淺析創新教育應用于數學課堂教學的實踐

關勇軍

（新疆喀什岳普湖縣夏巴扎中心小學 新疆喀什 844400）

淺析創新教育應用于數學課堂教學的實踐

關勇軍

（新疆喀什岳普湖縣夏巴扎中心小學 新疆喀什 844400）

傳統數學教學中，老師將教學重點放在了定義學習與解題方法學習上，忽視了學生的創新意識與創新能力的培養，導致學生在學習中只會一味地套公式、套方法，不會自己進行思考與探究，限制了學生的思維，這不利于學生的全面發展。新課改要求老師在教學中要注意提高學生的創新素質，也就是要加強創新教育。創新教育是新課改的重點內容，有助于提高學生的思維發展與創新能力。本文主要分析了創新教育在數學課堂教學中的重要價值以及具體實踐。

創新教育 數學課堂 教學實踐

課堂教學是學生學習知識的主要渠道，同時也是學生進行思考的渠道，老師的教學觀點與教學方法關系著課堂教學的質量，也就是關系著學生的知識學習與思維發展。以往教學，特別是數學教學中，老師過于看重學生的學習成績，每天讓學生反復練習固定的數學題型，試圖讓學生記住做題方法，進而保證考試成績，沒有意識到創新思維與創新能力對學生學習數學的重要性，在教學中也就忽略了學生的創新教育。創新教育不但是一種素質教育，而且還關系著學生的未來發展。因此，老師必須改變自己的教育觀念，加強創新教育。

一、創新教育在數學課堂教學中的重要價值

首先，創新教育是素質教育的重要組成部分。素質教育是我國教育工作的指導思想，以促進學生身心發展為目標。而創新教育作為素質教育的一部分，同樣指導著我國教育的發展，其實質就是提高學生的創新素質。創新素質主要包括創新精神、創新意識以及創新能力三方面。因此，也可以說創新教育就是培養學生的創新意識、創新精神與創新能力。新課改要求改變傳統的教學觀念與教學方法，加強學生的創新素質，促進學生的綜合發展。由此，可以得出，創新教育既符合素質教育，又符合新課改的要求，具有十分重要的應用價值。

其次，創新教育是社會的發展要求。隨著社會經濟的不斷發展與進步，社會所需求的人才不再是只會照本宣科的人才，而是具有創新意識、創新精神以及創新能力的人才，也就是具有創新素質的人才。創新素質并不是一朝一夕就可以培養的，要從小就培養學生的創新素質。數學與其它學科相比，具有抽象性、想象性等特點，在學習中，不僅需要學生掌握基礎的公式與定義，還需要學生會思考、會創新。所以，數學教學中更加需要創新教育。在數學課堂中進行創新教育，一方面可以促進學生的數學學習，提高學生的學習效果，另一方面，還有助于培養學生的創新素質，促進學生的全面發展。

二、加強創新教育在數學課堂中的實踐

（一）老師應確立創新教育的教學觀念

要進行創新教育，培養創新型學生，首先要做的就是改變老師的教學觀念。很多老師認為創新比起學生的成績，既不實用，也沒有明確的評價標準，因此，完全可以忽略。于是在教學中仍然堅持老舊的教學模式，即老師在講臺上面講，學生在下面記，連基本互動都沒有，更不用談培養學生的創新素質。這樣的數學課堂十分的乏味枯燥，很容易讓學生失去學習興趣與思考欲望。學生每天都是被灌輸知識，在學習中處于被動的地位。并且，數學知識較為抽象，很難理解，學生如果不主動學習，學習起來將會更為困難，長此以往，學生開始厭惡數學學習。所以，老師要改變自己的教育觀念，明確學生作為課堂主體的地位，認識到自己是學生學習的指導者與引領者。在教學中，將課堂還給學生，采取有效的措施，給學生創造主動思考的機會，進而提高學生的創新能力，開拓學生的創新思維。

（二）充分挖掘教學內容中的創新元素

要想加強數學課堂教學中的創新教育，數學老師就必須做到充分地了解教學內容。只有完全把握教學內容，數學老師才能明確從哪些教學點可以進行切入，挖掘出創新元素，激發學生的思考興趣與創新意識。首先，數學老師要精心設計教學步驟，讓學生在學習中經歷發現與創造，再發現與再創造這一過程。老師不需要將數學知識一字不差地講給學生，只需要進行適當的指點與引導即可，要讓學生自己主動去學習與創造。其次，合理地使用教學方法。數學教學中有很多教學方法可以應用，老師要充分了解每一種教學方法，結合教學內容，選擇合適的教學方法，為學生創建創新學習的環境，從而加強對學生的創新教育。

案例：某數學老師在“等腰三角形判定”這一課中，為了培養學生的創新能力，開發學生的創新思維，并沒有完全根據教材中的實例來給學生講解該如何判定等腰三角形，而是通過一個有趣的開頭來激發學生的興趣與創新意識。具體實施：假設△ABC是等腰三角形，AB=AC，但是有一天△ABC在經過墨水家時，不小心被墨水弟弟潑了一身墨水，只有邊BC與∠C沒有被潑到，同學們想個辦法可以幫助△ABC恢復原來的樣子么？學生們紛紛拿出紙與筆，先把三角形剩余的部分畫出來，然后思考如何畫出被墨水潑到的部分。整個過程老師都沒有進行參與，而是適當地對學生進行了指點。最后，學生經過了思考、驗證、推翻、再驗證等步驟，終于將三角形完整地畫了出來。

（三）提出創新性的問題

老師在課堂中所提問的問題，不但具有檢測學生學習情況的作用，而且還有引導學生思考、激發學生創新思維的作用。在學生進行思考時，提出問題，可以幫助學生找到思考的方向。比如，在平行四邊形驗證時，老師反問學生四邊形的兩條邊兩兩平行就一定是平行四邊形么？學生自己經過思考與創新，就會發現原來正方形與矩形的四條邊也兩兩平行，且正方形與矩形是特殊的平行四邊形。

結語：

創新教育是學生素質教育的一部分，對學生的學習與發展具有非常重要的意義，不但可以開發學生的思維，而且還可以促進學生的全面發展。創新教育從社會發展與學生學習需求的角度而言，都是數學教學中必不可少的教育。要想加強數學教學中的創新教育，就必須改變老師的教學觀念，老師要學會從教學內容中找到創新元素，在課堂上提出創新性的問題。

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