中職學校建筑類專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)提升的必要性

張志軍

（江蘇省連云港中等專業(yè)學校 江蘇連云港 222007）

中職學校建筑類專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)提升的必要性

張志軍

（江蘇省連云港中等專業(yè)學校 江蘇連云港 222007）

根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學校師資的特色、師資的素質(zhì)決定了中職學校的專業(yè)特色和專業(yè)質(zhì)量。但是我國中職學校的師資來源、培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)方面存在著很多的問題，只有解決好這些問題，才能使中職學校的職業(yè)教育更好更快發(fā)展。

中職院校 教師素質(zhì)

一、建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位與建筑類人才需要

1.建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位

建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要的位置。其關(guān)聯(lián)度和引領(lǐng)性的突出作用使其成為國民經(jīng)濟發(fā)展中與其他行業(yè)相互促進的的核心行業(yè)。在改善社會生活質(zhì)量、增加就業(yè)、服務(wù)其他行業(yè)中，為國民經(jīng)濟創(chuàng)造了新的社會價值。

2.行業(yè)發(fā)展中的人才需求與人才建設(shè)關(guān)聯(lián)性

建筑行業(yè)是一個具有廣闊發(fā)展前景的熱門領(lǐng)域，它涵蓋建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)和勘察設(shè)計咨詢業(yè)等。特別是近來發(fā)展的高鐵、核電、大型水利項目植入高新科技成為創(chuàng)造社會新價值的核心行業(yè)，同時也帶了人才需求的競爭。面對著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，企業(yè)現(xiàn)代化管理的要求，企業(yè)面臨的壓力越來越大，企業(yè)之間的競爭也愈演愈烈。企業(yè)人才是企業(yè)實力的核心競爭力，中、高級專業(yè)人才的需求為職業(yè)教育提出了怎樣與社會對接的現(xiàn)實問題。對人才的需求量不斷增加，對人才的層次需求的多樣化，對人才素質(zhì)的要求不斷提高倒逼職業(yè)院校的學科建設(shè)要與其適應(yīng)！由于高等教育的大眾化與人才市場需求的深層次變化，大學生不能很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，擇業(yè)難、就業(yè)難等問題客觀存在。中職教育在建筑業(yè)人才中補充借位，因此，與行業(yè)需求相對應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案也成為國內(nèi)外研究者關(guān)注的焦點。教師在職業(yè)教育俄中的地位是有其所擔當?shù)慕逃蝿?wù)和責任所決定的，教師要完成教好書育好人提高學生素質(zhì)的核心任務(wù)，是教育活動的主體之一，是教育的管理者和執(zhí)行者。

二、建筑類專業(yè)教師的素質(zhì)要求

1.概述

近代職業(yè)教育是手工業(yè)革命之后、規(guī)模化生產(chǎn)不斷發(fā)展、由師傅帶徒弟的模式和私塾教育轉(zhuǎn)變而來，是社會競爭對人才需要催生的。現(xiàn)代職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展，它體現(xiàn)在教育理念上的前瞻性、學科知識結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和教育目標適應(yīng)性的特征上。因此，教師做為職業(yè)教育的主體現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由教師的任務(wù)、角色和勞動特點所決定的。

在專業(yè)素質(zhì)上要求是心智能力和操作技能并舉，還要具有教育發(fā)展的前瞻性研究能力和教學系統(tǒng)的適應(yīng)能力，包括學生與企業(yè)群體崗位需求的適應(yīng)能力。既有教師本身綜合內(nèi)涵要求，也要有跨專業(yè)的相關(guān)知識外延的要求，具有先進的教育理念和了解建筑業(yè)發(fā)展方向，具有建筑業(yè)常規(guī)技術(shù)基礎(chǔ)知識并能吸收高新技術(shù)發(fā)展。

2.扎實的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)要求

建筑類教師專業(yè)素質(zhì)首先體現(xiàn)在具有先進的教育理念和以扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識為核心的心智能力，合格的技能操作能力，了解建筑業(yè)發(fā)展方向。要求教師對整個建筑學科的系統(tǒng)知識一專多能或多專多能，既有豐富的經(jīng)典傳統(tǒng)知識又要不斷地在教學中融入新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備帶來的新知識，能有效地解決專業(yè)教學中的問題，成為完全勝任知識技能傳授的一體化職業(yè)教師。

3.科學研究的素質(zhì)要求

教研工作是教師的基本任務(wù)之一，教師要積極參與社會實踐和教學實踐，能以前瞻性的教育理念和預研判的分析能力去發(fā)現(xiàn)課題、優(yōu)化課題，善于課題內(nèi)涵的創(chuàng)新，把握課題論證的過程和方法，尋找教學規(guī)律，注重課題研究對教學實踐的引領(lǐng)作用。使教研工作不斷推動教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量的再提高。教研成果是衡量學校學科建設(shè)的重要指標，提高教師的教研能力不僅取決于教師的知識結(jié)構(gòu)及各種經(jīng)驗，也取決于教師參與社會實踐、教學實踐的深度、取決于教師發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析與評估的能力，總結(jié)能力。在職業(yè)教育改革日新月異的今天，建筑新技術(shù)的革命不僅改變了傳統(tǒng)的建筑工程也直接影響到了建筑業(yè)教育的方方面面，教師不能成了置身于研究新職業(yè)教育課題過程之外的簡單模仿者、機械執(zhí)行者、盲目追隨者和隨意的旁觀者，要以全新的教育理念研究建筑類教學的新課題，與企業(yè)共同開發(fā)新崗位新技能新職業(yè)職業(yè)教育的。只有持續(xù)不斷的教學研究才能保證教師的知識始終處于社會生產(chǎn)實踐的最前沿。

4.教育學相關(guān)的素質(zhì)要求

現(xiàn)代建筑類教師要掌握中國社會政治經(jīng)濟文化變革中形成的現(xiàn)代建筑職業(yè)教育理論，具有教育、心理、專業(yè)科學等方面的知識，懂得建筑類教育教學活動規(guī)律，懂得教育教學的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，具有教育教學內(nèi)容和方法的選擇能力，教學方案的設(shè)計能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，教育教學科研能力和管理學生的能力等。。現(xiàn)代教育的根本作用是助推社會進步，即滿足社會發(fā)展的需要和促進人自身的發(fā)展，前瞻性的教學理念，是指適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。體現(xiàn)在促進學生個性的充分發(fā)展特別是未來長遠的發(fā)展。

［1］盧鋒，周銳麗.淺談中職學校教師現(xiàn)狀及教師專業(yè)素質(zhì)的提高.法制與社會.2009.07

［2］楊萍.黃剛.談中職學校青年教師職業(yè)能力培養(yǎng).衛(wèi)生職業(yè)教育. 2011.09

［3］陳愛民.淺談中等職業(yè)學校專業(yè)課教師的素養(yǎng).學園.2014.03