在《經濟生活》教學中培育學生樹立創業意識

楊延松

（黑龍江省大慶一中高中部政治教研組 黑龍江大慶 163000）

在《經濟生活》教學中培育學生樹立創業意識

楊延松

（黑龍江省大慶一中高中部政治教研組 黑龍江大慶 163000）

適應中國經濟發展新常態，積極參與大眾創業、萬眾創新的新局面。高中思想政治課作為培養學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要課程，在培育學生樹立創業意識方面，具有特殊的課程優勢。在高中思想政治課教學實踐中，教師通過課堂教學系統講授《經濟生活》知識，激勵學生樹立創業夢想。

思想政治課 課堂教學 創業意識

李克強總理在《2015年政府工作報告》中指出：“推動大眾創業、萬眾創新。這既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。”中國經濟進入新常態，深入貫徹落實科學發展觀，加快轉變經濟發展方式，促進國民經濟持續健康發展，應對經濟下行壓力，需要在全社會形成大眾創業、萬眾創新的新局面。高中生作為人力資源的后備力量，需要在成長過程中形成潛在的創業意識，這既有利于激發學生的學習熱情，又有助于提早進行人生規劃。在高中思想政治課教學實踐中，教師首先要通過課堂教學系統講授《經濟生活》知識，引導學生從理論層面認同創業的重要性，激發學生將來開展創業實踐的強烈愿望。其次，教師課堂教學需要借助創業典型案例，分析創業成功的正反兩方面經驗，讓學生體味創業的艱辛歷程，感染和鼓舞學生，激勵學生樹立創業的夢想。

一、學習理論知識是理性認識的一種基本活動，是青年學生樹立創業意識的前提

1.明確市場在資源配置中的決定性地位。市場通過價格的漲落和供求關系的變化，實現對資源的優化配置。哪種商品在市場上好賣，人們就擴大生產；哪種生產要素的價格昂貴、供應緊張，人們就減少這種要素的使用。通過課堂教學引導學生明確市場的地位，懂得市場的作用，深入了解中國選擇發展社會主義市場經濟的歷史和現實。市場配置資源意味著競爭，通過市場競爭，商品生產者、經營者在利益杠桿的作用下，積極調整生產經營活動，從而推動科學技術和經營管理進步，促進勞動生產率提高和資源有效利用。作為人力資源的后備力量，青年學生只有懂得市場，堅信市場，遵循并利用價值規律，向往并敢于參與市場競爭，樹立競爭意識，才有可能在將來從事創業活動時，擁有強大的內驅動力，樹立創業意識，堅定創業的理想信念。

2.引導學生懂得市場調節不是萬能的。市場解決不了公共物品的供給問題，市場調節存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端，如果僅由市場調節也會造成資源配置效率低下等問題。學生知曉這些，就應該樹立風險和危機意識，做到未雨綢繆，力爭降低風險，提高創業成功的幾率。通過課堂教學讓學生懂得社會主義市場經濟的正常運行與發展，既需要充分發揮市場調節的作用，又需要政府科學的宏觀調控。通過學習，引導學生明白政府宏觀調控的定義、目標和具體調控手段，熟悉相應的政府宏觀調控政策，這也是樹立創業意識必備的前提條件。

3.良好的市場秩序是發揮市場作用的保證。公平、公正的市場秩序，統一開放、競爭有序的現代市場體系，是使市場在資源配置中起決定性作用的基礎。每個經濟活動參與者都要樹立法律和誠信意識。通過課堂教學，引導學生明白參與市場競爭需要懂得規則，應該遵紀守法，樹立法律意識、誠信意識，為創業準備好自身內在軟實力。

4.企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。通過課堂教學，引導學生懂得企業的定義、類型、作用、企業的組織形式公司制、企業經營如何取得成功、企業兼并和破產等相關知識，這些將為青年學生正確認識市場經濟條件下的現代企業，分析企業經營成功的原因，為開展創業實踐做好充分的知識準備。“一個社會中，企業家好比是1，其他資源是0；1后邊跟的0越多，力量越大，但如果沒有前面的1，0再多也沒有用。”①社會主義市場經濟的發展實踐充分證明，企業家在經濟和社會發展中的重要性，要努力培養優秀的青年學生成為中國企業家的后備軍，而優秀的企業家不可缺少的就是創業和創新精神，引導青年學生樹立創業意識，這有助于將來成為優秀的企業家。

5.勞動和勞動者在創造財富過程中發揮重要作用。勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動，是人類文明發展進步的源泉。通過課堂教學引導學生透過市場現象，看到企業作用，更明確勞動者在創造財富和發展經濟過程中的重要性，以此更加明確青年人將來要擔負的使命和責任，激發青年學生樹立創業意識，以實現社會價值和自我價值。

6.就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。如何解決就業問題，黨和政府從人民群眾的根本利益出發，實施就業優先戰略和積極的就業政策，面對日益嚴峻的就業形勢，了解黨和政府解決就業問題的政策和勞動者的應對措施，更能激發青年學生，提高自身素質，合理規劃人生，敢于參與市場競爭，樹立創業意識，通過自主創業帶動就業。

二、通過對創業典型案例的分析，創設情境引導青年學生感悟創業經歷

1、首先要重視創業成功案例的示范作用。例如，在講授《經濟生活》第三單元綜合探究《做好就業和自主創業的準備》時，選取了阿里巴巴馬云、聯想集團柳傳志、新東方俞敏洪的創業故事作為典型案例進行分析。引導學生在感性認識的基礎上，理性分析什么樣的人適合創業，創業者應該具備哪些素質。大家一致認為創業者應該具有知識素質、心理素質、身體素質和能力素質等。對于高中生而言，這些能力和素質，他們還未曾達到，但在他們對未來的規劃和預判中，由于早已知道哪些能力是創業成功必不可少的，所以就明確了將來創業成功本應有方向和努力的目標。在潛移默化中，不斷強化自身某些薄弱的方面，不斷提升自己的綜合能力，為將來開展創業實踐歷練軟實力。

2.其次要借助創業不成功案例的反思作用。通過感悟典型創業成功案例，引導高中生學習借鑒，見賢思齊。通過反思創業不成功的案例，引導高中生總結分析，見不賢而內自省。所以在課堂教學中，要選取恰當的創業不成功的案例，讓學生進一步認清創業過程的艱辛，清楚明白創業并不是每個人都能隨隨便便成功的，機會留給有準備的人。

三、小結

創業意識的培養，不是一蹴而就的，高中生有自身的知識和能力特點，需要在系統學習高中思想政治課的基礎上，教師有意識引導學生，在把現有《經濟生活》知識融會貫通的前提下，逐步樹立創業意識。并不是每個學生都適合創業，也并不是每個學生都適合做一名企業家，但在他們懵懂之時，在他們的內心中埋下創業的種子，待到時機成熟，它們定會綻放出美麗的花朵，他們也將成為中國企業家優秀的代表，擎起中國經濟發展的大旗。目前在高中思想政治課教學中，還缺少創業實踐的機會，培育創業意識要力戒空談，要創造條件，多搞活動，幫助學生在創業模擬實踐中，加深對《經濟生活》知識的理解。

［1］張維迎：《什么改變中國》，中信出版社2012年版，第124頁。

楊延松，男，黑龍江省大慶市第一中學高中部政治教研組，中學政治一級教師。