高職高專推拿學(xué)教學(xué)反思

劉常遜 趙興蕊

（保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 云南保山 678000）

高職高專推拿學(xué)教學(xué)反思

劉常遜 趙興蕊

（保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 云南保山 678000）

推拿學(xué)是一門融理論性、實(shí)踐性、操作性為一體的學(xué)科，高職高專推拿教學(xué)的特點(diǎn)是突出培養(yǎng)實(shí)踐技能，通過(guò)在教學(xué)中不斷研究教學(xué)要素，分析學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋的意見(jiàn)，反思教學(xué)情況，結(jié)合社會(huì)需求及學(xué)科發(fā)展，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，目的是不斷提高推拿學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好的服務(wù)于社會(huì)。下面就對(duì)具體的教學(xué)反思來(lái)談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

高職高專 推拿學(xué) 教學(xué) 反思

一、深入研究教學(xué)大綱，合理制定嚴(yán)格遵循

深入研究高職高專推拿學(xué)教學(xué)大綱是教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)的主要依據(jù)，通過(guò)教研室積極討論共同研究制定推拿學(xué)教學(xué)大綱，指導(dǎo)推拿學(xué)的教學(xué)要求及目標(biāo)定位，制定推拿學(xué)教什么，再根據(jù)授課的對(duì)象來(lái)研究怎么教，再來(lái)分析教的效果怎么樣，如何不斷改進(jìn)完善，從而使教學(xué)的內(nèi)容如何安排得更加科學(xué)合理，讓教學(xué)的方法的應(yīng)用更加適合授課對(duì)象又豐富多彩，培養(yǎng)模式如何更符合社會(huì)對(duì)高職高專人才培養(yǎng)的需求。到中醫(yī)藥大學(xué)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家教授們都強(qiáng)調(diào)了教學(xué)大綱重要性，一定要深讀深研教學(xué)大綱，研究推拿學(xué)教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，需要教育培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，才能組織制定研討科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。而中醫(yī)藥高職高專推拿學(xué)大綱要求培養(yǎng)掌握基本推拿診療能力的應(yīng)用型高技能人才，在教學(xué)中認(rèn)真貫徹遵循，并通過(guò)教學(xué)反饋不斷積極改進(jìn)完善。

二、規(guī)范設(shè)計(jì)安排合理，藝術(shù)適宜發(fā)揮有趣

設(shè)計(jì)科學(xué)合理規(guī)范的課堂教學(xué)是課程教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，需要明白具體教什么，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情境及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的諸要素進(jìn)行合理、有序、優(yōu)化的策劃安排，并形成相應(yīng)的計(jì)劃及方案，是推拿學(xué)教學(xué)是否能獲得良好的教學(xué)效果的要點(diǎn)。

1.取舍合理安排適宜

根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合社會(huì)學(xué)科發(fā)展，聯(lián)系高職高專人才培養(yǎng)需要，對(duì)教材適宜取舍，并科學(xué)重組安加工設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，目的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在順序和聯(lián)系，使學(xué)生獲得的知識(shí)完整、系統(tǒng)、扎實(shí)。把課程內(nèi)容分三個(gè)層次安排教學(xué)：①必需掌握解的重點(diǎn)內(nèi)容及技能；②需要具備的常規(guī)知識(shí)和操作；③應(yīng)當(dāng)熟悉的一般內(nèi)容。再根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)在時(shí)間和空間進(jìn)行適宜的組織與安排，設(shè)計(jì)既要規(guī)范，又要注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合，可分為①啟動(dòng)：通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇和學(xué)習(xí)興趣，并說(shuō)明學(xué)習(xí)的目標(biāo)、教學(xué)方式及安排；②導(dǎo)入：通過(guò)復(fù)習(xí)回憶和新任務(wù)相關(guān)的知識(shí)來(lái)做好新舊教學(xué)銜接；③展開(kāi)：通過(guò)對(duì)新任務(wù)內(nèi)容的教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的理解和掌握；④調(diào)整：對(duì)教學(xué)中的教學(xué)效果進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性或補(bǔ)充性安排，以便糾正或辨析教學(xué)中學(xué)生存在的普遍問(wèn)題；⑤結(jié)束：對(duì)單元課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的概括。

