淺談教育管理

劉力江

（河北省秦皇島市北戴河區教育局 河北秦皇島 066100）

淺談教育管理

劉力江

（河北省秦皇島市北戴河區教育局 河北秦皇島 066100）

教育管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的好壞與教育管理是否得法息息相關。怎樣做好教育管理工作是必須鉆研的課題，需要對學校的教師進行合理分配，需要對學校的教學計劃進行規劃，需要有魄力對學校進行制度的改革完善，同樣也需要綜合管理學生以及教師遇到困難的解決。只有懂得管理，學會管理，才能充分發揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質量逐年上升。

教育管理

和諧校園主要是指以和諧共濟、內和外順、協調發展為核心的一種教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、協調、整體優化的育人氛圍，是以學生、教師、學校發展為宗旨的整體效應。學校是培養和造就合格接班人的場所，加強學生管理在構建和諧校園中起著重大的作用。

一、當前教育管理工作中的不足

教育的發展雖然得到了空前的發展，給學校的管理提供了更為廣闊的空間。但是，在學校管理中仍然存在一些需要我們反思的問題：（1）重教學，輕教育。由于受市場經濟競爭規則的影響，人們越來越關注事情的結果。這一現象在我們教育界，特別是在基礎教育階段更為明顯，很多的教育管理者對教學結果給予了更多的關注，而忽視了對教學過程的關注，從而使教學過程失去了應有的教育性。（2）重形式，輕落實.重形式、輕落實，存在于學校管理的諸多方面。在學校行政工作中的計劃總結管理，教學工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計劃、輕落實、重總結的“兩頭重、中間輕”的現象，到頭來只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義.（3）重眼前，輕發展.學校是為未來社會的發展培養人的，學校管理和學生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險的，特別是對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經說過，“寧可犧牲一點兒速度，也要把我們的教育問題解決好”。

二、改善教育管理的對策

1.建立和諧校園。和諧作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。和諧校園主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進、共生共榮的狀態，主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等等。

構建和諧校園是一個龐大的系統工程，是需要從思想認識、管理制度、政策保障多方面著手。要堅持社會主義辦學方向，堅持以人為本，樹立和落實科學發展觀，促進經濟社會與人的全面協調發展。要做到：（1）構建和諧校園要與發揮黨團組織的核心作用在構建和諧校園的進程中，要通過不斷完善黨委領導下的校長負責制和黨內民主制度，完善校黨委的領導方式，充分發揮各級黨組織的思想政治教育的功能，通過思想政治教育，造就校園內和諧的人的個體，要使每一位師生員工有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會錯綜復雜的關系，做到融入社會、融入自然。（2）構建和諧校園要努力實現教學與教研的和諧統一教學與教研的關系應當是正相關關系，教學研究促進教學質量的提升，教學質量的提升也推動著教學研究的開展。但是，長期以來，在中學中普遍存在愿意搞教研、不愿認真教學的現象，更有甚者，身為教師，對教學工作敷衍了事，馬馬虎虎，導致學生怨聲載道，導致教學與教研相割裂。學校應當建立一套圍繞培養人才進行教學研究的新機制，吸收廣大同學積極參與活動。在教學和教研相統一的和諧氛圍中成長的學生，才會是真正社會需要的合格人才。

2.強化責任制制度。教學管理不單是業務領導的事，全體領導班子成員都要重視教學管理工作、都要經常研究教學管理工作，業務領導承包教研組，深入教學工作第一線，深入教研組，進行調查研究，解決教學工作中的實際困難和問題。學校進一步強化責任人制度，對于教學管理工作，校長是第一責任人，主管校長是直接責任人，教導主任是具體負責人，各專任教師是直接實施者，理順三級管理網絡（學校一教導處一教研組），教導處加大平時教學管理工作監控力度，作好平時情況的指導與記載，學校將教師教學工作實施情況作為對教師業務能力評價的重要內容，穩步提高常規教學管理工作。學校破舊立新，進一步規范教學管理制度，實施“動靜結合”管理，從而優化教學秩序，創建統一、和諧、奮進的教學環境，有效地提高教學質量。

3.建立考核制度。重形式、輕落實，對于教師而言，為改變現狀，學校加大工作力度，對教師教學常規工作實行月考評，每月對固定和隨機檢查的教學常規方面表現進行打分、量化、點評，對表現出色的教師，進行表彰獎勵，在老師中引起較大的震動和影響。形成了注重教學常規工作、注重教學質量的良好氛圍，同時也引導教師揚長避短，學習借鑒他人的先進經驗和方法，使學校的教學管理工作真正內化為全體教師的自覺行動，切實提高學校的教學質量和辦學水平，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

4.用文化引領發展的理念不斷創新改革。在學校教育管理中，思想文化作為指導活動的先導，可以說，正是因為在教學思想上的前衛發展，才有了教學效果在質量上的提高。堅持改革創新，就是要使學校形成具有特色的學校文化思想，并把這種文化思想充分體現在學校管理、教育教學、處室后勤服務等各環節中，從點滴做起、注重創新。（1）實施校本管理，要將校長負責制切實地貫徹實施到底。校長作為校園管理者，是學校的第一責任人，是學校財權，人權管理的真正掌握者，必然應當將責、權、利做到統一。這就要求校長要在有良好的理論素養同時又要有真正的實踐指導能力，還要在此基礎上不斷的提高充實自己。在健全的校園教育教學管理機制下，接受來自教師、學生、家長以及社會各方的監督。（2）還可以建立教師聯席會，家長聯席會以及學生會等組織，提倡民主協商對話制度，讓教師和學生參與到校園管理中來，廣大教師和學生享有主人翁的地位，讓教師和學生了解和感受自身所應當承擔的責任和義務。

三、結束語

綜上所述，在現今的教育教學理念中，應當遵循社會的發展需求，培養全面的綜合素質人才，作為教育管理者來講，應當樹立“名師意識”，不斷追求卓越，渴望成功。有持之以恒的意志力，要不斷學習，積極進取以飽滿的熱情去從事無比光輝燦爛的事業，既用心搞好教育教學工作，又能不斷挖掘自身的潛力，為教育事業發展做出自身的貢獻。更新教育管理理念是適應時代發展、實施素質教育、符合時代特點的最新要求，樹立班級教育管理的新理念，從而有效地培養全面發展的人才，保障人才適應社會發展需求的最終目標。為社會發展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會的進一步發展。