"班班通"與小學英語

陳曉麗

（絳縣實驗二小 山西絳縣 043600）

"班班通"與小學英語

陳曉麗

（絳縣實驗二小 山西絳縣 043600）

隨著科學技術的發展，教育領域中越來越多地采用了現代教育技術，多媒體課件，校園計算機的應用越來越為教師所重視，自從學校安裝了班班通設備之后，信息技術更好地運用在了課堂教學中?，F代教育技術手段的運用，打破了"一本書，一支粉筆，一盤磁帶"的傳統英語教學模式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象生動的、有趣的、可視可聽的動感內容，通過班班通在課堂教學中的使用，我切實體會到它是小學英語課堂教學的好幫手，充分調動了學生學習的主動性和積極性，提高了學生課堂學習效率。在小學英語課堂中運用班班通既優化了課堂結構，又提高了教學效果。通過近幾年的使用，我感覺班班通的運用給我們帶來了很多優點。

班班通 英語

一、班班通教學激發學生的學習英語興趣

常言說“興趣是最好的老師”。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學習往往產生強列濃厚的興趣，所以兒童時期被認為是學習語言的最佳時期。學生只有先對學習發生興趣后，才能自覺主動的探索，從而達到自主學習的目的。然而，從另一個角度來說，兒童的興趣缺乏持久性，針對小學生活潑好動，興趣易激發又易減退的特點，利用班班通進行教學，把教材中單調的單詞、文本，通過文、聲、圖相結合的多媒體方式，形象、具體、的展示出來，可以充分的激發學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。教師可以根據需要可以自己制作課件，更可以利用互聯網搜集網上的資源，直接進入網站，以生動形象的聲像、圖像展示的教學內容，教師在講解時輔以多媒體，使整個教學過程變得豐富多彩，既豐富了課堂內容，營造了良好的氣氛，又創設了語言環境，從而激發了學生的學習興趣，促使他們積極思考，并培養了他們的語言交際能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眱和膶W習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習的積極性起決定性作用，一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。例如，在課堂中播放英文歌曲，從網上調出一些英文游戲，如“穿衣服”游戲等，也可播放動畫片片段或者自己組合的知識背景介紹畫面、文字等來吸引學生學習，并且及時地復習鞏固了當堂課所學的知識。

二、班班通教學調動學習的積極性

運用班班通教學大大優化教學環境，促進學生的主動學習，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，為學生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。例如：在上海牛津英語3B“A day on the farm”這課，我首先放一段有關農場景色的錄像：馬、牛、羊、豬等圖像、并搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學生的興趣，學生很快就掌握了本課的單詞。真實的情景，動感的畫面，富于情感的對話交流，創設了視聽一體的教學情景，增強了形象的真實感，吸引著學生的注意，極大地激發了學習興趣，吸引著學生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。老師的講解輔以多媒體教學，使整個過程圖文并舉、聲情并茂視聽結合，渲染了氣氛，創造出對話的情景，表達情感。學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，也培養了他們的交際能力。

三、運用班班通教學突破教學重難點

電教多媒體有著極其豐富的表現力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創造情景，再現各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質和內在聯系，幫助教師突破教學中的重點、難點。例如：在教“Colours”時，我就運用了班班通，創設了一個情境：在一座大森林里，，一群小動物在森林里嬉戲，天邊出現了一道亮麗的彩虹。T：Look！A rainbow.How nice！這時，屏幕中逐一閃現彩虹并用英語介紹顏色：red，green…學生們學習了這些單詞。而且學生們都沉浸在這美麗的情景中，突然彩虹不見了，我立刻讓學生用英語說出剛才看到的顏色，孩子們爭相說出剛才所聽到和看到的顏色?！皉ed，yellow，green….”一個個新單詞，我還沒有說出，學生已經脫口而出，然后我把剛才的圖畫重新展現，幫助學生復習鞏固。在這一節課上，我充分的利用多媒體設備，創設優美的情境，以及標準的語音，讓學生在語音、語境中學習，感知它們的優美，培養學生的語感，激發他們學習的欲望，增強學生學習的情感，使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學生記住了，取得了很好的教學效果。

四、運用班班通教學突出學生主體地位

小學英語教學要改變傳統觀念，要充分體現學生在學習中的主體地位。在傳統的教學過程中，一切教學活動都是由教師提前安排好的，學生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學最突出的優勢是它的交互式與個別化特點。充分體現課堂教學中學生的主體地位，使學生成為學習的真正主人。讓學生可以根據自己不同的知識基礎和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關學習內容，從而發揮學生的主體作用。

總之，班班通與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式。新的教學方法把視聽合為一體，能激發了學生的學習興趣，還能豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。在多媒體技術的輔助下，小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。