如何打造"美在身邊"的校園文化
——忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)以"種植"彰顯特色

鄒 劍 秦秋霞

（重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶忠縣 404300）

如何打造"美在身邊"的校園文化
——忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)以"種植"彰顯特色

鄒 劍 秦秋霞

（重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶忠縣 404300）

校園文化建設(shè)包括物資文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個(gè)方面。在建設(shè)校園文化中精神文化是目的，制度文化是保障，物質(zhì)文化載體。本文從物質(zhì)文化反映教育價(jià)值觀的角度，以忠縣涂井鄉(xiāng)小學(xué)為例，闡述了如何以"種植"打造"美在身邊"的校園文化特色。

美在身邊 種植基地 校園文化 彰顯特色

校園文化是指在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展歷史積淀而形成的，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并形成共識(shí)的辦學(xué)理念、群體意識(shí)、行為規(guī)范等構(gòu)成的價(jià)值觀體系，是一個(gè)學(xué)校的精神和氛圍的集中體現(xiàn)。筆者工作所在的忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)校依托涂井當(dāng)?shù)氐臍v史底蘊(yùn)，以“美在身邊”為辦學(xué)理念，以“種植”為載體，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，為提升學(xué)校的辦學(xué)品位走出一條創(chuàng)新之路。

一、開辟花卉種植基地

我校以幼兒園改造升級(jí)后外壩30平米的空地為硬件條件，建立花卉種植基地，綠化校園，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，發(fā)揮環(huán)境育人作用，創(chuàng)造德育新形式。同時(shí)，為相關(guān)學(xué)科提供有關(guān)植物花卉類的課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校召開專門會(huì)議，成立花卉領(lǐng)導(dǎo)小組，以自愿為原則，吸納全校教師參與。種植活動(dòng)具體分“三階段一預(yù)期”：前期準(zhǔn)備、種植、育苗后期生長(zhǎng)管理及預(yù)期成效。

1.前期準(zhǔn)備階段：包括采購(gòu)、培土、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，花卉養(yǎng)護(hù)卡、花卉生長(zhǎng)記錄表的制作，以及花卉籌備會(huì)的召開。統(tǒng)一購(gòu)買了五十余種花卉種子、適宜的花盆、松土小鏟、灑水壺、遮陽(yáng)網(wǎng)、記號(hào)筆等；通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)教師的技術(shù)幫助和網(wǎng)絡(luò)信息資源的查詢，選擇合適的土壤，讓學(xué)生親自參與焚燒校園枯葉進(jìn)行泥土的增肥、發(fā)酵及最后的土壤裝盆工作，并將用于花卉育苗時(shí)覆蓋種子的干土壓碎備用。

2.種植育苗階段：以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)花盆進(jìn)行編號(hào)。每個(gè)花盆的編號(hào)由年級(jí)、組別及組號(hào)構(gòu)成。例如六年級(jí)第一小組五號(hào)同學(xué)的花盆編號(hào)即為：6-1-5。分班級(jí)種植前，統(tǒng)一講解注意事項(xiàng)，發(fā)放花種、養(yǎng)護(hù)卡和記錄表，并指導(dǎo)學(xué)生填寫。分班級(jí)到花卉種植基地，按照一位教師負(fù)責(zé)一組同學(xué)、先認(rèn)領(lǐng)花盆后種植的原則，讓學(xué)生親自參與到種植育苗活動(dòng)中來(lái)。他們先用小鏟松土，接著均勻撒種，有些同學(xué)領(lǐng)到的花種非常細(xì)小，但他們特別小心翼翼、一粒一粒、均勻地撒播在自己的花盆中，生怕弄丟了種子或種子沒(méi)有撒好，精細(xì)地播種之后，同學(xué)們開始運(yùn)來(lái)干土覆蓋種子，隨后再用灑水壺澆水，等待自己的種植快快生根發(fā)芽。

3.生長(zhǎng)管理階段：花卉種子發(fā)芽之后，同學(xué)們天天照料，抓蟲子、除雜草、上肥料……養(yǎng)護(hù)過(guò)程，讓同學(xué)們漸漸熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)成果、同時(shí)也養(yǎng)成了邊實(shí)踐邊記錄的習(xí)慣。

4.預(yù)期成效：學(xué)校將種植園命名為“希望種植園”，寓孩子們?cè)趯?shí)踐基地里播種希望、收獲成功之意。為使每個(gè)班級(jí)看到彼此的種植成果，互相督促，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每班種植基地還設(shè)立基地牌，命上具有各班特色的園地名。如：陽(yáng)光牧場(chǎng)，成長(zhǎng)園等。

種植園充分與我們的學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科開辟新的土壤，也讓師生在實(shí)踐、管理中一起探究、發(fā)現(xiàn)，了解植物簡(jiǎn)單的病蟲害癥狀及基本防治措施；掌握植物基本生長(zhǎng)情況及栽培方法，同時(shí)為編寫有關(guān)的校本教材提供資源。

