如何提高低年級小朋友學數學的興趣

魏菊芳

（西固區新安路小學 甘肅蘭州 730065）

如何提高低年級小朋友學數學的興趣

魏菊芳

（西固區新安路小學 甘肅蘭州 730065）

興趣，是學習的先導，沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。教學中教師能否激發學生學習的興趣，調動學生的主動性、積極性，使之轉化為學習的內在動機，是優化教學的前提。因此，給學生進行數學教學時，要著眼于激發學生學習興趣。

低年級學生 數學 教學興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他對這個科目的學習效果。如果他對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。作為一個小學一年級的數學啟蒙老師，我選擇這一課題的目的就是為了了解學生的心理特征，激發學生上數學課的興趣，培養他們從小熱愛數學，喜歡學數學，善于思考的情感。從而提高對數學的教學效果?！稊祵W新課程標準》的階段目標把“要在課內外創設多種多樣的情景，激發學生學習興趣，讓每個學生無拘無束地進行數學學習”排在第一位，因此，在低年級階段，教師應努力培養學生學習數學的興趣。

一、創設輕松愉悅的課堂氛圍

葉瀾教授指出：課堂教學是一個師生積極互動的過程。要想在數學教學中師生間能積極互動，學生樂于學習數學，創設輕松愉悅的課堂氣氛是至關重要的。例如：在教四年級下冊《加減法的意義和各部分間的關系》這一課時，一開始我就播放一段“一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩?！钡膭赢嬕曨l，學生看得入了迷，個個都問：“西寧到拉薩的鐵路長多少千米？這怎么計算呢！”我便告訴他們，這要把西寧到格爾木和格爾木到拉薩兩段鐵路加起來，然后趁機出示線段圖，學生的興趣非常高，一下了就把什么是加法牢牢地記住了。

二、采用直觀的教具，現代化的教學手段

低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述和學生的想象，很難對某個數學概念產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、形象具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把學生牢牢地吸引住了，提高了學生的學習興趣，從而大大提高了學生學習數學的效率。例如：在教授《認識物體》一課時，我通過制作形式多樣的課件--讓學生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”從而很自然地讓學生從實物形體抽象出“長方體、正方體、圓柱、球”的形體。最后通過動畫展示生活中常見的這些物體。

三、聽、講故事啟發興趣

數學源于生活，生活中處處有數學的思想。低年級的孩子天真可愛，愛聽故事是孩子的天性。因此，我每天都堅持讓孩子們互相說一說自己收集到的故事，從小培養他們認真、有條理說話的良好習慣，從而調動他們學習數學的興趣。

四、多表揚鼓勵

人人都喜歡聽贊美的話，特別是低年級的學生，思想單純，容易被哄，往往一句表揚的話就會讓他們高興得手舞足蹈。所以，只要老師一表揚，他們便會勁頭十足，有意料不到的出色表現。特級教師高林生說過：“要學會‘哄’孩子”，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，在數學教學中，我做到以表揚為主，盡量少批評學生，更不罵學生，我常掛嘴邊的是“你真勇敢”、“你真棒”、“好樣的”、“進步真快，老師真為你高興”……我還會和學生一起鼓掌，學生更來勁頭，學習的興趣就更濃了。

五、通過游戲引起興趣

喜歡玩不是誰的錯，好玩好動是孩子的天性。根據這個特點，把數學計算訓練以游戲的形式表現出來，讓妙趣橫生的課堂游戲成為孩子們邊說邊玩邊數學計算的載體。例如：在教“怎樣租船最省錢？”這節課時，我讓一些男生扮演大船，一些女生扮演小船，另外一個扮演游船租賃公司的職員，然后讓學生考慮租哪種船便宜，還有考慮32人都能有船坐。孩子們在游戲中感受了學習的樂趣，學習的熱情特別高。

六、展開比賽激發興趣

根據小學生爭強好勝的心理特點，開展豐富多彩的比賽活動，能激起學生極大的參與熱情。如每天課前幾分鐘可安排學生進行數學知識比賽，內容包括計算、概念、制作學具、數據調查等方面，讓學生在比賽的準備過程中提高學習數學的能力。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺，學生興趣深厚，參與積極性高。這樣不僅提高了學習數學的能力，而且增強了奮發向上的競爭意識。

七、小小“禮物”吸引學生

小學生有很強的向師性，他們希望得到老師的認可和肯定，而這種認可不僅僅是口頭上的贊同，還包括物質上的獎勵。不管這種東西是什么，只要是老師給予的，他們都會當作珍貴的禮物細心地珍藏。抓住學生的這一心理特點，為了避免學生產生功利性，我通常用這樣小小的禮物來吸引學生。如我把要解決的數學問題寫在紙上，把紙剪成蘋果、花朵等形狀，在學生解決之后，把這些“蘋果”、“花朵”送給解決問題的學生。拿到獎勵的學生一臉高興自豪的表情，沒拿到禮物的心里也癢癢的，好想得到老師的“禮物”，于是丟掉“副業”，全心轉入到“正業”中來，和老師、同學一起專心學習。興趣是一張高揚的風帆，只有充分調動了學生學習數學的興趣，才能讓“數學學習”這一艘船滿載而歸。讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氣氛中，感受到學習數學的樂趣。在教學中放下架子，以平等的態度對待學生，充分發揚民主。使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”而喜歡學習數學。