高中體育教育的有效性提高策略分析

吳召棟

（徐州高級中學 江蘇徐州 221000）

高中體育教育的有效性提高策略分析

吳召棟

（徐州高級中學 江蘇徐州 221000）

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育提出了越來越嚴格要求，教育改革在時代發(fā)展的大背景下緩慢而有序的進行著。眾所周知，中學時期是學生培養(yǎng)良好習慣，理解認知新事物新知識的一階段，若依舊按照小學體育教學模式，僅是簡單介紹體育知識或做些簡易的體育運動，勢必會影響高中體育教學的有效性。因此，作為一名高中體育教師，務必要在當前體育課改發(fā)展的趨勢下，提高高中體育教學的有效性，從而實現(xiàn)高中生全面健康個性的發(fā)展。結合筆者多年教學經(jīng)驗及對新課改的充分理解，認為當前高中體育教師要提高高中體育教學的有效性，可從激發(fā)學生運動興趣，有效合理選取利用教學內(nèi)容和體育資源等方面入手。

高中體育 體育教學 有效性 實施策略

眾所周知，體育課是對學生全面發(fā)展衡量的課程之一，因此，我國自小學開始學生便在接受體育教學。而且，我國教育的關鍵便在于高中教育，其教育優(yōu)劣將直接作用我國未來教育事業(yè)的成功，那么，作為高職教育重要組成部分的體育教育，便顯得尤為緊要了，它是提高學生身體心理素質(zhì)最有效最便捷的途徑。所以，高中體育教育在新課改環(huán)境下，要堅持以學生健康為第一理念，選取合理科學的教學手段，最大限度激發(fā)學生體育學習的積極性和興趣度，促使每位學生都能融入其中，實現(xiàn)體育教學有效性及質(zhì)量的提高。

一、有效性及現(xiàn)狀分析

所謂有效性，即完成某件事情后實現(xiàn)預期效果，而體育教學的有效性則是結束學期課程后，實現(xiàn)增強學生體育意識，積極參與鍛煉，且對體育知識及正規(guī)運動動作等內(nèi)容有所掌握。

雖然當前師生都認為體育是重要學科，但受傳統(tǒng)教學理念及升學考試影響，不少師生還是會偏移重心，難以將體育與其他科目擺放在一致的位置上，大多存在跟上或不跟上都無關緊要的思想，導致較為差勁的教學效率。站在學校的角度來看，體育課是有開設，但沒有齊全的體育設施，上課內(nèi)容幾乎就是跑步做操等；同時，站在教師立場來看，很多教師常以體育課代替未完成的主學科，結果導致學生學習積極性的降低，畢竟開設體育課的目的，是為了鍛煉放松學生的身體和精神，但如果被繁忙的學業(yè)代替，自然會導致學生產(chǎn)生厭學情緒。此外，體育教學方法和內(nèi)容單一枯燥，幾乎與規(guī)范化體育姿勢教學不挨邊，更談不上什么目的性，從而促使學生在潛意識里錯誤認識體育教學。介于學校教師的態(tài)度，久而久之學生就沒法養(yǎng)成體育意識，或是干脆認為體育課僅是擺脫學業(yè)放松心情而已，由于這種想法學生也就意識不到體育課是為鍛煉身體，促進其自身全面發(fā)展的課程。而這些問題普遍存在于中學體育教學中，且有愈演愈烈的趨勢，嚴重妨礙了教學有效性的提高。

二、提高有效性策略

（一）革新體育教學理念

從學校方面來說，既要按教育局對體育教學的規(guī)定開設體育課，又要在課時標達成的同時，加強建設體育設施，如跑道球場運動器械等。體育課時要嚴格執(zhí)行，不能繡花架子，杜絕主學科代替體育課的現(xiàn)象，確保學生有足夠多的時間和機會參與體育鍛煉，促使師生更加重視體育課程。此外要強化宣傳教育體育課，像體育比賽知識競賽之類的活動要多舉行，促進全體師生的參與，轉變他們的思想觀念。站在教師立場上來說，絕不能出現(xiàn)主學科搶占體育課的現(xiàn)象，體育教師要制定與本學科相關的措施，提高體育課的意義和效率，促使學生以對其他科目相同的態(tài)度來看待體育課的地位及作用，促進教學理念的轉變。最后從學生方面來看，不能再以傳統(tǒng)教學模式影響學生，而是要讓學生充分認識到體育的重要性，讓學生培養(yǎng)領悟體育意識及精神，并在鍛煉自身身體的同時，更能堅定其心態(tài)，從而確保體育教學有效性的提高。

