市場導向，注重學生實踐能力提升，更有針對性地培養出滿足經濟社會需要的應用型人才。通過校企合作，學校與企業可做到信息、資源共享，一方面，學校利用企業的設備、技術優勢等實踐教學條件，實現了學生將學校所學知識與企業實踐有機結合，增強了學校辦學活力和服務區域經濟社會發展的能力，提高人才培養質量和辦學水平。另一方面，企業有較完善的實踐教學平臺，可通過實踐教學環節培養所需求的人才，節約了學校與企業人才培養成本，是一種“雙贏”模式。

我校工程造價專業已發展成為我校乃至國內在校生規模最大的專業，打造工程造價特色專業一直得到學校領導的高度重視，也是建管學院的努力發展方向。為了適應學校建設應用技術型大學的發展定位，更需加強專業實踐教學環節，以此鞏固學生的專業理論知識，使理論知識轉化為熟練的應用技能。

為了實現上述的專業培養目標，我院開設了大量專業課程（如《工程造價軟件應用》、《建筑工程計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《裝飾工程計量與計價》、《工程估價》、《工程造價信息管理》、《建筑信息模型》等，其培養對象還包含土木學院、建筑學院的學生），并相應設置了強化應用技能的實踐教學環節，包括實驗、上機和課程設計，畢業設計則是上述專業理論和技能的綜合考查和應用，此外還啟動了全國廣聯達軟件考試與認證項目。

在已有的工作背景下，工程造價專業為了更好的進行專業轉型，更好的與企業需求進行無縫對接，本文提出了“工程造價工作流動站”之說法。

首先，什么是“工程造價工作流動站”，我們將其定義為：工程造價工作流動站，是指在高等學校的某個學科范圍內（即管理科學與工程），經批準設立的可以招收該學科研究人員的組織。

為了全面貫徹學校向應用技術大學轉型的思路定位，切實增強我校實踐教學保障能力，同時堅持“統籌規劃、合理布局、加強應用、突出重點、資源共享”的原則。為使“工程造價工作流動站”的功能實現效益最大化，我們將該流動站的功能定位如下：

1.長期作為校內實訓基地。

學校一直在推動“雙師型”教師的培養，且也先后出臺了相關政策鼓勵教師向“雙師型”教師轉型。但學校畢竟是教書育人的場所，每次允許去企業實習的名額有限，這也增長了向“雙師型”教師轉型的速度，為改變這一局面，在保證學校教學任務及教學質量的同時也提高在校教師的職業業務能力，我們將“工程造價工作流動站”作為校內的實訓基地，即將企業已做過的實際工程放入流動站，作為教師的模擬演練場，找到理論知識與實際操作的差距，長此以往，教師在授課的過程中，便能理論聯系實際，縮小實際距離，使得本專業學生在畢業后工作時的上手速度快，同時能提高學校的知名度。這樣既加強的教師的業務能力，同時又做到了“產教融合，產在先”的應用型技術學院的轉型。

2.作為教學模式探討基地

為使學校盡快轉型，傳統的教學模式存在很多弊端，這就需要各二級學院依照各自專業的專業特色，改變原有的教學模式，而在教學模式的創新過程中，并非一朝一夕就能完成的，迫切需要一場所能不斷集合所有人員的創新想法，用以提高教學質量，改善教學方式。

3.作為學生參加校內外各種技能大賽輔導基地

目前為止，我院學生每年都會參加斯維爾算量大賽，全國廣聯達算量大賽，且取得驕人的成績，讓更多的企業及他人了解本學校，認可本學校。今后，我們將帶領本學院學生參加更多的專業技能大賽以提高學校的知名度。而目前現狀是，我們沒有一個固定場所可供指導老師和參賽選手進行現場指導及反復練習。而“工程造價工作流動站”的建設剛好可以解決這一難題。

4.作為校企合作項目辦公室

為了更好的將“產教融合，產在先”這一理念應用到本學院中，我們需要有更多的企業愿意走進學校，愿意與學校合作。同時，為使學生在校學習的過程中，也能達到“雙證融通，產學合作”的目的，這就需要有這種校企合作的辦公室，以此代表學校對校企合作的高度重視。

5.作為教師科學研究項目基地

作為一個有實力的高等院校，作為一個能力的二級學院，僅保證教學質量是遠遠不夠的，我們還需要有很多的科研項目來充實學院，提高二級學院的科研能力。建筑管理學院目前的現狀是在教師隊伍中，整體學歷不高，中級職稱的教師人數不多，為努力改變這一現狀，我們教師需要不斷的提升自身的學歷等級及科研能力。現今，又部分教師已在參加工程碩士班的學習及其他相關專業性的培訓，而科研項目的建設偏少，因此，迫切需要一場所作為教師科研項目的基地。

通過以上對工程造價流動站的定位旨在可以達到以下幾點目的：

1.培養出“雙師型教師”更好的為學校轉型做相關工作；

2.完善學生向職業人過渡的知識能力結構，培養學生終身學習的能力；

3.充分利用企業和現有教師的資源，將工程造價專業打造成有自己辦學特色的應用技術型專業；

4.實行校企合作聯合培養及工程造價流動站的建立是對培養滿足行業企業需求的應用技術型人才模式的新探索；

［1］孟慶國，曹曄.發展應用技術大學 世界高教改革共同趨勢［N］.中國教育報，2013（5）.

［2］張林.本科高校轉向職業教育的必答題［N］.經濟觀察報，2014-06-04（16）.