高中數學教學中非智力因素的培養研究

王雙麗

（山東省德州市第二中學 253000）

高中數學教學中非智力因素的培養研究

王雙麗

（山東省德州市第二中學 253000）

非智力因素是智力之外的學習心理條件，在高中數學學習中起著主要作用。沒有非智力因素的積極影響和支持，一個學生的智力再好，其學習依然是很難搞好的。因此，高中數學教學中老師更應該注重學生的意志力、耐心等非智力因素的培養，從而實現學生的全面、協調發展。因此，本文針對如何培養學生的非智力因素進行研究，希望在高中數學教學中達到更好的效果

高中數學 教學 非智力因素 培養

高中數學的教學是以學生的認知為基礎的，是為了提高學生的認知能力。作為一種特殊的認知活動，整個教學過程中學生的智力和非智力因素都影響著學生的學習效果。現實中，很多老師都會注重培養學生的智力發展，但是對于非智力因素的培養有所欠缺。本文從高中數學教學中非智力因素的分析，培養的意義，教學培養的對策方面進行闡述和研究。

一、高中數學教學中培養非智力因素的意義

高中數學學習中保持濃厚的學習興趣和情感，同時加上堅定的學習意志，采用合適的學習方法是保證學生進行復雜的高中數學學習的基礎，從而能夠克服困難，取得良好的學習成績。因此，發展高中學生學習數學的非智力因素，可以幫助學生提高學習興趣和積極性。

高中數學教學時老師和學生互動的學習形式，老師教學是為了提高學生的學習能力，只有學生掌握了良好的數學學習能力，才能更好的保證以后的數學學習和發展。數學學習過程則涉及到智力和非智力的因素，高中數學學習成績的好壞很大程度上是依賴于非智力因素的影響。比如有的學生對于初中數學的基礎知識缺乏掌握，對于基礎的數學定理和公式都缺乏理解，從而在高中學習中面臨眾多的概念、規范符號、嚴格定義產生更加嚴重的畏懼感。另一方面，由于學生沒有培養起良好的學習習慣，對于數學學習缺乏堅韌的意志和科學的學習方法，導致缺乏數學學習的信心，使得高中數學的學習面臨更大的困難。

二、造成高中數學差生的非智力因素

1.被動學習。

高中數學學習的跨度較大，很多同學在高中學習中，還是依賴被動填鴨式的學習，缺乏主動積極性。高中數學的內容同初中已經有非常大的不同，其難度增加較大，體現了知識發展的加速現象。另一方面，高中數學的形式更加規范，涉及大量的數學語言，概念比較抽象，需要學生培養嚴謹的邏輯思維，從而使得學生難以適應，從而被動學習。

2.缺乏合適的學習方法。

高中數學教學中會剖析概念內涵，分析數學原理。而有些同學上課不能專心聽課，對于數學原理缺乏了解，從而沒有掌握知識的結構，在趕作業中亂套公式，從而造成不能掌握知識，事倍功半，收效較差。很多學生習慣于圍著老師轉，缺乏獨立思考和對知識進行系統分析和掌握，而高中數學需要學生充分掌握數學原理，能夠舉一反三，觸類旁通，因此缺乏合適的學習方法嚴重影響學生的高中數學學習。

3.意志力薄弱。

有些學生沒有養成良好的學習習慣，不能自主控制自己的學習，一旦遇到計算量較大較難的題目，就缺乏克服困難、戰勝自我的決心。甚至有的學生貪玩厭學，迷戀各種游戲，不能堅持學習。同時，有的學生在高中數學學習中缺乏自信心，對數學具有畏懼心理，一旦遇到復雜的數學題目，就自暴自棄，不敢挑戰自己。

三、培養非智力因素的教學對策

科學的學習方法，良好的學習習慣，堅忍不拔的學習態度才能變被動學習為主動學習，提高學習的效率。針對高中數學學習中存在的上述情況，本文提出了培養非智力因素對高中數學學習的教學對策，希望能夠增加高中數學教學的質量，具體措施包括：

1.培養堅韌的學習意志。

意志是非智力因素的重要方面，堅韌的學習意志使得學生能夠忍受數學學習中的各種挫折，養成良好的學習氛圍和濃厚的學習興趣。教學中可以以數學學習中的榜樣例子來激勵學生，比如老一輩數學家華羅庚等人鍥而不舍的學習精神，使得他們登上數學的頂峰，以及身邊學習中學習態度十分努力的同學作為代表，把他們學習的故事跟同學們分享，相互帶動，從而實現“要我學”變為“我要學”。對于缺乏信心的同學，老師要逐步引導他們，讓他們嘗到努力之后獲得成功的喜悅，從而不斷增強他們學習數學的興趣。同時，老師要以身作則，言傳身教，用自己的行動來培養學生積極向上的學習情感，從而能夠在數學學習中肯下苦功夫。

2.培養數學學習的興趣

教學中要通過數學歷史趣聞同數學知識相結合，激發學生的求知欲。教學內容要豐富多彩，可以采用各種教具來協同教學。比如，用平行四邊形的教具來研究矩形的不穩定性，同時來引導學生思考平行四邊形變動過程中各個角的變化規律，具有什么樣的數學性質，從而激發學習的學習興趣。同時，教學過程中，老師要創造性的應用現實生活的例子同數學原理相結合的方法，鼓勵學生去創新和求異，勇于在數學中去探索。

3.培養學生良好的學習習慣和方法

好的習慣使人終生受益，好的方法使人事半功倍。學生在學習高中數學中還要注重學習習慣和學習方法的培養，要講究科學的習慣和方法，提高學習效率。在教學中，老師可以引導學生做到：（1）預習學習內容，在預習中自己摸索，自己思考，能夠對整個學習內容進行大概的了解，對不懂的地方做上記號，以便在上課中重點學習；（2）科學聽課，聽課過程中要重點關注自己不懂的重難點，學習數學題目的解題思路和技巧，并認真做好課堂練習來鞏固學習的知識；（3）課后總結，對各單元和章節的內容進行復習總結，結合作業題目對學過的每個知識點進行歸納，前后聯系，使知識系統化、條理化，全面掌握學習的知識。

結語

非智力因素作為高中數學學習的主要影響因素，對于高中生在數學學習中養成良好的習慣，培養堅韌的意志力，保持積極的學習心態具有重要作用。高中數學教學中要將培養學生的非智力因素作為重要的長期工作，貫穿于數學教學的各個環節中，通過培養堅韌的數學學習意志力、培養數學學習的興趣、培養良好的學習習慣和方法來提高高中數學教學質量，促進學生的全面快速發展。

［1］張玉英.要重視學生非智力因素的培養［J］.鎮江高專學報，1995，02.

［2］楊文武.談非智力因素在學生學習中的作用［J］.貴州師范大學學報，1998，03.

［3］李剛.非智力因素對學習的影響［J］.瓊州大學學報，2002，03.