淺析現(xiàn)代"90后"大學生道德危機及相應對策

韓奕

（金陵科技學院 江蘇南京 211169）

淺析現(xiàn)代"90后"大學生道德危機及相應對策

韓奕

（金陵科技學院 江蘇南京 211169）

當前，90后大學生群體產(chǎn)生一些負面影響，整個社會階層對"90后"大學生產(chǎn)生某些不認可，尤其是道德方面。本文指出了當前大學生道德危機的一些表現(xiàn)，分析了出現(xiàn)道德危機的原因，提出了解決對策。

90后 大學生 道德危機 對策

中國90年代后出生的獨生子女為代表的新時代大學生群體，由于這些獨生子女在家里受到來自多方長輩的寵愛，長輩們側(cè)重物質(zhì)給予，忽視精神教養(yǎng)的施愛方式的錯位和父母包辦一切，“衣來伸手，飯來張口的”溺愛，再加上學校的應試教育，使大多數(shù)孩子從小遠離生活，缺少參與真實生活的機會，因而就無法學到抵抗生活挫折的真本領。導致在現(xiàn)實面前很多孩子“輸不起”，所以一提及獨生子女，許多人腦海里就會出現(xiàn)類似嬌生慣養(yǎng)、依賴性強、自理能力差、社會責任意識弱等等形容詞。一直以來，整個社會對“獨生子女問題”都非常關注，無論是指責還是批判，都傳達出整個社會階層對“90后”大學生的某些不認可，也折射出這一代行為在一定程度上對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，尤其是道德方面。

一、大學生道德危機的表現(xiàn)

1、社會公德危機

社會公德意識不強，有的亂扔臟物，隨地吐痰；有的在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、吹拉彈唱、起哄怪叫；有的為一時歡樂或氣憤而隨意破壞公物。

2.自我認知危機

對待道德問題上出現(xiàn)反叛、從眾、無知等心理表現(xiàn)，從而在自我認知上發(fā)生危機。如部分大學生不會處理人際關系，有的甚至為一些小事拳腳相加。一些大學生迷戀網(wǎng)吧徹夜不歸。還有的學生一味的覺得國外好，淡化愛國主義價值取向。

3.誠信危機

有的學生將父母提供的學費用來揮霍卻不交學費；有的考試作弊或請人代考；有的畢業(yè)后不償還國家助學貸款等。

4.職業(yè)道德危機

思想道德教育是一個不斷連續(xù)發(fā)展的過程，在大學普及道德教育的同時，還要突出大學生職業(yè)道德修養(yǎng)。但高校往往忽略這種潛在的危機，使得道德教育工作不能行之有效，導致大學生在擇業(yè)時往往出現(xiàn)一些誤區(qū)，如功利心理強烈，大學生不能實事求是地分析自我，而一味將目標鎖定在“收入高、待遇高、地位高”的部門或企業(yè)，追求眼前利益，忽視長遠發(fā)展。部分學生甚至只是盲目從眾，隨波逐流。

凡此種種，當代大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，部分大學生的思想道德水平與黨和國家的要求、社會的期望還有差距。不論是個人道德意識的弱化，還是整體道德覺悟的淪落，反映出的是：一場嚴峻的道德危機正席卷“90后”一代大學生。

二、究竟什么原因?qū)е铝诉@場隱性的道德危機呢

中國的學生從上學開始就有思想品德課，到了大學有相關課程，那么為何許多學生心中沒有公德意識，缺少人文道德素質(zhì)，缺少責任意識呢？其實國內(nèi)教育工作者十分辛苦，而結(jié)果卻往往事與愿違。關鍵是我們的教育書本化、理想化、完人化的傾向太強，使所學的知識、道德嚴重脫離真實的現(xiàn)實生活，無論是知識教育，還是道德教育，都是在為教育而教育；為考試而教育；為文憑而教育；結(jié)果必然會出現(xiàn)所學的與學生生活實際嚴重脫節(jié)，虛妄的道德不能指導學生的日常生活，尤其在道德教育中，家長老師說教過多，成人的舉止行為與教育學生時要求的內(nèi)容相脫節(jié)、相斷裂，最終導致學生對成人世界道德缺少認同感。

