"良藥未必苦口"，批評(píng)教育要講藝術(shù)

朱業(yè)芹 劉相國

（湛江中醫(yī)學(xué)校 廣東湛江 524094）

"良藥未必苦口"，批評(píng)教育要講藝術(shù)

朱業(yè)芹 劉相國

（湛江中醫(yī)學(xué)校 廣東湛江 524094）

教無定法。批評(píng)可以給學(xué)生提示錯(cuò)誤、讓學(xué)生明辨是非，是教育工作中不可或缺的方法。我們要藝術(shù)的使用批評(píng)教育，使批評(píng)教育這劑良藥不再苦口。

批評(píng) 教育 藝術(shù)

在全社會(huì)都在高呼賞識(shí)教育的今天，“嚴(yán)師出高徒”、“程門立雪”式的批評(píng)教育似乎已經(jīng)與時(shí)代格格不入，整個(gè)教育界視批評(píng)為“洪水猛獸”，加上學(xué)生受批評(píng)后自殺的報(bào)道屢見不鮮，使得教師更不敢說學(xué)生半點(diǎn)不是。批評(píng)真的不再是一種有效的教育方式了嗎？

2009年8月，教育部制定的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》發(fā)布施行。其中第十六條規(guī)定：“班主任在日常教教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”。［1］該條例自發(fā)布以來引起了社會(huì)各界的熱烈討論，使批評(píng)教育這一教育方法再次引起大家的關(guān)注。

由于獨(dú)生子女的增加，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，傳統(tǒng)觀念也認(rèn)為，批評(píng)是一劑苦藥，不適合現(xiàn)在的孩子。其實(shí)批評(píng)教育是一種不可或缺的教育手段，只要我們藝術(shù)的運(yùn)用它，這劑良藥將不再苦口，會(huì)成為我們教好學(xué)生的法寶和利器。

1.批評(píng)可以幽默風(fēng)趣 德國演講家海茵茲？雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！闭{(diào)查也表明，學(xué)生更喜歡幽默的教師。有位班主任發(fā)現(xiàn)班上有不少男生開始抽煙。老師知道這是他們?cè)谇啻浩谧非蟆俺扇嘶钡谋憩F(xiàn)，橫加指責(zé)只會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立。因此，在一次班會(huì)上，教師說了這么一席話：“今天我給大家講講吸煙的好處。”一句妙語使那些抽煙的同學(xué)猛吃一驚。緊接著說：“第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半時(shí)分咳嗽最厲害，小偷不敢來偷你的東西。第二是咳嗽導(dǎo)致駝背，可以節(jié)省衣料。第三，從小吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公不用化裝。第四，永遠(yuǎn)不老。吸煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然也永遠(yuǎn)別想老了。”這番詼諧的反語暗示了吸煙的害處，使學(xué)生感受到老師的用意。

2.批評(píng)可以春風(fēng)化雨 這件事發(fā)生在一個(gè)法國家庭。一天，孩子在客廳里玩籃球，打落了書架上一個(gè)花瓶，瓶口摔掉一大塊。這是祖上傳下的波旁王朝時(shí)期的古董，孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。當(dāng)天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”，她問孩子：“你打碎了花瓶？”孩子靈機(jī)一動(dòng)，說：“一只野貓從窗外跳進(jìn)來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”母親清楚孩子在撒謊，仍不動(dòng)聲色說：“是我疏忽了，沒有關(guān)好窗戶。”睡前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)母親的便條，讓他馬上到書房去。看到孩子忐忑不安地推門進(jìn)來，母親從抽屜里拿出一個(gè)盒子，把一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說。”接著，他又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你。因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，雖然用的是膠水，但裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強(qiáng)的膠水，而且需要更高的專業(yè)技術(shù)。明天，我們拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對(duì)你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個(gè)熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”“媽媽我......”以后，孩子再也沒有撒過一次謊。每當(dāng)他想撒謊時(shí)，三塊巧克力就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。［2］這個(gè)故事與我國著名教育家陶行知先生“四粒糖”的故事有著異曲同工之效。母親在與兒子看似平淡實(shí)則一波三折的交流中，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并迷途知返，這樣的智慧值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

