淺析體育教學中如何體現"育"的作用

王宗友

（四川幼兒師范高等專科學校 四川綿陽 621709）

淺析體育教學中如何體現"育"的作用

王宗友

（四川幼兒師范高等專科學校 四川綿陽 621709）

體育教學中的"育"體現在"育"的過程中，有著不可忽視的作用。那么體育教學中"育"體現在那些方面呢？我認為體育教學中"育"體現在：育體，就是增強學生的體質；育智，就是促進學生智力的發展；育能，就是培養學生的能力；育異，就是發展學生的個性；育意，就是培養學生的意志品質；育創，就是培養學生的創造性；育行，就是培養學生良好的行為規范；育美，就是培養學生的審美力。

體育教學 體現 "育"作用

引言

體育（Sport）是一種復雜的社會文化現象，以身體活動為基本手段，增強體質、增進健康及其培養人的各種心理品質為目的。尤其是隨著社會經濟的發展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高于對物質方面的需要。

體育的廣義概念（亦稱體育運動）。是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進入的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展受一定社會的政治和經濟的制約，并為一定社會的政治和經濟服務。

體育的狹義概念（亦稱體育教育）。是一個發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育不可缺少的重要組成部分；是培養全面發展的人的一個重要方面。

體育教學（Physical education teaching）是指教師教和學生學的活動，學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一，是實現體育教學目的和任務的基本途徑，按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。

體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，其任務是通過運用適當的方法，向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，指導學生掌握體育和衛生保健知識、基本的運動技術和技能，增強學生體質，通過組織各種活動，加強學生之間的相互影響，并通過自我表率的作用，培養終身體育能力，培養學生良好的意志和品格。

體育，體育關鍵在于“育”，“育”在體育教學過程中，有著不可忽視的作用，不僅能增強學生的體質，掌握一定的專業技能外，還能拓寬學生的知識，提高學生的組織能力，發揮學生的創造能力，培養細碎的協作能力。那么體育教學中“育”體現在那些方面呢？我認為體育教學中“育”體現在以下幾個方面：

一、育體

“育體”就是在體育教學中，增強學生體質的提高。體質（Constitution）是指人體的健康水平和對外界適應能力。

體育教學能增強學生體質，提高健康水平，同時也能培養學生終身體育意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后有一個強健的體魄，并有一點體育素養，以適應現代生活，提高生活質量。當然在體育教學中，應遵循學生身體生長發育的規律，如生長發育的階段性、順序性，身體發展的不均衡性，身體形態的可塑性和可變性。選擇和運用適當的體育項目，可以促進學生生長發育，增強學生體質，提高健康水平。

例如，球類運動可以培養學生的協作性、對抗性；武術可以培養學生的果斷性、柔韌性；田徑項目可以培養學生的跑、跳、投的能力，為其他體育項目打下堅實的基礎；體操項目能提高學生的身體靈活性、協調性；游泳項目可以培養學生的耐性，心理承受能力以及面對挫折的任性，也可以給學生減壓，增強肺活量，對年齡生長段的學生有好處。

因此，體育教學可以增強學生體質的提高。

二、育智

“育智”就是在體育教學中，促進學生智力的發展。智力（Intelligence）是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。

體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。體育教學可以提高學生身體的靈活性，提高對事物的敏銳觀察力，增強迅速反應能力、記憶能力、想象力、創造性活動能力、迅速接受信息能力、思維能力等智力因素的發展。例如，在體育教學中，教師在給學生講解動作技術要領是語言要簡潔、生動、形象，能有效地吸引學生對動作的觀察、理解，采用觀察法、對比法、示范法，對學生進行觀察能力的培養；采用技術動作的聯系，對學生進行記憶能力、想象力、思維能力的培養；在訓練過程中，要求學生自己對動作技術進行比較、分析、找出差別，得出結論，不僅啟發了學生開動腦筋思考問題，而且同時也提高了學生觀察事物，分析問題和解決問題的能力。

體育教學能提高學生身體的平衡性，提高大腦的均衡性、靈活性、記憶力，因為體育運動能促進神經系統興奮過程的增強，抑制過程加深，從而改善神經過程的均衡性、靈活性，提高大腦皮層的分析綜合能力，使顯學生反應迅速、注意力集中，靈活性增加，判斷力增強，例如，體操動作能培養學生的時空感覺、運動感覺和平衡感覺，促進小腦的發育，既而培養學生的IQ和EQ。

因此，體育教學可以促進學生智力的發展。

三、育能

“育能”就是在體育教學中，培養學生的能力。能力（Ability）是指在特定的環境中，在一定的制約下，成功地完成或處理某種活動和情況的行為和表現。

體育教學能提高學生身體的反應能力，增強學生的記憶能力，對運動原理的理解能力，對不同動作結構的分析、綜合、比較、概括能力，也能提高學生創造力和想象力。

體育教學對學生能力的培養，例如，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力等，不僅可以提高學生對教師的示范、講解、指導的理解、分析、接受與學習的能力，而且還可以增加學生的組織能力、保護與幫助能力、自練能力、自控能力、社會交際、交往能力。

能力不是天生而俱，而是后天獲得的，體育教學在培養、提高學生的能力發展，起到了至關重要的作用。

因此，體育教學可以增強學生能力的培養。

四、育異

“育異”就是在體育教學中，要充分發展學生的個性。個性（Personality）就是個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在，個性化是人的存在方式。體育教學有它自身的規律和特點，教師應遵循這些規律和特點，在實踐過程中，每個人所表現出來的風格、水平各有千秋，具有強烈的個體色彩。