（二）情感教學法

情感教學法是當前最新型的教學模式，能夠更好提高教育的有效性，體育教學也不例外。但我國現(xiàn)階段受傳統(tǒng)教學模式茶毒，學生每天都在面對升學考核的壓力，很多學生為考上理想大學，其重心皆在文化知識上，對體育則抱可有可無的態(tài)度，更嚴重的是，不少學生認為上體育課純粹是浪費時間的表現(xiàn)。因此，為解決此問題，筆者通過對國內(nèi)外體育教學模式的分析研究，認為將情感元素融入到體育知識講解過程中，能夠加深學生對體育鍛煉的認識，并促使他們更積極參與體育學習，從而確保他們身心的全面發(fā)展。例如，對某項體育知識點進行講解時，筆者事先會深度剖析該知識點，并挖掘其可實行情感教育的元素，制定與當代高中生情感教育目標相吻合的計劃，即探尋情感及文本知識的結合點，使其在這一過程中感受到愛的鼓勵，從而更積極的參與體育課學習實踐中，營造出教與學相互促進提高的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。

（三）興趣教學法

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，尤其是體育教學，可提高學生參與體育活動的積極主動性，我國古代著名教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此學生對體育學習沒興趣，自然就會感覺到體育教學活動的枯燥乏味；同樣學生對體育學習感興趣，自然會感覺到其過程是歡快的，從而更加主動積極的參與學習。由此可見，學生主動積極學習的內(nèi)動力即學習興趣，是提高體育教學有效性的關鍵。

而在實際教學中有很多方法都能激發(fā)學生學習興趣：其一，分層教學法，學生各方面學習都有差異體育也不例外，因此，將學生按不同層次劃分并給出不同學習要求，促使學生皆能在自身基礎上達到預設目標，從而實現(xiàn)每位學生對成功喜悅的感受，達到激發(fā)學生體育學習興趣的目的；其二，巧用語言藝術灌輸體育知識，靈活風趣的語言能豐富知識講解，不會令學生感到枯燥乏味，同時還能讓學生更了解運動對培養(yǎng)身體素質(zhì)的優(yōu)勢所在；其三，新穎的教學方式，中學生都有好奇心和探秘癖，只要教師合理利用這方面，以新穎的教學內(nèi)容展示出體育課的娛樂和游戲性，讓學生對體育教學更感興趣更積極參與；其三，良性競爭機制的建立，介于某些學生有較好身體素質(zhì)，能快速學習體育運動項目，其思想上存在對自身體育運動能力證明的需求，所以，建立良性競爭機制可滿足他們的需求，并在其過程促進他們不斷改善自身的不足和缺陷；其五，務必要標準完美的示范體育動作，實現(xiàn)以運動美感染學生，使其能感受體育的魅力，無需教師鞭策便主動參與到教學活動中去。

總結：

簡言之，在新課改不斷深入發(fā)展的今天，如何提高高中體育教學有效性是當前廣大高中體育教師共同面對的課題，在不斷摸索探尋的道路上，有很多新的方式方法在等待被挖掘。與此同時，學校、教師及學生都必須革新其思想觀念，以同等的態(tài)度對待體育課程，充分開創(chuàng)新穎富有深意的體育教學內(nèi)容，不但可以利用興趣教學法和情趣教學法，還可以利用更多更優(yōu)質(zhì)的教學方法，根據(jù)自身院校體育教學的目標，制定出符合自身院校體育教學的計劃，才能確保體育教學有效性得以提高。

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［2］苗鳳民.中學體育教學的有效性提高策略分析［J］.文體用品與科技，2014，08:82.

［3］王艷.高中體育教育的有效性提高策略探究 ［J］.當代體育科技，2014，36:122+124.