3.批評(píng)可以愛意濃濃 蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好老師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒時(shí)，也要時(shí)刻記住：不能讓兒童‘成為好人’的愿望的火花熄滅。”［3］下面的例子或許會(huì)給我們很大的啟發(fā)。美國總統(tǒng)柯立芝，發(fā)現(xiàn)女秘書的工作經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。一天，柯立芝看見女秘書走進(jìn)辦公室，便對(duì)她說：“今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐。”女秘書受寵若驚，柯立芝接著說：“但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮。”果然，從那天起，女秘書處理公文時(shí)很少出錯(cuò)。［4］雖然說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。但教育的真諦是愛，良藥若是苦得無法入口，功效從何而來？忠言若是逆得進(jìn)不了耳朵，何來作用？任何形式的批評(píng)教育都不得損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，用真誠的、善意的、充滿愛意的語言批評(píng)他，讓學(xué)生感覺到支持、信任、肯定和欣賞。

4.用智慧的懲罰成就學(xué)生 美國解剖學(xué)家麥克勞德上小學(xué)時(shí)什么都好奇，一天心血來潮，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，便與同學(xué)偷偷把校長的愛犬殺了。校長知道后，非常惱火，決定對(duì)他們實(shí)施懲罰。怎么懲罰呢？校長十分尊重孩子的好奇心，決定：一個(gè)星期內(nèi)畫出兩幅圖：狗的骨骼圖和血液循環(huán)圖。在這樣一個(gè)懲罰措施下，麥克勞德認(rèn)真的研究狗的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，查閱了很多資料，終于完成了兩幅圖，并交給了校長，校長對(duì)他進(jìn)行了高度的表揚(yáng)，殺狗事件就這樣結(jié)束了。麥克勞德卻對(duì)解剖產(chǎn)生了濃厚的興趣，并發(fā)奮于解剖學(xué)的研究，最終成為世界著名的解剖學(xué)家。［5］我不贊成那些學(xué)生犯了錯(cuò)就要他們動(dòng)輒抄寫幾千字或是做幾百個(gè)俯臥撐的懲罰，在選擇批評(píng)懲罰方式的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，讓批評(píng)和懲罰變成學(xué)生成長道路上的墊腳石，而不是絆腳石。

5.批評(píng)不是排山倒海的咆哮，而是心靈的溝通與交流 例如幾個(gè)小孩扯著一棵小樹拔河，老師若跑過來大聲呵斥，“撒手，小樹被你們弄死了！”或吼道，“下午罰你們勞動(dòng)，給小樹澆水培土，聽到?jīng)]有？”想必會(huì)嚇壞膽小的孩子。教育家孫敬修老師是這樣做的，他走過去把耳朵貼在了小樹上。孩子們莫名其妙，問他干什么。孫老說：“你們聽，小樹在哭呢，你們快把它搖斷了。”孩子們聽了，慚愧的低下了頭，孫老繼續(xù)說：“那么我們?nèi)ツ描F锨和水桶好嗎？”孩子們飛快的拿來了水桶和鐵锨，孫老和他們一起給小樹澆水、培土。以后，孩子們自覺為小樹培土、澆水。同一件事情，不同的“批評(píng)懲罰”方式，很可能是兩種截然不同的教育結(jié)果。在批評(píng)學(xué)生時(shí)我們需要的是解決問題，而不是逞一時(shí)之快、泄一時(shí)之憤。

教育是一種喚醒，是一種激勵(lì)，但教育更是一種約束，是一種規(guī)范。教無定法。教育本就是十八般武藝，表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰等，什么都應(yīng)該有。沒有批評(píng)的教育不是完整的教育，沒有懲罰的警醒是脆弱的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育！藝術(shù)運(yùn)用批評(píng)教育，成就孩子健康人生！

［l］教育部.中小學(xué)班主任工作規(guī)定［EB/O L］.教育部門戶網(wǎng)站，2009-8-12.

［2］辰溪.三顆巧克力［J］.中華家教2010，（10）

［3］蘇霍姆林斯基.和青年校長的談話［M］教育科學(xué)出版社

［4］侯書生.100個(gè)細(xì)節(jié)讓你輕松做領(lǐng)導(dǎo)［M］紅旗出版社

［5］兒童家庭教育系列家長手冊(cè)編寫組.12～15歲兒童家長手冊(cè)［M］中國人民大學(xué)出版社