淺談多媒體教學在初中歷史教學中的作用

宗麗芳

（甘肅省隴南市武都區濱江中學 甘肅隴南 746000）

淺談多媒體教學在初中歷史教學中的作用

宗麗芳

（甘肅省隴南市武都區濱江中學 甘肅隴南 746000）

當代計算機技術的發展十分迅速，由此，多媒體技術的發展也應運而生，這就為初中的課堂帶來了各種各樣教學方式，使初中教學有了更多的變化。通過使用各種帶有多媒體技術的設備，教師能夠大大的增加教學內容和教學信息，更可以加強學生們在課堂上對于課文內容的理解與記憶。這樣才能夠使得初中歷史課堂的教學目的達到近一步的優化，真正讓歷史教育的價值和地位得到有效落實。

初中教學 歷史課堂 多媒體 教學方法

引言

隨著當代計算機技術的發展和普及，通過計算機多媒體技術為核心的教學方式如雨后春筍一般應用于21世紀的教學課堂。隨著不斷深入的歷史課程教材改革進程的推進，我國也對課堂教學手段的運用提出了比較高的要求。通過多媒體的教學，使得課堂容量得以進一步的擴大，通過多媒體聲音、圖像、畫面的多樣性，使得學生的學習積極性得以提高，加強學生們對于歷史教學的理解和記憶，使得課堂教學效果得以增強。對于歷史的學習是十分廣闊的，它是一個涵蓋了各種信息的巨大世界，它包含了古代人類日常生活的各種方面。無奈現代歷史教材中多是以空洞的文字和死板的概念來闡述各種歷史事件，使得學生感到枯燥并且難以記憶和理解，對于教師來說也時常在為如何生動形象的給學生講述歷史而感到煩惱。運用多媒體教學便可以大大解決這個難題。下面，這是我對多媒體教學的一些看法：

一、通過多媒體教學來營造良好課堂氛圍，激發學生的積極性

俗話說，興趣是最好的老師，學生們被強制的學習對于他們成了一項苦差。在沒有興趣的前提下給他們灌輸各種概念和定義，這樣的學習不僅得不到應有的效果，而且還會很容易的在腦中記憶中蒸發掉。通過在課堂上運用多媒體，教師運用幻燈片、暴風影音等這些多媒體軟件來播放一些描述歷史的錄像、紀錄片、圖片等，通過剪輯做成幻燈片，通過投影儀、電子計算機來映射出來，使那些塵封的、抽象的、蒼白的歷史事實，以各種各樣的形式生動的呈現在學生眼前，可以使枯燥的歷史課堂活躍起來，同樣也使蒼白的歷史變靈活現的展現在學生面前，使得學生更加的身臨其境。從而拉近了學生與歷史的距離感，讓他們有一次可以真正感受歷史和正視歷史的機會，使得學生激發出對歷史的學習興趣。

二、通過多媒體教學，簡化知識難度，利于學生鞏固學習效果

歷史學習是讓學生掌握歷史概念并且尋求歷史發展的一般規律為目的的教學。然而歷史是抽象并且蒼白的敘述，發生的年代和現今相隔久遠，不僅學生會感到學習起來吃力，就連教師對于如何用語言描述清楚也成為了一個瓶頸。然而多媒體的應用便打破了這一尷尬的局面，通過科學技術手段，使得歷史事件由抽象變具體，從蒼白的圖片變為生動形象的視頻和音頻，進而把歷史知識由繁化簡，從難到易，讓生動的視頻代替教師枯燥的說教，學生能在視聽兩方面進行結合來吸收知識，在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。激發出學生對于歷史課堂的興趣和積極性，從原來的死讀書讀死書變成輕松愉悅的主動對歷史事件產生興趣，接收能力大大提高。

課堂的教學是短暫的，是一次性的，如果有學生沒有聽懂或者對課堂的講解比較模糊，這些是沒法再來第二次的。然而教師通過多媒體進行課堂教學，特別是輔以影音設備和互聯網方式，學生可以通過拷貝課件或者登陸校園內部網站進行課件下載的方法再次觀看課件或者是錄像，這有利于知識的鞏固和對模糊知識進行二次理解，極大提升了學生的學習效果。

三、通過多媒體加之歷史課本教學，使學生的知識接受能力和創新精神得到提高

對于知識接受能力和創新精神的培養，一直都是教育大綱中的重中之重。創新素質的核心就是創新意識，這里面包含有求知欲、好奇心、挑戰性、創新興趣、積極性和主動性等。在多媒體教學還未發展和興起的階段，教師在課堂教學中通過普通方式教學所傳授的知識有一定的局限性和約束性。在多媒體的技術成熟后，被廣泛運用到課堂教學后，通過此技術可以用來展示圖片、音頻以及視頻來作為課堂教學的輔助，這樣的課堂教學氛圍可以快速的將學生拉進多彩的歷史長河中，直面的感受濃厚的歷史給自己的心靈帶來的震撼，通過多媒體的運用使得古代人物的形象更加栩栩如生，仿佛縮短了時空的距離。不僅僅能突出課堂教學的重點，還增大了課堂的只是容量。通過多媒體教學，讓蒼白枯燥的問題更加具體化、形象化，課本上靜止的圖片在多媒體設備的幫助下也變得多姿多彩。學生們通過一個個短片、一幅幅圖片，參悟到了歷史的真理。將課本和現實結合起來，化虛為有，化繁為簡，將虛幻的歷史時空活靈活現的表現在學生眼前，使得學生可以多角度、全方位的從正面了解歷史、剖析歷史，調動了學生的積極性，改變了學生的思維方式，拓寬了視野，使學生的思維一直處于活躍狀態。再通過教師適時以及正確的引導，為學生開放的思維方式提供了很好的條件。

除此之外，多媒體教學的正確運用相對于傳統的教學方式更能達到教學與練習相結合，在幻燈片課件結尾布置幾道當堂練習的作業，對學生獨立思考和實踐能力的培養提供了條件。對于教師來說，課堂上的當堂練習也可以作為檢驗本堂課程學生對于知識接受程度的一個檢測，便于及時了解教學成果，可以根據學生的表現適時調整教學方法。

誠然多媒體教學在當代課堂中有各種的優點，但它也知識一個教學輔助，并不是要取代傳統的教學方式，由此，教師在選用多媒體教學時必須要根據課堂內容來制定，不能造成多媒體濫用的情況，很多課堂的教學或許傳統方式能夠更勝一籌。要通過傳統教學方式主導，多媒體輔助的教學方式，交替教學來使課堂教學成果最大化。在多媒體課件的設計上，也要從課本內容出發，結合學生特點來制定符合本班級的課件，使班級教學擁有更大的靈活性。

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