游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

潘愛新

（廣東省廣州市增城區(qū)新橋小學(xué) 廣東廣州 511300）

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

潘愛新

（廣東省廣州市增城區(qū)新橋小學(xué) 廣東廣州 511300）

數(shù)學(xué)是小學(xué)課堂中的一門主要科目，長(zhǎng)期以來都受到了教學(xué)者的廣泛關(guān)注，特別是在教育改革層層深入的今天，教育界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育展開了深度的探討。本文針對(duì)一種新穎的教學(xué)方式，將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形

游戲可以使人變得興奮，激發(fā)人的好奇心。因此，目前有許多教學(xué)者通過反向思維對(duì)游戲進(jìn)行正方兩方面探討，從而將游戲適當(dāng)?shù)娜谌氲綄W(xué)習(xí)中，對(duì)游戲的特性進(jìn)行合理應(yīng)用，使其能夠?yàn)榻虒W(xué)所服務(wù)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的不安情緒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

1.挑戰(zhàn)性

游戲的一項(xiàng)最大的魅力就是具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，人們?cè)谟螒蜻^程中，會(huì)因?yàn)楣タ艘坏赖烙螒蛟O(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)好的關(guān)卡而獲得成就感，游戲會(huì)令人產(chǎn)生亢奮，因此玩家在游戲中將會(huì)盡自己所能的通過關(guān)卡，戰(zhàn)勝自己的對(duì)手。將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容中引入游戲化教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取快樂。

2.教育性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，必須要明確一點(diǎn)“游戲必須要具有教育意義”，在游戲中要充分的融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)來擬定游戲準(zhǔn)則，從而使學(xué)生在通過游戲關(guān)卡的同時(shí)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在游戲化教學(xué)過程中，需要以教學(xué)為核心，游戲主要起輔助作用，游戲必須要與教學(xué)規(guī)律相符，并且游戲的框架必須研究，確保在游戲中使小學(xué)數(shù)學(xué)中知識(shí)得到合理的傳播。

3.交互性

游戲具有很強(qiáng)的交互性，這也使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠全心投入到游戲之中。在游戲所營(yíng)造出來的氛圍內(nèi)，需要與游戲中的其它人進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，甚至可以在游戲過程中不知不覺的掌握了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的合理應(yīng)用

1.游戲任務(wù)的選擇要合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲要考慮許多問題，游戲必須要合理，教學(xué)在對(duì)游戲的任務(wù)選取過程中必須要謹(jǐn)慎。一般來說，合適的游戲應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：1、游戲運(yùn)用不能使學(xué)生沉迷，可以說一些制作優(yōu)秀的游戲可能會(huì)使人欲罷不能，而小學(xué)生的自我控制能力較弱，因此游戲不能過于“優(yōu)秀”，導(dǎo)致學(xué)生沉迷，這主要因?yàn)檎n堂需要以教學(xué)為主，游戲主要是用來輔助教學(xué)，使教學(xué)變得更加生動(dòng)。2、游戲不能過于簡(jiǎn)單，不能讓人一眼就看出答案，過于簡(jiǎn)單的游戲?qū)πW(xué)生不會(huì)產(chǎn)生足夠的吸引力，數(shù)學(xué)教師在游戲任務(wù)的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)緊密銜接，在游戲中需要適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)學(xué)知識(shí)，從而可以使學(xué)生在游戲中獲取豐富的理論知識(shí)，提高教學(xué)效率。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在看待問題時(shí)，可以從多角度對(duì)問題進(jìn)行分析，使學(xué)生的感官得到合理調(diào)動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

2.自由發(fā)揮

學(xué)生是整個(gè)游戲的主體，在教學(xué)中，教師需要多鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中、學(xué)習(xí)中多發(fā)表自己的見解，不斷的改進(jìn)課堂，提升自身的能力。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生合理的言論和正確的做法予以贊揚(yáng)和肯定，也可準(zhǔn)備一些小禮物，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己言論的熱情，對(duì)于學(xué)生提出的錯(cuò)誤的言論，批評(píng)的言語(yǔ)不能過于嚴(yán)厲，要耐心的糾正錯(cuò)誤，并且要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，從而使學(xué)生能夠放下心中的包袱，勇敢的對(duì)問題進(jìn)行探索，在游戲、學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性。游戲中，也要具有一定的約束制度，學(xué)生的自由發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)在教師允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生的游戲素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都得到合理提高、

3.游戲時(shí)間要合理

小學(xué)生的熱情正處于來的快，去得也快，并且同成年人相比，小學(xué)生的自制能力較差，如果在教學(xué)過程中，小學(xué)生長(zhǎng)期的在游戲中，可能會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，過短的游戲時(shí)間有無法使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大程度的調(diào)動(dòng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，需要把握學(xué)生在情感上產(chǎn)生的波動(dòng)，對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排，從而使游戲的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用能夠達(dá)到最大化。相關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)生持續(xù)玩游戲的是假案應(yīng)當(dāng)?shù)陀?0分鐘，在這個(gè)時(shí)間段中，學(xué)生注意力集中，不易被其它事物影響，并且可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生較深的記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)中，教師完全可以通過游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，在最佳時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)到的公式進(jìn)行記憶，從而提升教學(xué)效率。

4.因材施教

游戲化教學(xué)也應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況的差別，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)能夠得到合理發(fā)揮，掌握知識(shí)要點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在“幾何圖形面積計(jì)算”教學(xué)任務(wù)中，教學(xué)可以設(shè)計(jì)出具有一定層次感的游戲，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、三角形、圓形等幾何圖形的面積進(jìn)行計(jì)算。第一層，游戲的難度可以低一定，只對(duì)圖形的面積進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，計(jì)算過程中，學(xué)生跟隨教師對(duì)每個(gè)圖形面積的計(jì)算公式進(jìn)行回憶，在計(jì)算的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

第二層，計(jì)算中可以對(duì)在圖形中設(shè)置一些陰影部分，讓學(xué)生對(duì)陰影部分的面積進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)在此幾段，計(jì)算面積過程中教師不在給與學(xué)生相應(yīng)的提示，而是讓學(xué)生自行完成計(jì)算以及計(jì)算公式的回憶。

層次性游戲可以滿足不同學(xué)生的需求，就拿圖形面積計(jì)算的層次游戲設(shè)置來說，第一層游戲，幾乎可以滿足課堂中所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上需求，但對(duì)于一些能力出眾的學(xué)生來說，過于簡(jiǎn)單，此時(shí)第二層次的游戲?qū)ζ淦鸬搅撕芎玫难a(bǔ)充作用，不僅使學(xué)生對(duì)圖形面積計(jì)算中涉及到的公式進(jìn)行了鞏固，而且對(duì)于小學(xué)生來說具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情和動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

將游戲融入到小學(xué)教學(xué)中，成為了一種新的教學(xué)理念，其也正在逐漸的走向成熟。通過近幾年的實(shí)驗(yàn)來看，在小學(xué)教學(xué)中，融入游戲，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著巨大幫助。

［1］劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［2］單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究［D］.河北師范大學(xué)，2013.

［3］孫艷明.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)案例研究 ［D］.東北師范大學(xué)，2012.

［4］董國(guó)香.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究［J］.科普童話，2014，35:80-81.