二、開辟蔬菜種植基地

在周邊農(nóng)戶的支持和學(xué)校的努力下，學(xué)校成功與校外農(nóng)戶簽訂為期10年的土地租賃合同，租得近兩畝土地建成蔬菜基地。總體劃分為三大區(qū)域：學(xué)生示范園、教師示范園和社區(qū)示范園。教師按照自愿報(bào)名原則分得土地，一個(gè)班級(jí)一塊土地，與花卉基地建設(shè)相聯(lián)系，同樣設(shè)立具有特色的園名，兩位教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)原則進(jìn)行蔬菜種植。學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買蔬菜種子，先將后校門至蔬菜基地的小路用水泥拓寬建平，再將每一個(gè)示范園的外圍小路鋪成十五公分寬的水泥路，方便師生行走。采購(gòu)了種植工具，成立蔬菜種植領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，利用每周兩節(jié)勞動(dòng)課時(shí)間，分班級(jí)進(jìn)行種植活動(dòng)。禁止施用劇毒、高殘留農(nóng)藥，禁止植物生長(zhǎng)激素和保鮮劑的使用，提倡自然生長(zhǎng)成熟，降低作物污染，確保品質(zhì)。

學(xué)生示范園和教師示范園的成立，無(wú)形中增強(qiáng)了同學(xué)們的勞動(dòng)積極性，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也使教師在勞作的過(guò)程中，不僅享受蔬菜開花結(jié)果的快樂(lè)，同時(shí)也愉悅了身心，鍛煉了身體。蔬菜基地既提供了一個(gè)共同協(xié)作、共同歷練的平臺(tái)，也為師生帶來(lái)了“放心菜”。吃著餐桌上自己種辣椒、番茄、黃瓜，有喜悅更也有成就。不光為學(xué)生提供了勞動(dòng)技術(shù)教育和實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，還引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重勞動(dòng)的觀念。

蔬菜基地的成立，還為我校開辟了新的課堂。例如，美術(shù)課堂不再局限于教室內(nèi)，我們可以走進(jìn)自然，走進(jìn)蔬菜基地，描繪黃瓜種子剛剛破土而出的生命力、展現(xiàn)辣椒花開的美。

三、建立校長(zhǎng)-校長(zhǎng)助理-班主任助理三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式

為了加強(qiáng)花卉種植基地和蔬菜種植基地管理，我校創(chuàng)新了管理模式。于2013年9月開展了校長(zhǎng)助理班主任助理競(jìng)選活動(dòng)，通過(guò)公平、公正、公開的民主選舉，產(chǎn)生了六位校長(zhǎng)助理，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，協(xié)助校長(zhǎng)進(jìn)行管理，二十二位班主任助理，主要協(xié)助班主任工作，正式形成校長(zhǎng)-校長(zhǎng)助理-班主任助理三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，形成以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力的新型管理格局。

為拓寬種植實(shí)踐知識(shí)，充分發(fā)揮“學(xué)校——校長(zhǎng)助理——班主任助理”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)模式作用，校長(zhǎng)助理在四至六年級(jí)每班選出一至二位花卉和蔬菜種植愛(ài)好者，成立課外“護(hù)花小組”和“蔬菜管理小組”，班主任助理協(xié)助完成。學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師再對(duì)選出的愛(ài)好者進(jìn)行培訓(xùn)后，擔(dān)任花、菜日常養(yǎng)護(hù)工作。第二批每季種植育苗活動(dòng)在全校展開，以首批育苗的四至六年級(jí)為準(zhǔn)，分別將一至三年級(jí)加入，按照六年級(jí)與一年級(jí)、五年級(jí)與二年級(jí)、四年級(jí)與三年級(jí)的搭配原則進(jìn)行分組。在學(xué)校的特色管理下，兩大種植基地發(fā)展勢(shì)態(tài)良好。

兩大基地的管理模式大而廣的用之于學(xué)校全面管理，通過(guò)校長(zhǎng)-校長(zhǎng)助理-班主任助理三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，學(xué)校的管理工作由繁就簡(jiǎn)，既優(yōu)化了學(xué)校的管理制度，更鍛煉了學(xué)生的管理能力和組織、協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)學(xué)校管理工作向特色邁進(jìn)，激發(fā)學(xué)生朝全面化發(fā)展。

而今，我校芳草如茵的草坪，繁花似錦的花壇，鮮嫩濃綠的菜畦……彰顯著“美在身邊”的育人功能。我校將繼續(xù)堅(jiān)持“尚美”文化特色，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)“讓師生臉上洋溢著幸福的笑容”辦學(xué)目標(biāo)，把涂井小學(xué)建設(shè)為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好學(xué)校。