機(jī)械制造專業(yè)課程體系改革初探

劉福華（湖南瀟湘技師學(xué)院 湖南永州 425100）

機(jī)械制造專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科專業(yè)。建立在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的先進(jìn)制造技術(shù)迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷出現(xiàn)。現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)人才的要求顯然不同于傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)。因而，傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)的教育體系，必須隨時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的改革與調(diào)整。我們經(jīng)過對(duì)相關(guān)企業(yè)廣泛、深入的調(diào)研及幾年來的教學(xué)實(shí)踐和探索，根據(jù)對(duì)機(jī)械工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式的研究，構(gòu)建出以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以崗位技能要求為核心的課程體系。

一、構(gòu)建新的課程體系是專業(yè)教學(xué)改革的需要

高校機(jī)械制造專業(yè)是培養(yǎng)機(jī)械行業(yè)研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的工程技術(shù)人才。學(xué)校教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)職業(yè)類綜合人才，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的綜合能力要求越來越高，對(duì)復(fù)合型人才的要求越來越強(qiáng)。而反觀傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置單一、知識(shí)面和專業(yè)面窄、課程難以形成完整的體系、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處。為了改變這種狀況，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的機(jī)械工程人才，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系勢(shì)在必行。

作為培養(yǎng)專門人才的高等學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，是通過一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量的最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前我院機(jī)械類設(shè)置招生的本專科專業(yè)有：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造與工藝設(shè)備、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化。為了使課程體系更好地適應(yīng)專業(yè)整合與分流的要求，結(jié)合我們學(xué)校對(duì)大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課通修的課程改革方案，針對(duì)機(jī)械類各專業(yè)的特點(diǎn)，在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行專業(yè)限修課和專業(yè)選修課的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重能力的培育，提供后續(xù)所需，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、機(jī)械制造專業(yè)新課程體系的內(nèi)涵

高等機(jī)械類教育是使學(xué)生獲得機(jī)械工程師素質(zhì)和技能的基本訓(xùn)練，能從事機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的高等工程技術(shù)人才，即培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須依據(jù)“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”原則建立新的課程體系。

“重基礎(chǔ)”是指重視學(xué)科基礎(chǔ)，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等要加強(qiáng)，只有這些基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能達(dá)到本科人才培養(yǎng)的要求，且有利于‘學(xué)生繼續(xù)深造與知識(shí)更新；“寬口徑”是由現(xiàn)代工程實(shí)踐呈現(xiàn)知識(shí)的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定。就制造技術(shù)領(lǐng)域來看，學(xué)科交叉是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。先進(jìn)制造技術(shù)不是指某項(xiàng)具體技術(shù)，而是一個(gè)綜合的系統(tǒng)技術(shù)，是傳統(tǒng)制造技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)、管理學(xué)、人文社會(huì)學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、理論、方法有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的適應(yīng)未來制造的前沿技術(shù)的總稱。它具有綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、敏捷性、可持續(xù)性等特征與豐富內(nèi)涵，并將發(fā)展成為集機(jī)械、電子、信息、材料和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展要求現(xiàn)代工程師的知識(shí)寬口徑；“多方向”是指每個(gè)專業(yè)有四個(gè)以上可供學(xué)生選擇的專業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)有專長，人人都有精于某道的“看家本領(lǐng)”；“強(qiáng)應(yīng)用”是應(yīng)用型本科對(duì)培養(yǎng)人才的基本要求和特色所在，要求培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實(shí)際問題的能力強(qiáng)。

三、機(jī)械制造專業(yè)新課程體系的構(gòu)建

新的課程體系的構(gòu)建，必須根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，并遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”的原則，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。

1、公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置不是針對(duì)．某一單一專業(yè)，而是針對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位群所必需的知識(shí)和技能，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專業(yè)技能的訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。公共基礎(chǔ)課由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構(gòu)成。文化課程類包括政治、高等數(shù)學(xué)(含工程數(shù)學(xué))、大學(xué)物理和體育等課程。文化課程是所有工科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類包括英語和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國際化，外語、計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我院在教學(xué)管理中已明確要求學(xué)生需獲得英語四級(jí)以上等級(jí)證書和全國計(jì)算機(jī)三級(jí)以上等級(jí)證書。能力培養(yǎng)課程類包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門課程。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2、專業(yè)理論課。專業(yè)理論課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，理論課的設(shè)置應(yīng)以“適度、適應(yīng)”為標(biāo)尺，既不能片面追求學(xué)科知識(shí)的廣搏，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。機(jī)械類各專業(yè)的理論課程，包括機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電測(cè)控模塊和數(shù)控技術(shù)模塊、基本技能模塊。所設(shè)課程如文末附表所示。

3、專業(yè)技能課。專業(yè)技能課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基本技能課、專業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的技能要求：鉗工技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(xí) (熱加工)要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機(jī)加工技能(車或銑)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握車床 (銑床)操作；機(jī)床精度檢測(cè)要求學(xué)生掌握普通機(jī)床精度檢測(cè)方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學(xué)生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機(jī)床操作；生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過程；機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，基本設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，會(huì)使用手冊(cè)查閱參數(shù)；機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握典型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、機(jī)床調(diào)整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問題和創(chuàng)新能力。 機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革，必須緊跟機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，突出工程技術(shù)教育的特點(diǎn)，同時(shí)要面向市場(chǎng)需求，立新求精，動(dòng)態(tài)改革，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。在我院機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革中，我們借鑒了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)中的創(chuàng)新思想、系統(tǒng)理論、優(yōu)化方法等先進(jìn)理論，從整體到局部，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)實(shí)施，從宏觀培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)保障體系進(jìn)行了全面改革，取得了良好的效果。

[1]王德發(fā)．現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]．機(jī)械職業(yè)教育,2002(5):12-13．

[2]劉迎春,寧立偉,鄧奕等.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3):59-62．

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