例談在小學(xué)美術(shù)教育活動中實施解放的策略

李仙波

（重慶市忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué) 重慶忠縣 404300）

例談在小學(xué)美術(shù)教育活動中實施解放的策略

李仙波

（重慶市忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué) 重慶忠縣 404300）

傳統(tǒng)的"范畫式"教育模式，偏重教師實施而限制兒童活動，這是與新課改"孩子是活動中的主題地位"相悖的。因此，在小學(xué)美術(shù)教育活動中應(yīng)實施"解放孩子"的策略，這樣就能讓孩子成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，敢想、敢做、敢創(chuàng)造。

小學(xué)低段 美術(shù)教育活動 解放孩子 策略

“萬世師表”、“偉大的人民教育家”陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出了著名的“解放理論”。他的這一教育主張是非常有遠(yuǎn)見卓識的，它與當(dāng)今“以兒童發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育戰(zhàn)略息息相通。下面筆者結(jié)合教學(xué)活動的實例簡要的談?wù)勗谛W(xué)低段美術(shù)教育中實施解放孩子的策略。

一、解放幼兒的頭腦

在小學(xué)低年級美術(shù)教育活動中，應(yīng)關(guān)注兒童想象力和創(chuàng)造思維的發(fā)展。在選擇小年齡段美術(shù)活動教材時，我根據(jù)該段兒童的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從兒童的生活經(jīng)驗中挖掘好的題材，選擇兒童熟悉的感興趣的題材。如兒童喜歡小動物，我就設(shè)計“可愛的熊貓”、“小花貓玩球”等繪畫內(nèi)容，“可愛的蝸牛”作為紙工、泥工的內(nèi)容。除教師預(yù)設(shè)外，可在兒童的興趣點上，讓兒童生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富兒童的生活經(jīng)驗。

例一：圓形，可以啟發(fā)、引導(dǎo)不同年齡的兒童用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、笑瞇瞇的臉、救生圈、表、皮球、盤子、貓、兔子等物體。到了中高年級還可以進行圓的暢想。我不僅要求孩子們表現(xiàn)出來，還要求孩子們用語言描述，從不同的角度發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、想象力。

二、解放兒童的雙手

蘇姆霍林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”心理學(xué)研究證明，手的動作和思維活動有直接關(guān)系，人在動手時有關(guān)信息從手到大腦，又由大腦傳到手，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中兒童智力得到了開發(fā)。

例如在泥工活動捏蘋果時，教師出示自己事先捏好的蘋果，引導(dǎo)孩子們觀察并講解蘋果的制作步驟。然后要求孩子們動手動腦，仿制一個泥蘋果。美術(shù)動手操作能力對提高審美能力，促進兒童發(fā)展創(chuàng)造力有著重大的意義。多給孩子們動手的機會，讓孩子們手和腦并用，是美術(shù)創(chuàng)新教育的必要途徑。兒童動手動腦，獨出心裁地創(chuàng)作，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗到成功的喜悅。教師應(yīng)積極為孩子們創(chuàng)造動手操作的機會，盡可能開展多種手工操作活動，如：紙團印畫、印章畫、吸管吹畫，樹葉粘貼、泥工塑造、蔬菜拼盤……

三、解放幼兒的眼睛

人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動的源泉，是一個人學(xué)習(xí)知識，獲取信息最基礎(chǔ)、最必要的條件，是認(rèn)識事物最基本的途徑。認(rèn)真仔細(xì)的觀察，可以幫助兒童獲得大量豐富的感性材料，理解不易掌握的理論知識，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如意愿畫《美麗的春天》，教師先組織孩子們觀察春天自然界的變化，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ふ掖禾欤^看春天的自然風(fēng)景、錄像帶或風(fēng)景圖片，演唱有關(guān)春天的歌曲等。通過上述活動，孩子們了解了春季的特征：太陽暖暖地照著大地，小河里的冰融化了，河水嘩啦啦、嘩啦啦地淌著；小草發(fā)芽了，柳樹長出了嫩綠的新葉，黃黃的迎春花開了，五顏六色的小花開了，粉紅色的桃花也開了；花蝴蝶飛來了，小蜜蜂飛來了，小燕子也從南方飛回啦；美麗的風(fēng)箏在天上飛著，農(nóng)民伯伯正忙著播種，小朋友們穿著漂亮的衣服去春游……。教師啟發(fā)孩子們：“這么美麗的春天，咱們畫下來，比一比，誰畫的春天最美麗”。于是，孩子們就紛紛投入到創(chuàng)作中，一幅幅“美麗的春天”便躍然紙上了。

