計算機網絡管理課程實驗教學設計與實踐

朱文普

（廣東省海洋工程職業技術學校 廣東廣州 510320）

計算機網絡管理課程實驗教學設計與實踐

朱文普

（廣東省海洋工程職業技術學校 廣東廣州 510320）

計算機網絡管理課程是計算網絡課程中的核心部分。根據其核心特點，本文提出了以虛擬機VMware為虛擬實驗平臺來進行課程教學的設計，在文中對實驗的核心部分以及所設計到的VMware的特點進行了詳細分析。經過實踐后得出，這套虛擬實驗操作平臺能夠有效的幫助學生了解課程中的重難點，在學生創新能力和設計能力的提高上上有顯著效果。

計算機網絡管理 課程實驗教學 設計與實踐

在計算機網絡工程專業中，網絡管理課程是其中的核心部分，無論是在理論上還是在操作中，需要較強的專業性。在教學中，通過虛擬實驗的方法，不僅能夠幫助學生加強對網絡管理課程的了解，也能對學生的創新能力和實踐能力有一定的提高。在傳統的教學模式下，如果要為網絡管理課程置辦全套設備，需要一大筆花費。在虛擬實驗平臺上，不僅可以有效解決資金，更能讓學生產生興趣，加強學生的實踐能力，大大提高教學質量。

1.虛擬實驗平臺的選擇

在對虛擬實驗平臺的選擇上，需要實驗工具操作簡單、功能齊全，能夠滿足課程中所需要的大量實踐要求，并且要保證整個過程中能夠被學生所了解，功能全但不繁瑣，易于操作。所以VMware是一個非常好的選擇。

VMware平臺可以在常用的WINDOWS或Linux中進行操作，它能完整的模擬出一個x86的PC環境，和現實中的計算機一樣，虛擬平臺上的計算機也配備著各項零件，例如CPU、顯卡、內存條、網卡、驅動等等，而整個窗口可以看作是虛擬機的顯示器。并且在虛擬機的使用上和現實中也很相似，都需要進行分區、格式化、安裝系統等，讓學生似乎面對著一臺真正的電腦。之所以選擇VMware作為虛擬平臺，有三個原因：第一，在VMware中，每次安裝系統不用重新分區，省略了很多繁瑣的步驟；第二，用虛擬機可以任意進行軟件測試，不必擔心在測試中可能會對計算機帶來的傷害；［1］第三，可以組建局域網，在平臺上教授學生各類網絡知識，省去了購買設備的資金。

2.實驗設計原則

根據網絡管理課程的特點，以及學生各自的學習水平，在進行實驗設計時要注意三個原則。

2.1 實驗內容由淺入深

要合理安排實驗內容，在網絡管理的課程中，知識點眾多，有很多都需要進行實踐操作才能完全理解。所以在課程安排時，要注意由淺入深，對學生進行滲透式教學。在重點內容時，可以讓學生自己設計實驗內容和步驟，并進行實踐，教師只需在一旁作為指導，讓學生在實踐中更深入的了解知識點。

2.2 將基礎實驗作為重點

在進行實驗時，不要急功近利。網絡管理中有很多驗證性的操作，這些都是網絡管理中最基礎的內容，是需要學生熟記于心的重點。在實驗時要時刻教導學生循序漸進，按照課堂中規定的內容進行實踐，為將來的課程深入打下奠基石。

2.3 提高學生創新性和興趣

單純的“教師教，學生學”的模式早已經枯燥、乏味，虛擬平臺的創新性讓學生在實踐中求真知，有效激發學生的興趣。在教學中，盡量讓學生自己操作，讓其從搭建開始，慢慢了解其中的原理，讓學生產生求知欲，并在過程中開發學生的創新思維。

