淺析個性化學生下的多樣化班級管理模式

朱路路

（重慶機電職業技術學院工商管理系 重慶 412760）

淺析個性化學生下的多樣化班級管理模式

朱路路

（重慶機電職業技術學院工商管理系 重慶 412760）

現代大學生的個性化更突出，鮮明，那么班級管理模式在學生管理工作中就顯得尤為重要，也能更好的展示每一個學生的特點。所謂班級管理就是班主任、任課教師和學生通過對班級教育條件的利用，采取適當的方法，建構良好的班集體，有效組織和推進各種教育活動的過程。班級建設與管理應以促進和實現班級成員的發展為目標，在班主任的教育指導下，充分發揮學生的主體作用，采取多種策略，從班級組織、制度、文化和活動等方面開展。

學生 多樣化 班級管理模式

1.班級建設與管理的目標定位。

各個學校有自己的整體培養目標并設有各個專業不同的專業人才培養方案，而班級管理建設的目標既要依據學校的培養目標來設定并保持一致，又要根據學生的特點及班級特色來制定自己的班級管理模式。

2.班級建設

2.1 班級組織建設

要實現班級管理目標，首要的任務就是班級組織建設。班級組織建設是班級其他建設的基礎，班級組織建設的實質就是根據組織標準和特定班級組織的發展階段以及各種主客觀條件，通過班集體的建設和作用的發揮，推動班級組織各項工作的開展以達成班級組織促進學生成長的目標。

2.2 班級制度建設

班級制度的建立是班級管理的初步，班級制度其實就是指適用于學校班級的，維持其活動正常秩序，保證學生健康發展的規范。在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態，同時班級制度也凸顯不同班級的班級文化及班級特色，從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化個性色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。也更能體現出現代大學生的個性化要求。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

2.3 班主任和學生的地位

班級管理是班主任與學生的共同活動。采取什么樣的班級管理模式不是單純的由班主任來決定的，而是整個班級體共同決定。在班級管理中，學生既是管理的客體-被管理者，又是管理的主體-自我管理者。忽視學生的主體地位，班主任會陷入重重矛盾之中難以自拔，學生的潛力和內驅力也無從表現；學生雖然是被管理者，但也不能僅僅把學生當做管理對象而置于被動的地位。

在班級管理中，班主任的地位常常被扭曲，特別突出的是把班主任視為學生的“看管著”。這種錯誤定位在工作上導致對學生的”堵”、“禁”和工作方法的簡單粗暴。由此也導致班級的管理模式回轉變為最原始的管理模式，班主任是教育者和管理者，這種定位決定了班主任必須清晰把握班級管理的目標、進程、對象及活動。學生是班級管理的參與者，同時也是對個體管理的主要行為人，這種情況就決定了班級管理模式應該隨著學生的不同和班級文化的主要形態不同而不同。

3.班級文化建設

班級文化是班級的一種風尚、一種文化氣息的體現，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融入到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容，班級管理的模式也間接影響著班級文化。

4.班級活動開展

班級管理采用哪種模式并不是由班主任個人單獨決定，班主任在班級的管理中必須尊重學生的主體選擇，融洽與學生的情感，共同選擇或形成適合自己班級的管理模式，而在班級管理中學生活動的開展至關重要，活動要激活學生的積極性，使學生最大限度地參與班級活動，班級活動可以培養學生的集體意識，增強班集體的凝聚力；可以增強集體的親和力，為建立關系融洽的大家庭奠定基礎。在每個新生入校后，班主任的首要任務是組建新的班集體，即要把來自不同地區的幾十個互不相識的學生從松散的簡單聚集轉變成思想言行統一協調、感情上融洽一致的班集體。要較快地組建新的班集體就需要通過多種多樣的班級活動來增強學生的集體意識和班集體的凝聚力，這樣才能促進班集體的鞏固和發展。

大型的班級活動可以體現一個班集體的活力和風貌。例如學校每年的校園十佳歌手比賽，我都會在各個班級宣傳讓有這方面特長的同學踴躍參加，參加各種活動不僅僅是個人的鍛煉也是班集體的一種集體活動。在2014年的校園歌手比賽中我14級營銷班2名同學今日決賽，全班集體出席決賽做親友團拉拉隊，在活動中大家為同學加油鼓掌，更為獲得榮譽的同學高興，比賽結束當晚班級里氣氛愉悅。另外學校每年舉辦的田徑運動會，可以鼓勵大家積極報名參加，通過此類活動，不僅可以增強學生的體質，也更使同學們為班級的榮譽努力，使集體的凝聚力進一步加強，活動過后同學們的責任感和不怕苦不怕累的拼搏精神得以升華，也會為班級里同學們獲得的榮譽感到自豪。會后，也要教育學生：“友誼第一，比賽第二”。一定要戒驕戒躁，在學習上我們也要發揚奮力拼搏的精神，全面發展，爭取優異的成績！總而言之，班級活動可以給一個班集體注入生命力。班主任不應在班會時間純粹地上“政治課”，而應多開展一些班級活動。這樣可以不斷增強班級集體的凝聚力，有力地促進班集體的鞏固發展，更有助于促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

［1］朱家存《教育學》高等教育出版社

朱路路，女，重慶機電職業技術學院工商管理系輔導員，講師