1.經(jīng)濟因素

經(jīng)濟迅速發(fā)展，貧富差距拉大，市場經(jīng)濟倡導效率、公平、競爭、自由，注重

人的自主和解放，能充分調(diào)動人的創(chuàng)造性和積極性，但也極易導致形成以自我為中心的個人主義價值觀。對于在校的大學生來說，現(xiàn)代大學生習慣了用利益為自己的行為買單，習慣了用金錢衡量一切的價值，就很容易產(chǎn)生功利性的心理，責任淡漠，漸漸迷失自我，從而做出一些不道德的行為。

2.社會文化因素

多樣性的現(xiàn)代社會文化會良莠不齊，“90后"一代是跟電腦、網(wǎng)絡整體親密接觸的一代，有的大學生靠游戲生活打發(fā)時間，還有的陶醉在網(wǎng)上的謾罵與惡搞的快意中，沉溺于言語的放縱上；西方國家將西方的文化在大學生中推廣和滲透，必將嚴重干擾大學生道德信仰的形成。

3.大學生自身因素

頭腦泛簡單化?！?0后”一代是被溺愛的小鳥，經(jīng)歷了最漫長、最完善、最系統(tǒng)的應試教育訓練，在父母嚴密謹慎地操作中，懶洋洋無所謂地運轉(zhuǎn)著，他們是在溫室里長成的花朵，不論是思考問題還是解決問題，總愛處以極端方式，缺乏探索精神，缺乏執(zhí)著態(tài)度，三分鐘熱情，還常常是一心二用，頭腦簡單，稍不順心，便訴諸武力等邊緣化解決方式，以致幼稚得像孩童的思維，令人不敢恭維！沒有經(jīng)歷過多少人生挫折，沒有品嘗多少痛苦滋味的

行為太自我。集體主義漸漸在人們腦海里淡化，習慣了自我為中心的“90后”精神麻木，內(nèi)心荒蕪。

明白了這場隱性道德危機可能會發(fā)生的原因，那么作為高校思想政治工作者如何應對這場道德危機呢？

加強校風建設，形成良好的校園文化氛圍。幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做好人生定位，樹立遠大目標。大學里應充分發(fā)揮“兩課”的作用；可以邀請社會知名人士和先進人物在學校開設講座，以先進人物的典型事跡教育學生；只有學校的“小環(huán)境”中首先形成良好的風氣，大學生才能受到直接的熏陶，才能不斷提高思想道德水平。

培養(yǎng)學生自我改造意識。培養(yǎng)公共意識，強化社會責任感，時刻教育學生們以一名主人翁的態(tài)度去關注社會，關心他人，讓道義回游，責任蘇醒。不要再埋怨世間的不公平，不要再苛求別人的大無畏，不要再把自己關進“個人主義”的小屋里，科學地進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，信守職業(yè)道德。

加強人文素質(zhì)教育，豐富學生的文化內(nèi)涵。要將大學生在思想道德方面存在的突出問題作為活動的切入點，鼓勵大學生從我做起、從身邊事做起，多去參加有益的社會實踐，認真做好青年志愿者，服務他人；多去進行事后的反思與總結(jié)，培養(yǎng)發(fā)散思維，完善人格豐富心靈，盡快走出“頭腦簡單化”的困境。把教育活動深入下去。

當前，大學生思想道德教育得到了社會各界的高度關注。人們從國家的未來、民族的希望等高度，賦予了當代大學生崇高的使命，也對大學生思想道德水平提出了很高的要求?！?0后”大學生作為一個群體，其尚未完全爆發(fā)的隱性道德危機就引起社會的關注，高校必須從培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的高度出發(fā)予以重視，對高校師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有十分重要的意義，從而推動整個社會的道德水平。

［1］安婭莉張彧.大學生道德危機的心理分析及對策.法制與社會.2008（10）中.

［2］郝達，徐鋒.高校大學生道德危機探析.徐州教育學院學報.2006（12）.

［3］高壽鵬.論道德與大學生道德危機.科教縱橫.2010年第6期.

韓奕（1979.7--），女，金陵科技學院講師，從事高等教育管理，