把生活請進美術課堂
——茶文化與美術課堂的融合

余佳友

（浙江淳安縣千島湖鎮第一小學 浙江淳安 311700）

把生活請進美術課堂
——茶文化與美術課堂的融合

余佳友

（浙江淳安縣千島湖鎮第一小學 浙江淳安 311700）

陶行知認為："教育要以生活為中心，是生活決定教育。"美術教育的主要目的就是培養孩子們發現美、探究美、表現美、創造美的能力。作為著名景區千島湖的所在地，淳安縣有著悠久的茶葉生產歷史，也是"中國名茶之鄉"，結合獨特的資源條件，把茶文化深入到學生的學習和生活中去，并作為我校的校本課程切實可行。本文將以茶文化為例，進行了一系列的探索實踐，讓美術課走進生活這個大課堂。

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一、觀察生活，發現生活中的美

觀察是人類認識世界的重要途徑。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導學生觀察生活，捕捉生活中的美，是創造美的前提。

1.結合實際，培養學生觀察身邊事物的好習慣

結合茶鄉的實際，讓學生收集一些有關茶的資料，包括家鄉種茶歷史，茶廠分布，茶葉品牌，茶樹品種，采茶工具等，增強他們的鄉土文化情結。

千島湖茶葉市場為學生提供了一個學習家鄉茶文化的平臺，可以組織茶葉市場逛逛。熟悉的是他們平常能見到的茶葉、制茶工具，陌生的是很多有關茶的知識還不是很了解。通過茶導的講解和學生自身的觀察，學生不僅了解了自己家鄉茶的歷史知識，而且增強了學生的家鄉榮譽感。

2.創設生活情境，引導學生發現生活中的美

美術老師帶給學生不僅僅的是理論知識和繪畫技法，更重要的是在學生心里播下發現美的種子，給學生一雙發現美的眼睛。在美術教學中，我們要有意識地根據學生的年齡特點和生活體驗，有效地創設生活情境，讓學生體驗自己生活中存在的美術，讓學生身臨其境，感受到美術在實際生活中的實用價值。

家鄉的茶山是學生創造的靈感，茶山一年四季的變化，春季漫山遍野的茶樹換上了新裝，山上的杜鵑花是最美的點綴，茶農在山上忙于采摘茶葉，茶山是熱鬧的；夏季的茶山是深綠色的，茶樹已經長出了新的丫枝；秋季的茶山不時傳來陣陣機器的轟鳴聲，這是茶農在修剪茶樹，為來年有好長勢；冬天的茶山披上一層層白白被褥，有另外一幅美麗的景象。

二、體驗生活，探究生活中的美

體驗生活將通過各種方法探索如何積極誘發學生積極向上的情感，把良好的情緒帶入生活美術教學中，充分發揮學生的主體意識，積極參與到生活美術教學的每一個過程，使自身的潛能得到最充分的發揮。

1.親身體驗，增加感情經驗

體驗讓學生在動手實踐中獲得表現與創造、交流與合作等方面的美術能力，使學生的美術素養得到綜合的發展，特性特長充分展示，人文素養得到提高。

“湖中千島皆綠色，云霧山中產名茶?！鼻u湖斗茶大會在千島湖廣場隆重，舉行結合美術課程的《我們愛勞動》，我讓學生參觀斗茶過程中，認識勞動的場景，增強了學生的情感經驗，不僅培養了學生愛勞動的好習慣，而且也讓他們體會到了勞動的光榮，情感目標得以實現。

2.真實感知，體驗生活樂趣

結合學茶文化特色，學校開展了以“茶之韻”為主題的社團活動。每周五下午的第三節課，是學校社團活動開展的時間，讓學生玩在茶中，學在茶中，樂在茶中。

3.綜合實踐，快樂無比

學?！靶〔鑼А币彩墙逃C合實踐基地的綜合體現。小茶導，顧名思義，就是讓我校的學生來講解有關淳安名茶的知識和學校的茶文化特色。小茶導不僅讓學生學習到茶文化的相關知識，綜合素質得到提高，而且能讓學校茶文化特色走向更廣闊的天空。邀請家長上學校上茶課，學生們無比喜歡。通過上茶課，學生更一步了解茶的品種和分類，知道茶葉精細的制作過程，增加了對家鄉的熱愛。

三、激發生活情感，創造生活中的美

學生通過深入生活、觀察生活、體驗生活，內心會充滿對生活的熱愛與激情，并急于將它表現出來。教師要啟發學生充分調動自身潛能，把美術課程內容與學生生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

1.增添學校的文化氛圍

學校是學生在校學習場所，這里是他們的另外一個大家庭，如何用他們智慧的頭腦來布置這個大家庭呢？教師需要引導學生把他們發現生活中的美，用學過的美術知識，美化他們這個大家庭。

學校組織出一期以茶文化為主題的黑板報，可以讓學生自己分工合作，教師只在中間協調，放手讓同學們去完成。還可以舉辦以“茶文化”為特色的手抄報比賽，讓學生自主完成編排設計和內容收集。學校根據畫面和內容評選出獎項，對相關的作品予以展示。

2.把茶文化應用到現實生活中

結合美術“設計應用”領域，可以讓學生進行茶葉包裝設計，在茶葉包裝設計中，以“千島玉葉”、“千島銀針”和“鳩坑毛尖”為例進行茶葉包裝設計，提醒學生在包裝設計中要把文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關的，并表現出整體和諧統一的藝術特點。

體現茶文化的“茶壺”也是學生創作的源泉。針對不同年段學生的特點，可以讓低段的同學用捏橡皮泥的方法對茶壺進行表現，各種造型新穎，色彩艷麗的茶壺是學生表現美的體現，中段和高段的同學可以用自己的畫筆設計心中最美的茶壺。

“生活中到處都存在著美，關鍵是給兒童一雙善于發現美的眼睛。”植根于學生生活世界的美術教學是豐富多彩的，為學生生活世界服務的美術教學是鮮活生動的，學生的生活世界成為美術教學的源泉。在教學中，我們應該積極地開發，有效地去利用茶文化的相關資源，讓美術教學更加貼近學生熟悉的現實生活，到生活中也能學到美術從而激發學生對美術的持久的興趣，學用結合，學以致用。

［1］《小學美術新課程標準》 北京師范大學出版社

［2］《陶行知生活教育導讀》 福建教育出版社

余佳友，浙江省淳安縣千島湖鎮第一小學教師，杭州市教壇新秀