在長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練中，兒童的觀察能力，必然得到提高。

四、解放幼兒的嘴巴

陶行知認(rèn)為，小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。“發(fā)明千千萬，起點是一問”。

“小孩子得到了言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力”。我在美術(shù)活動中，給孩子們以充分的機會，讓孩子們積極地提問，大膽地表達(dá)自己的所想，所感。給孩子們講的機會，讓孩子們能充分的表達(dá)自己對客觀世界的認(rèn)識，有利于教師讀“懂”孩子們的作品，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)創(chuàng)造。如：在繪畫飛機活動中，一幼兒畫了一架“四不像”飛機，我問：“你畫的這是什么？”孩子答曰：“這是外星球飛機。”我有點納悶：“你為什么畫這種飛機呢？”該孩子樂滋滋地回答：“我想要跟楊利偉叔叔一樣飛到太空中去，想到哪個星球就飛到哪個星球去。”我恍然大悟，忙引導(dǎo)說：“那你現(xiàn)在準(zhǔn)備飛到哪個星球去呢？”孩子想了片刻說：“我要先飛到月亮上去，再飛到太陽上去……”說著在飛機旁邊畫上了月亮、太陽等星球。孩子的創(chuàng)造就這樣在講的過程中又得到了提高。

而在每次活動結(jié)束時，我更愿做一個合格的聽眾，給孩子們充分表述自己創(chuàng)造的機會。孩子們都有強烈的表達(dá)愿望。這時，請孩子們把自己的創(chuàng)造思路淋漓盡致的展示給我們，這樣有利于孩子下一次的創(chuàng)造。

五、解放孩子們的空間

“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。”

讓孩子們運用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態(tài)，運用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受：還可到生活中觀察建筑、環(huán)境設(shè)計等。運用照相機拍攝各種圖片、對孩子們感興趣的動畫片各鏡頭進行定格引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)，讓孩子們在生活游戲中隨時隨地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

自然界隨時可覓的一切在孩子們眼中都可以成為一道亮麗的風(fēng)景，一幅美麗的畫。我們經(jīng)常帶著孩子來到田野、郊外、公園中盡情地嬉戲玩耍。春天，田野里草長花艷，這時，我們可以看到孩子們?nèi)宄扇海械牟蓙硪盎ň幙椈ōh(huán)，互相比試著誰的花美、誰的花多；有的拾一片樹葉，用指甲在樹葉上作畫；夏天，孩子們弄來泥巴，玩起了捏泥人的游戲；秋天呈現(xiàn)一片豐收景象，孩子們采集各種果實，用顏料、粘貼紙、皺紋紙等給瓜果打扮，將一個個瓜果變成了可愛、有趣的小娃娃、小動物；冬天，冰雪覆地，孩子們在野外打雪仗、堆雪人……所有這些都是大自然賜給孩子們的禮物，孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)作的樂趣。同時也大大增加了想象性、合作性、裝扮性，從而使他們的天性得到了充分的發(fā)揮。

陶行知先生在“創(chuàng)造宣言”中說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”兒童與生俱來就有創(chuàng)造的潛能，兒童的創(chuàng)造強調(diào)了自身發(fā)展的個體價值，反映出強烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓住兒童這一時期，實施有效的策略，領(lǐng)會“六大解放”的深刻含義，在美術(shù)活動中發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、思維力和想象力，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。