職業教育計算機教學瓶頸及未來發展趨勢

萬萍

（江西省商務學校 江西南昌 330102）

職業教育計算機教學瓶頸及未來發展趨勢

萬萍

（江西省商務學校 江西南昌 330102）

隨著經濟的快速發展，計算機技術得到廣泛使用，那么計算機人才的社會需求量因此而不斷增加。本文結合職業教育計算機教學中遇到的一些問題，著重論述了職業教育計算機教學未來的發展趨勢。

計算機教學 職業教育 發展趨勢 瓶頸

在信息技術飛速發展的今天，以培養復合型人才為教育目標的職業教育得到了應有的重視，并對計算機人才提出了更高的要求。本文旨在分析、探討職業教育計算機教學瓶頸及未來發展趨勢。

一、職業教育中計算機教學遇到的一些問題

1.課時較短

新課改指出，職業學校不再采用全學年制，應改為兩年學習、一年實習的全新教學模式，這就減少了學生的在校學習時間，進而縮短了各科的課時，因而如何在專業基礎課上有效提高學生的實際操作技能就成了教師需要解決的難題。

2.學生缺少學習興趣

職業教育中，有些學生能夠熟練操作計算機，并對部分程序設計語言有所了解和掌握，可以獨自設計簡單作品，但部分學生從未和計算機接觸過，如果根據教材要求，利用傳統教學方法從易而難的進行教學，會使學生產生枯燥乏味的情緒，進而失去學習興趣。而采用學生聽、教師講的常規教學法，有些學生就會因為操作過于簡單而失去興趣，還有一些學生因為不能正確把握知識點而學不會，這就需要教師反復輔導，因而兩級分化的課堂現象會越來越嚴重，但這些學生的共同點都是缺少學習興趣。因此，實際的教學中，往往出現基礎差的學生失去自信，且學習非常吃力，并對計算機缺少學習興趣的現象，以致無法進行計算機的探索和延伸學習。

3.學生嚴重缺乏計算機文化意識

當今的信息化社會越來越重視素質教育，并對職業教育提出了更高的素質要求，因而計算機的文化基礎課教學中，應高度重視精講細練，以培養學生對計算機的信息意識和應用能力。另外，隨著現代科技的飛速發展，計算機的應用軟件和操作系統在超過生命周期后逐漸被淘汰。所以，實際的教學過程中，一定要不斷探尋、創新合理、有效的教學模式。實踐表明：在建構主義的背景下，以教學理論為基礎，建立的教學模式是最理想的計算機教學模式，且符合課程特點，并在培養學生的解決和獨立分析問題的能力以及創新能力方面具有積極的促進作用。

4.學生的操作能力相對較低

職業教育中，學生都會經歷學歷教育至職業技能教育的適應過程。由于學生在學歷教育中習慣了以教師為中心的學習狀態，以致創新意識和自主學習的能力嚴重不足。若采用傳統先理論后實際等的教學方法，往往會出現基礎差的學生無法入門的局面。設立計算機基礎課程，是為了促使學生熟練掌握相關的基本知識，并具備基本的使用和操作技能。以Word排版的使用為例，學生應掌握軟件功能的菜單項的位置，但很多學生無法解決實際問題，以致他們制作臺歷時無從下手，卻能掌握文本框的相關內容。因此，目前職業教育計算機教學遇到的主要問題就是實際應用和所學知識脫節。

二、職業教育計算計教學未來的發展趨勢

1.促使學生積累豐富的社會生活經驗

就中職生的角度來講，職業教育是其進入社會的最后學習階段。因而中職生學習計算機研究性課程，會使其更好的聯系生活實際，以便激活自己所學的知識，并積累結合社會實際的多元化的學習經驗，進而為以后的工作提供寶貴且豐富的社會經驗。

2.提高學生的實踐能力

素質教育的核心內容就是培養學生的實踐能力和創新精神。傳統教學中，學生過于被動，且抑制了其反應機能，進而影響了學生實踐能力、創新精神的培養。但探究性教學方法有效解決了這個問題，促使學生在自由創造、自主探究的宗旨下，大大提高了自身的實踐能力。

3.教育學生分享合作及交流能力

現階段，人人都應具備合作能力和意識的基本素質，這是因為現代科技的快速發展離不開人們合作的大力支持。由于很多學生是獨生子女，使得家長對他們嬌生慣養，導致其養成唯我獨尊的處事習慣。傳統的課堂教學過程中，很少有機會培養學生的共同合作精神，往往只是在口頭上進行鼓勵和引導。而計算計的研究性教學為培養學生的合作精神和人際溝通能力提供了良好的空間，為了達到課題教學目標，往往都是在組內進行合作、組外進行合作和溝通。這種教學過程中，學生應發掘自身的團隊精神，并學會分享和交流學習的成果、信息及創意。所以，在職業教育中開展計算機研究性教學模式的主要教學目標是促使學生學會合作、分享和交流。

4.重視學生的個性發展

學生通過探究性實踐學習能獲得積極的研究體驗，進而培養自身勇于創新、樂于探究的精神和品質。在探究性實踐活動中，教師只扮演著指導者的角色，而學生從計劃的制定階段到信息的搜集和處理階段始終擁有自主性。所以，探究性實踐教學可激發學生的積極性，進而提高了其主動參與意識，同時學生還能充分發揮自身的聰明才智，以促進個性發展。示例演練的教學模式實現了這一目標，在提升學生計算機實踐能力的同時，還大大促進其個性發展。

5.培養學生處理信息的能力

職業教育中，為了提高學生實際解決問題的技能和知識的綜合運用能力，一定要積極開展實踐活動，進而在開放的環境中培養學生信息獲取、處理及收集的能力，即通過教師的指導，培養學生發現問題、交流成果、提出問題、表達思想、解決問題、取得結論、搜集資料及分析資料的能力。培養學生處理信息的能力在任務驅動教學模式中得以實現，學生在這種教學過程中，能夠由淺入深的逐步學習，進而充分掌握計算機操作技能和基礎知識。此外，學生還可在應用軟件等的不同學習階段選擇黑箱教學法。由于計算機課程具有知識點緊密相連、內容豐富及名詞術語很多的特點，因而初學者常常在入門階段產生畏難心理，且失去信心。例如，計算機軟硬件資源受到操作系統的控制和管理之后，學生可利用操作系統軟件進行學習，以實現計算機操作的培養目標。

結語

綜上所述，職業教育是一種特殊教育，學生的計算機基礎知識通常較差，且沒有良好的學習習慣。因此，職業學校應致力于研究、創新提高學生計算機操作技能的教學模式，以便為社會培養高素質、高操作技能的計算機人才。

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