良好的個性影響整個人生，學校體育對學生的個性發展有相當大的影響，而體育教學由于教學環境的獨特性，學生的個性表現是“顯現”的，開放而又強烈，教師易于觀察，便于引導，加上青少年的可塑性打，也給教師的教育帶來有利的條件。使體育教學能根據學生的顯性表現，因勢利導，在寬松的、和諧的教學氣氛中，在充分尊重學生人格的基礎上，促使學生個性的健康發展，由于個性在人生歷程中的重要性，而個性發展又在很大程度上依賴于教育。

因此，教育教學在教育中可以促進學生個性的發展。

五、育意

“育意”就是在體育教學中，培養學生的意志品質。意志（Will）是指人為了實現確定的目的，而支配自己的行動并在行動時自覺克服困難的心理過程。主要包括自覺性、獨立性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。

體育教學可以培養學生的意志品質，良好的意志品質，是學生必須具備的素質，在體育教學中，教師要教育學生克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，每前進一步或勝利都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期系統的體育教學，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

體育教學可以培養學生的競爭意識，體育教學中往往有很多競賽，都是在平等的條件下競爭，教師應通過比賽和游戲，在調動學生的學習積極性的同時，還應充分發揮學生的能力，不斷進取，在競爭、比賽中是輸與贏、成功與失敗并存，教師要對學生進行失敗與挫折教育，在輸與贏、成功與失敗中總結教訓，找出不足，繼續前進，總結教訓，以頑強的毅力爭取成功，使學生正確對待學習、生活中的挫折，克服困難，振奮精神，成為一個勝利者。

體育教學可以培養學生的意志品質，通過堅持不懈的練習，培養堅忍不拔的毅力，正確對待失敗與挫折，在體育活動中感知體育的真諦，理解運動的實質，在體育運動中不怕吃苦，不怕困難，敢于創新進取，敢于勝利，在對抗中公平競爭，在困境中不斷奮斗，在絕境中頑強拼搏，遵守運動規則與道德規范，善于合作，團結協作，增強榮譽感，這更是體育教學中對學生進行意志培養的重要性，長期系統的體育教學，能有效的培養、鍛煉學生頑強、永不言敗的意志品質。

因此，體育教學不僅可以鍛煉學生的意志，而且還可以培養學生的競爭意識。

六、育創

“育創”就是在體育教學中，培養學生的創造力。創造力（Creative ability）是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。

體育教學離不開教師的創造性，具體表現在整個教學過程中的“求新、求異、創造”上，從而激發學生的創造意識。

創造是社會發展的一種動力，沒有創造，人類社會就不能前進，停止在一個水準，體育教學與其他學科的教學一樣，應提倡讓學生提出問題，啟發學生思考問題，注重培養思維創造能力，使學生敢于懷疑、求新、求異，有獨特的思維方式和行為方式，讓學生獨立思考，在體育運動中或其他活動中發現和解決問題。

因此，體育教學可以培養學生創造力的提高。

七、育行

育行”就是在體育教學中，培養學生良好的行為規范。體育教學能培養學生養成良好的行為習慣，規范學生的行為，一定要按老師的要求去做，聽指揮，認真練習。行為規范（Code of conduct）是社會群體或個人在參與社會活動中所遵循的規則、準則的總稱，是社會認可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標準。

如何培養學生的良好的行為規范，在體育教學中，教師的示范、講解，教學中的舉止行為都會給學生留下深刻的印象，起到潤物無聲、潛移默化的作用，教師對學生的影響是難以估計的，要求教師必須言傳身教、為人師表，以自己的人格魅力去感染學生，促使學生養成良好的行為規范。

因此，體育教學可以養成學生良好的行為規范。

八、育美

“育美”就是在體育教學中，培養學生的審美力。審美力（Aesthetic force）是指人們認識美、評價美的能力。在人學習、訓練和實踐經驗、思維能力、藝術素養的基礎上形成與發展，是以主觀愛好的形式體現出來的對客體美的認識、評價和再創造，是感性與理性、認識與創造的統一。

體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。體育教學的美，體現在符合教學規律的成功和富有有效的創造性教學，使學生去感知、去體驗，從中獲得美的享受、美的啟迪、凈化心靈、陶冶情操，促進身心健康和諧發展。

體育中有很多美育的因素，體育教學是實施美育的重要手段，在豐富多彩的學校體育教學中，教師各種教學手段的運用，各種隊列練習、技術練習、體育競賽、體育表演，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的各種各樣的美的感性體驗，從而培養學生的審美能力，提高學生鑒賞美、創造美和表現美的能力，使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

在體育教學中，教師的形象美、著裝美、教態美、語言美、示范美，無不影響著每一個學生，學生的可塑性很強，體育教師的美，給學生留下終身的印象，也影響著學生的一生。

因此，體育教學能培養學生的審美力。

結束語

體育教學是一個多功能的系統，是一個復雜的過程，在增強學生體質，促進學生能力的發展，培養學生的各種能力，發展學生的個性，培養學生的競爭意識和良好的意志品質，學生的創造力，養成良好的行為規范，提高學生的審美力等方面，起著巨大的、重要的作用，貫穿于整個體育教學中。

體育教學關鍵在于體育教師，教師要靈活運用各種教學方法，采用不同的教學手段，在體育教學中，充分發揮教師的主導作用，體現以學生為主題的教育理念，使體育教學中的“育”真正能運用到實踐之中去，體現“育”的功能、作用。

［1］王道俊，《教育學》，北京，人民教育出版社，1992年。

［2］全國體育學院教材委員會，《運動心理學》，北京，人民體育出版社，1990年。

［3］王新華，《體育教學的藝術》，北京，高等教育出版社，1994年。

［4］吳志超，《現代教學論與體育教學》，北京，人民體育出版社，1993年。

［5］邵宗杰主編《教育學》，華東師范大學出版社，上海，2001年1月。

［6］潘菽主編《教育心理學》，人民教育出版社，北京，2003年3月。