2.規(guī)范設(shè)計(jì)適應(yīng)合理

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)范設(shè)計(jì)好課程教學(xué)目標(biāo)以及每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)既要有理論知識(shí)目標(biāo)，又要操作技能目標(biāo)，還要有素質(zhì)方面目標(biāo)。既有考慮課堂教學(xué)短期考核的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要有學(xué)生專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期素質(zhì)能力目標(biāo)，做到教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程既要符合大綱規(guī)范、培養(yǎng)規(guī)范，又要有針對(duì)既定學(xué)生不同的興趣開(kāi)展趣味教學(xué)。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮其科學(xué)性、可行性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)真正融為一體，注重學(xué)生作為教學(xué)的主體，考慮學(xué)生的人性化、個(gè)性化，還注意教學(xué)單元是一個(gè)教學(xué)整體，還是課程的一單元，考慮單元在課程或在專業(yè)課程中的地位及聯(lián)系，而且要注意不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)情景、不同的學(xué)習(xí)方法，來(lái)制定不同的方案，來(lái)適合教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展因材施教。并根據(jù)不同的教情學(xué)情選擇設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法及教學(xué)媒體來(lái)適應(yīng)具體的情境教學(xué)，教學(xué)方法要和教學(xué)內(nèi)容要及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相匹配，并且要從傳授知識(shí)到組織學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，使教學(xué)豐富多彩且趣味十足。如通過(guò)對(duì)授課班級(jí)形式調(diào)查研究，針對(duì)潛能學(xué)生的不同特點(diǎn)，積極加強(qiáng)關(guān)愛(ài)賞識(shí)，尊重鼓勵(lì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)的努力學(xué)習(xí)。如我校有“理實(shí)一體化”的推拿實(shí)訓(xùn)中心，以及由學(xué)生經(jīng)營(yíng)的對(duì)外開(kāi)放推拿保健室，推拿學(xué)習(xí)氛圍好，讓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性好，學(xué)生就業(yè)率高。

3.激情發(fā)揮藝術(shù)有趣

正如夸美紐斯所言，教育是一門藝術(shù)，也是一個(gè)教育方法或教育手段的問(wèn)題，所以在推拿教學(xué)過(guò)程不斷尋求合理的快樂(lè)有趣的教學(xué)方法，使教師可以高興的教還可少教，而學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)還能多學(xué)，使教和學(xué)不再是一項(xiàng)艱苦煩惱的生產(chǎn)勞作，而成為一件快樂(lè)有趣的藝術(shù)，讓老師們高興的激情洋溢的教學(xué)，讓學(xué)生們感到有趣的并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如教師演示同學(xué)配合，不時(shí)上演一點(diǎn)幽默搞笑的語(yǔ)言和動(dòng)作，每一節(jié)課下來(lái)，都能讓學(xué)生開(kāi)口笑幾次，笑的同時(shí)讓學(xué)生掌握住需要的知識(shí)技能，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的疲憊，所以有理由相信，在教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)，能讓一切學(xué)生擁有快樂(lè)的享受和體驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

4.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例導(dǎo)向教學(xué)

采用現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生中的實(shí)例，結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐或行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)能力，是醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中行之有效的。教學(xué)中根據(jù)推拿課型或?qū)嵱?xùn)目標(biāo)的不同而選擇不同的教學(xué)方法，可選擇推拿模擬教學(xué)、案例教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法。

推拿項(xiàng)目教學(xué)是一種將具體的部分教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生自己自學(xué)，并尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生自學(xué)后，再自己組織講課并完成這一部分教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。通過(guò)安排提前組織學(xué)生學(xué)習(xí)，自行組織設(shè)計(jì)教學(xué)，自行準(zhǔn)備教學(xué)資料，然后自行實(shí)施配合完成教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，形成技能。然而，由于學(xué)校學(xué)科學(xué)時(shí)的安排，只能有選擇的進(jìn)行一部分。如選擇搖法或頭痛等教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生能自學(xué)、方便學(xué)，從而形成自主學(xué)習(xí)的良好信心。

三、全程反饋多元考核，教學(xué)相長(zhǎng)全程至上

合理的多元化、全過(guò)程考核，是真實(shí)反映推拿學(xué)教學(xué)效果的保障。教學(xué)考核應(yīng)包括平時(shí)隨機(jī)提問(wèn)、課堂練習(xí)交流、實(shí)訓(xùn)觀察及技能操作測(cè)試等組成的過(guò)程形成性評(píng)價(jià)，以及期末技能考核及理論考試綜合成績(jī)等的總結(jié)性評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建形成的多元化、全過(guò)程的考核方案，使考核更全面、更客觀、更真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)效果，從而方便教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，如何更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何全程及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的或急需的問(wèn)題，真正的做到從學(xué)生方面出發(fā)，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所需，如何更有利培養(yǎng)學(xué)生的推拿能力，讓推拿學(xué)教學(xué)在師生互動(dòng)交流中進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)又不斷促進(jìn)提高教師教育教學(xué)水平。

總之通過(guò)反思，確實(shí)提高了教學(xué)效果，而教學(xué)應(yīng)隨社會(huì)的發(fā)展不斷提高，教師也應(yīng)從教學(xué)中不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)社會(huì)人才需求情況，遵循高職高專辦學(xué)特點(diǎn)，積極探索研究改善提高推拿學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

［1］.夸美紐斯著，傅任敢譯.《大教學(xué)論》［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1999.