多途徑創設初中英語課堂內外學習情境

翁秀芳

（南平市松溪縣第三中學 福建南平 353000）

多途徑創設初中英語課堂內外學習情境

翁秀芳

（南平市松溪縣第三中學 福建南平 353000）

英語作為一門非母語的第二語言學科，師生在教學交流中的一個重要方式就是選擇和營造融洽的學習情境。這就要求教師在教育理念和教學行為上都要有不同程度的提高和改善，為了調動初中生學習英語的積極性，培養初中生學習英語的興趣，在英語教學過程中，教師要積極營造一種情境、一種氛圍，充分調動學生的思維，使學生會探索、會懂得運用英語。

校園情境 課堂情境 課外情境

隨著社會的不斷發展，英語課堂教學改革在新課程的教學理念下已經取得了很大的進步與提高。英語新課程標準提出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！庇⒄Z學習目的重在學以致用，不僅應當在課內創設更多的學習情境，更應當讓課內學習延伸至課外，多途徑、多角度創設豐富多彩的各種英語學習情境。

一、創設英語學習校園情境，烘托英語學習氛圍

英語新課程標準要求英語教學中要“力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源……”這些課程資源要體現出一定的教育性、知識性和藝術性，可以通過學生的學習場所的環境布置，激發學生學習的熱情，增強學習英語的氛圍。

1.充分利用校園廣播

目前，大多數學校都有廣播文化的建設，英語教師可以充分利用這一資源，組織好校園英語廣播站，積極為學生創設說英語的情境。結合所學知識，找一些英文歌曲，播放一些學生能聽懂的英語小新聞或小故事給學生聽。教師也可以鼓勵學生寫一寫發生在他們周圍的一些人和事，如果廣播站經常播出一些學生自己寫的稿件，他們一定會豎著耳朵，興趣盎然地聽到底，這樣既可以激發學生的興趣，又能培養學生的聽說能力。

2.用英文裝點每間教室，讓教室的墻壁說“英語”

蘇荷姆基斯說：“班級要讓每一面墻壁說話，要讓每一顆花草含情。”作為一名英語教師，本人認為教室環境的創設非常重要，一個班級的文化環境對于學生的影響有著舉足輕重的作用。教室是學生在校學習的場所，是獲得知識、提高能力的主要陣地。讓空空的墻壁會說話，能起到為學生服務的效果，提升學生學習英語的效率。英語教師可以請學生們自己動手，用英文裝點教室里的物品，給它們一一標上英語。如桌子標上“desk”，窗戶標上“window”，班級的班牌，就標上“Class1，Grade7”的英語標志，這樣既鮮亮又不失活潑。另外，每個班級都有課程表、班規以及其它布置，讓學生也盡量全部變為雙語，如名言警語：There is a will.There is a way.（有志者事竟成）。通過用英文裝點每間教室，讓教室的墻壁說“英語”，不僅給孩子們營造濃厚的學習英語氛圍，而且也讓他們在平常的生活學習中自然而然習得語言，找到說英語的感覺。

3.積極組織各種形式的比賽——英語小擂臺

學校每學期可以舉辦各種形式的比賽，學生可以充分展示自己所學的知識，如：英語書法比賽、英文歌曲比賽、英語詞匯競賽、英語演講比賽、英語話劇表演等。學生在參與節目的準備過程中可以身臨其境，可以引發學生的積極情感意識，也可以增進同學之間的友情和合作意識。這樣就達到寓教于樂，豐富學生課余生活的效果。

二、創設英語學習課堂情境，提高課堂效率

1、建立民主、和諧的師生關系

課堂教學的過程是師生之間情感交流的過程。蘇霍姆林斯基指出：“學習——這并不是教師機械地把知識傳授給學生，而首先是教師與學生之間的關系，學生對知識、對學習的態度，在很大程度上取決于他對教師的態度?！本驼n堂教學而言，師生之間的情感交流與課堂氣氛有著密切的關系。良好的師生關系能讓學生對教師產生一種穩定的心理傾向，也就是一種對知識、對教師尊重的心理傾向。這種心理傾向可以使學生對教師所教授的科目產生濃厚的學習興趣。所以，在教學中，教師要努力創造民主、和諧的師生關系，使學生在輕松的環境中接受知識。在我們英語教學中，更要創造機會，建立和諧的師生關系，縮短師生之間的距離。

2.重視教學方法的多樣性，提高英語課堂教學效果

俗話說：“教學有法，但又教無定法?！边@就要求教師要注重創設情境，拉近師生間的距離，使課堂教學生動有趣，使學生能在輕松、愉悅、活潑的氛圍中學習知識。教師要充分考慮到學生學習英語的積極性，靈活多變地采用一些孩子們感興趣又切實可行的教學方法和手段，如游戲、表演、唱歌、講故事等。對學生來說，新、奇、動的事物最具有吸引力，使學生產生興趣，從而促使他們用行動去詢問、思考和探索。

3.科學的利用評價手段，讓學生體驗成功的快樂

在教學實踐過程中，評價是一個重要環節，任何學生身上都有閃光點，教師應善于發現每個學生身上的閃光點，并及時語言激勵，創設和諧的課堂氛圍，讓每個學生都能感受到成功的快樂，就會使他們充分發揮自己的主觀能動性，從而創造出更加和諧的師生關系。

4.運用多媒體進行教學

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。英語是一門實踐性很強的語言學科，運用多媒體進行教學，可以將抽象問題形象化，教師可以通過優美的畫面，動聽的音樂，使枯燥乏味的學習變得輕松愉快。不僅有利于激發學生學習的興趣，而且能直接培養學生主動探索的能力，加大課堂教學的容量并提高學習效率。

三、創設英語學習課外情境，讓英語走進生活

學以致用是英語學習的根本目的。新課程改革也提出了在英語課堂中創設一種真實的交際環境，在日常的教學活動中，英語教師必須把教學和生活融為一體，讓學生真正進入到生活場景中，把學到的英語知識在生活中運用。

1.走進生活，創設真實的英語學習情境，激發學生創造性學習

語言只有放在一定的情景中教學，學生才會有真實感?！队⒄Z新課程標準》指出，英語教學“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間”。知識來源于實際生活，教師可以憑借生活，讓學生到生活中去學習英語，讓學生有身臨其境的感覺。如：當教學用到學習用品、生活用品、蔬菜、水果之類的單詞，可以讓學生到生活中去尋找和發現相關的單詞。這種到生活中去找單詞的學習方法，學生很樂意去做，也很有成就感，教師的目的自然水到渠成。

2.布置開放性的課外作業

課外作業是學生獲取知識、形成能力培養情商的重要方式。教師可以設計一些精彩、有趣、新穎有創意性的課外作業。如讓學生根據課本的主題，親手制作圣誕節，感恩節等校園海報，通過設計策劃，上網查資料、繪畫等活動，每個人都會在自己創造性的設計中找到樂趣和自信，還能爆發出無窮的創造力。再如讓學生根據所學收集一些課外單詞，只要學生留心身邊的事物，他們就會收到意想不到的效果，發現在日常生活中有很多與生活息息相關的英語，從而讓英語融入學生的生活。更能使學生產生學習英語的動力，有效地激起學生英語的學習興趣。

綜上所述，英語學習，興趣為先。作為英語教師，在教學中不能讓學生與生活分離，要善于給學生提供無處不在、無時不聞的英語課堂內外學習情境，要用具有時代特點的新知識、新觀念教育學生，使學生的英語生活化，培養學生仔細觀察生活，留心身邊事物的好習慣，也進一步提高學生的英語語言的綜合運用能力。