3.實驗項目內容

根據網絡管理課程的結構以及虛擬實驗的設計原則，實驗內容可以分為以下多個方面。

3.1 網絡服務器配置

網絡服務器配置中要求學生能配置DHCP服務，DNS服務和WINS服務。在實驗中，要注意關閉VMware平臺自帶的DHCP服務器，避免產生混亂。可以在VMware中新建分組并重命名，然后采用克隆鏈接的方式添加另外兩臺虛擬機，1臺為WINDOWS Server 2012，另1臺為WINDOWS 7，接著加入專屬的“LAN”，再讓其余全部虛擬機和此LAN連接。

3.2 磁盤陣列

在磁盤陣列的實驗中，要求學生能用磁盤陣列創建實驗，并對磁盤陣列中的數據進行找回。在這項實驗中，首先一樣是在VMware中新建分組，用克隆鏈接的方式添加另外1臺WINDOWS Server 2012的虛擬機。此時要注意，在此分組中不需要創建專屬的“LAN”。最后編輯虛擬機，并向其中加入5塊1GB的SCSI虛擬硬盤。［2］

3.3 多VLAN網絡設計

在這項實驗中所需要完成的內容較多，包括：設計多VLAN網絡拓撲結構；規劃多VLAN網絡中的IP地址；根據網絡拓撲結構組建網絡環境；在配置網絡環境的同事，實現多VLAN間的路由鏈接。首先，在VMware中新建分組，并根據網絡需要，對虛擬網卡進行設定，同時要停止VMware的DHCP服務。新建分組完成后還是采用克隆鏈接的方式對添加虛擬機，此時也不要設置專屬的“LAN”。對新建的分組編輯，將某臺虛擬機作為路由器進行模擬，并添加模擬網卡。最后編輯各個虛擬機，并添加虛擬網卡。

3.4 多路由器廣域網設計

此實驗中對學生的要求和上個實驗基本相似，只是將設計目標改為多與路由器廣域網，并通過Internet組建VPN路由。和上個實驗不同，此分組中需要創建多項專屬“LAN”，并要對虛擬機的“連接”屬性進行調試。最后在為虛擬路由器添加了網卡后，調整其“連接”屬性。

3.5 文件服務器配置實驗

實驗中包括對主域控制器的安裝和調試，域網中對額外控制器的添加與調試，分布式文件系統的調試和調用，以及文件服務器和SMTP服務器的設置。首先在VMware中新建分組，接著用克隆鏈接的方式添加3臺WINDOWS Server 2012、1臺WINDOWS 7，在此分組中不需要設置專屬的“LAN”。修改分組中所有虛擬機的“連接”屬性，將其改為NAT，并根據虛擬機的網絡參數，對NAT數值進行修改。

3.6 網站發布實驗

試驗中要求實現WWW服務器的安裝和設置，FTP服務器的安裝和設置，網頁制作軟件的安裝和設置以及上傳，虛擬路由器的端口映射。在VMware新建分組之后，將2臺虛擬機利用克隆鏈接的方式項鏈，不用添加專屬“LAN”，和上個實驗一樣，修改虛擬機的“連接”屬性為NAT，并根據網絡參數對NAT數值進行調整。

結束語

根據VMware平臺所設計的6個實驗，基本上涵蓋了網絡管理中所有的重難點課程。通過實驗的效果，學生能夠更直觀的、更深入的了解課堂上所講授的理論知識，充分激發了學生的興趣，提高了學生的實踐能力和創新能力。由于虛擬平臺的特殊性，將現實中制約的場地、經費等問題輕松解決，并避免了因操作失誤而可能造成的機器損害。對于課堂學習中，難以用語言表達出的內容，也可以很好的表現出來，豐富了網絡管理的教學方式，大大提高了教學的效率，為培養計算機全面化的人才邁出了重要的一步。

［1］景朋森，顏丹丹，吳軍.計算機網絡管理課程實驗教學設計與實踐［J］.電腦知識與技術，2011，31:7801-7804.

［2］張寧.計算機網絡課程實驗教學的研究和實現［D］.新疆師范大學，2014.