新課標下小語閱讀教學的現狀及對策

李偉

（吉林省公主嶺市范家屯鎮站前小學校 吉林公主嶺 136100）

新課標下小語閱讀教學的現狀及對策

李偉

（吉林省公主嶺市范家屯鎮站前小學校 吉林公主嶺 136100）

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，閱讀教學的成功與否直接關系到小語教學的質量和效果。新課程標準下教師必須加強閱讀教學，提高閱讀質量。

小語 閱讀教學 現狀及對策

一、閱讀現狀分析

1.閱讀時間少、環境差、閱讀量不多、面窄。教育部一再強調減負，小學生的作業量還是很大的，有的每一學科輔導材料就好幾種，課業任務相當繁重，閑暇時間都用于完成課業了。周末、節假日的時間父母安排參加各種學習班：奧數、外語、作文、書法、美術、音樂班等，與閱讀無關。有的小學生課外閑暇時間不少，然而，都浪費在看電視、上電腦了，熱衷于看動畫片或打游戲，哪有時間顧及讀書，更談不上買書了。有的小學生進行課外閱讀，都是家長或老師強迫閱讀的，環境的熏陶，導致他們閱讀的時間是很少的，閱讀的數量是很小的，大部分是應付了事。

2.閱讀缺乏興趣，沒有科學的閱讀方法，沒有形成良好的習慣。現在的小學生多數對閱讀缺乏興趣、沒有興趣。教師為了考試出成績，課堂教學只注重對課文的分析，不注重對學生閱讀方法的指導，不提供適合學生特點的閱讀材料，學生對閱讀停留在一些所謂有興趣的材料上，真正的閱讀材料根本不閱讀，導致學生對閱讀失去興趣。一些學生在高壓下強迫自己閱讀，對此他們產生了抵觸和逆反心理，對閱讀應付了事，根本談不上興趣可言，一些學生甚至厭惡閱讀；圖書市場的日益擴大、圖書的數量劇增、圖書品種魚目混雜，小學生喜歡閱讀：動感十足、形象化強烈、極具吸引力的動畫片和網絡游戲，那些十分有益的課外讀物被拋到九霄云外了。

3.注重知識的學習，不注重培養學生的閱讀能力。目前，小語教學普遍存在的問題就是教師為了向學生在短時間里傳授更多的知識，頻于奔命應付測驗、期中及期末考試，經常占用語文閱讀的時間，閱讀教學饋乏，不惜余力花費大量的時間講述文章的內容、形式、寫作手法等語文知識，學生閱讀課文的時間幾乎是零，沒有閱讀文章，學生對文章的內容、寫作方法等的理解是盲目的、虛幻的。有時在筆記本上記下了文章的內容、寫作方法等，也沒有不明白文章到底講述了什么，為什么這樣寫。他們只是被動地接受了文章這樣分段、段落大意、主題思想，不明白文章究竟怎樣分段、怎樣歸納？這如何能培養學生的閱讀能力呢？時間久了，學生對閱讀不厭倦才怪呢？

二、幾點對策措施

1.法定閱讀時間，擴大閱讀空間。

（1）組織學生參加課外閱讀小組。對那些缺少閱讀時間和不愿花時間閱讀的小學生必須強調其閱讀，成立課外閱讀小組，為他們提供一個的法定閱讀時間和閱讀空間，創造一個良好的閱讀環境。必須為他們選擇一些有趣味性、有吸引力、有意義的課外讀物，讓學生在課外閱讀小組中自由地選擇、自由閱讀，盡情地享受閱讀帶來的樂趣，享受知識帶來的愉悅，增加他們的閱讀量。讓學生有閱讀的興趣、有閱讀的成功感、有閱讀的欲望。學生們認同課外閱讀小組后，讓學生根據自己的興趣愛好、個性特點組成若干小分組，一周或兩周過后，進行閱讀數量、質量一些常識性知識的評比，組織學生交流閱讀心得和感想。

（2）踐行小學生的課外閱讀。小語學習是一項實踐性的課程，必須增加閱讀時間，擴大學生的閱讀面，課外閱讀可以使小學生在課外的閱讀活動中得到更好的發展。必須開展語文閱讀的社會實踐活動，例如：組織小記者夏令營活動、參觀名勝古跡、采訪一些名人名家，活動結束，讓學生把自己的所見所聞所感用文字寫出來，然后到閱讀小組閱讀各自的習作，評選出優秀作品，給予一定的獎勵，以此激勵學生閱讀興趣、培養閱讀興趣。運用現代化媒體，觀看《人與自然》，互聯網中有益的信息：各種人文地理、歷史文化、科技發展相關的資料，發展學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀范圍，讓他們享受閱讀的快樂。

2.加強閱讀方法的指導

（1）選擇不同的閱讀教學方法。閱讀過程是小學生的個人學習過程，他們可以選擇自己喜歡的閱讀材料和閱讀方式。他們的年齡小，身心發展不夠健全，缺乏辨別是非好壞的能力，老師必須對他們進行科學的閱讀指導。例如：講解文課文內容之前進行默讀，讓學生記下喜歡的自然段，請一些同學回答為什么喜歡？讓學生大聲朗讀優美的文章，加深對優美文字的感受、理解，把一定的閱讀技巧和閱讀方法教給他們。閱讀中多問幾個為什么？為什么作者這樣手法寫，這樣寫有什么好處，自然段為什么這樣劃分，這個詞為什么在文章中恰到好處等，不能把答案直接告訴學生，讓學生大聲朗讀、默讀、表演等閱讀方法了解文章，掌握寫作方法，指導他們在閱讀中發現方法。

（2）培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。教師必須運用不同的方法培養學生的閱讀興趣。創設一個和諧良好的課堂情境，讓小學生放松自己，一個美好和諧的閱讀環境讓學生深深感覺閱讀是一種快樂。榜樣的力量是無窮的，要為學生樹立良好的榜樣，工作生活中多讀書，提高自身的語文素養。多說鼓勵學生，為小學生樹立閱讀信心，課堂上向學生介紹一些名人讀書的故事，培養、激發學生閱讀的興趣，讓學生從心里喜歡閱讀、愿意閱讀。閱讀中充分發揮自己的特點，對文章進行討論、對教師提出的問題暢所欲言、自由的表達自己的觀點，體驗到閱讀是一種樂趣，逐漸養成良好的閱讀習慣，不斷提升閱讀水平。

綜上所述，小學階段是學生閱讀學習的重要時期，必須從根本上改革目前小語閱讀教學的現狀，徹底解決閱讀教學中存在的問題，采取有效的對策措施，加強閱讀教學，開展各種讀書活動，法定小學生課外時間閱讀圖書，教師必須正確的指導，提供各種科學的閱讀方法，拓寬小學生的閱讀空間，養成良好的閱讀習慣，不斷提高小學生自身的語文素養，提升整個語文閱讀教學的質量和效率。

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