初中思想政治教學如何實現創新教育

王秀坤

（青縣清州實驗中學 河北滄州 062650）

初中思想政治教學如何實現創新教育

王秀坤

（青縣清州實驗中學 河北滄州 062650）

初中階段是學生學習成長的一個關鍵階段，也是提高學生創新意識，加強思想政治教育的關鍵階段，在初中思想政治教學活動當中，要實現創新教育需要充分發揮教師的能動性，調動學生的主動性和積極性，積極培養學生的創新能力，將創新意識貫穿教學的始終。

初中教學 思想政治 創新

教育隨著社會發展而進步，教育創新是時代發展的需要，也是新課程改革的基本要求。政治教學在傳統觀念里屬于“背誦”類學習，這些道理大而空，沒有什么實際生活價值，僅僅是對學生進行思想和精神引導而已。但是，隨著新教材的推行，初中政治教材發生了很大的變化：學習內容越來越接近學生的生活，關注學生成長需要和生活體驗，尊重學生學習和成長規律，成為指導學生正確處理自己與周圍世界關系的重要理論，對學生的心理和精神健康發展起著重要的促進作用，能夠幫助學生客觀看待成長過程中遇到的問題，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康成長。學習內容的不同，決定了教學方法的改變和創新，因此，實現初中政治課堂教學的創新成為教學改革的一項重要內容。

一、教學理念要轉變

教學理念更新是課堂教學改革的靈魂。沒有先進的教學理念，一切改革行動都會起到原點。任何一項課堂教學改革都可能導致教學走彎路，比如，課堂討論、小組合作等學習模式的實施，不可能短時間內達到最優狀態和效果，于是一部分教師認為“這種新的學習形式效率低下，嚴重影響了教學進度和教學效果，還不如教師‘一言堂’效率高”，于是課堂教學改革就此停止，再次回到“一言堂”“填鴨式”“死記硬背”的老路上去。因此，要進行課堂教學改革就轉變教學理念，認真研讀、接受新課程標準提倡的“自主、合作、探究”新的學習方法，學習兄弟學校的成功經驗，完全摒棄傳統的“滿堂灌”“輸入式”等不利于發揮學生主動性的教學方式，引入“學導式”“啟發式”“設疑式”“參與式”“合作式”“探究式”等全新的教學策略和模式，讓課堂教學成為學生活動的主陣地。

二、教學策略要多樣

教學策略的多樣性是現代課堂的重要體現，也是課堂教育創新的必然要求。教師要善于根據教學內容和教學環節的變化及時調整教學策略，保證教學內容與教學策略和諧一致，以最大程度優化課堂教學。比如，每節課開頭一般都是創設相應的學習情境，引導學生快速從散漫狀態進入學習環節，并激發學生的學習興趣。然后應該引導學生慢慢平靜下來，沉下心去閱讀課本、獲取相關信息，這是“自主學習”的環節，也是發揮學生學習主體的策略之一。然后，讓學生進行小組交流，分享自學成果，實現學習效果互相滲透、互相影響，以優化學習效果。之后，將學習中有分歧或有質疑的問題呈現出來，進行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取師生探究的方式，也可以兩種探究方式結合運用。教學策略的靈活運用，在一定程度上體現出教師教學實踐能力和課堂調控能力的高低，也是保證課堂教學創新不斷深入發展的有力推動。

三、多媒體工具多應用

課堂教學的創新離不開教學手段的創新。多媒體作為一種新的教學手段，已經成為輔助課堂教學、增加學習趣味性、開發課程資源、拓展學習視野的重要手段。教師要善于借助多媒體技術推動課堂教學的創新。比如，在學習《直面挫折》這一課時，我摒棄了傳統的張海迪、史鐵生等名人的事例，而是將電視節目中的“孝心少年”的感人片段引入到課堂中。當學生看到與自己年齡相仿，甚至比自己還小的孩子是那么堅強的面對生活時，對他們思想產生的震動甚至震撼是無以言表。即使教師不再講解，學生也能懂得如何面對生活中的困難和成長中的挫折。

四、教學內容要創新

素質教育的核心任務就是培養創新型人才。在思想品德課程教學中，教師不但要從教學語言和形式上大膽創新，而且還應從教學內容上進行創新。教材的內容雖然具有方向性和引導性，但卻缺乏了“新鮮”感。初中階段的學生畢竟抽象思維能力有限，加之社會閱歷較少，如果教師仍然堅守教材從一而終，那么學生所學的知識無疑是僵化的，呆板的。作為課堂教學的主導者，教師要盡可能地依據教學大綱的要求，大膽地對教材內容進行必要的刪減，把發生在學生身邊的或當前社會熱點評價的一些新聞事件或話題引人到課堂教學中，給學生一個表達觀點和看法的機會。我們不培養“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，我們要培養思維敏捷，有主觀，有正義感和責任心的接班人。利用每節課前五分鐘，可以組織學生針對某一社會話題進行大討論。如前段時間發生的女童碾壓事件，就可以適時地引人到課堂教學中……教學內容創新了，學生分析問題的角度也就多樣化了。

五、教學語言要創新

在初中思想品德教學中，教師如何把握教材知識的內涵和外延，特別是運用生動幽默的課堂語言來調動學生的學習興趣就顯得十分關鍵。在教學實踐中，教師可以嘗試用以下教學語言嘗試教學?！?講故事法。生動有趣的故事學生都喜歡聽，它容易吸引學生的注意力，把深奧的道理寓于故事中學生樂于接受。例如，在如在講解八年級上冊第三單元《承諾的分量》一課時，筆者就給學生講述了一個鄭宜棟老人的故事。“鄭宜棟男，86歲，中共黨員，上饒縣旭日街道退休干部。他67年節衣縮食，替父還債，實現了一個公民對公序良俗和法律秩序的自覺支持和一生堅守！……”由于故事本身具有真實性，而且情節感人，所以很能激發學生的學習興趣；○2詩詞引用法。不少詩歌都是時為事而作，能在一定的程度上反映當時的社會政治經濟背景。巧妙靈活地引用詩詞，可以使學生形象地記憶一些重要的知識點。例如，在講解九年級第五單元《放飛理想立志成才》一課時，筆者就以李白的名句“天生我才必有用，千金散盡還復來”進行總結，這無疑激發了學生建功立業，報效祖國的斗志，培養了他們勇于挑戰自我，戰勝困難的信心與決心。

總之，將創新的手段和方法運用于思想政治教學中，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科也會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才將產生小可低估的影響。

［1］施葉萍.淺談如何在初中思想政治教學中實現創新［J］.中學課程資源，2013，09

［2］高學文.淺談初中政治教學現狀和教學方法的創新［J］.赤子（中旬），2013，10

［3］張道席.新課程理念下初中政治教學如何實現創新［J］.成才之路，2011，34